Отношение взаимодействия человека с окружающим миром. Анализ этапов деятельности интеллекта в процессе познания. Формирование созерцания, представления и мышления. Воспроизводящая сила воображения. Понятие удерживающей и механической памяти человека.

Определение и характеристика видов и функций коммуникации. Раскрытие сущности коммуникативной компетентности как развивающегося и осознанного опыта общения между людьми. Основные психологические типы участников коммуникации, их коммуникативные стратегии.

Роль и значение общения в организации. Принципы, способы и уровни общения. Коммуникация как связь, в ходе которой осуществляется обмен информацией. Функции общения в организационном поведении. Проблемы, мешающие чувствовать себя уверенно при выступлении.

Определение конфликта, содержание, типы и способы протекания. Особенности конфликтного поведения детей младшего школьного возраста. Специфика его психологической профилактики в коллективе младших школьников на примере экспериментального исследования.

Понятие, предмет, объект и уровни конфликта. Проблема возникновения конфликтных ситуаций. Влияние конфликта на психоэмоциональный настрой человека и его неизбежность. Использование конфликта как источника жизненного опыта, самовоспитания и самообучения.

Специфика конфликтов в подростковом возрасте, общая картина развития и особенностей подростков. Сравнительное изучение вариантов развития подростков и природы подростковых конфликтов. Влияние интеллектуального аспекта на конфликты в подростковом возрасте.

Подходы к изучению лидерства. Рассмотрение лидера как члена группы, который принимает самые ответственные решения. Наибольшее распространение теории лидерства. Характерные стили управления лидеров в политической, деловой, религиозной и других сферах.

Психологическая оценка сущности лидерства как механизма интеграции групповой деятельности, в котором лидер объединяет и направляет действия группы. Характеристика стилей, анализ содержания функций, оценка личностных качеств и восприятие лидера группой.

Предмет, цель и задачи логопсихологии. Методы психологической диагностики. Изучение системы жизненных отношений. Рассмотрение афазии с позиций внутренней картины дефекта как проявления целостного системного подхода к человеку с нарушенной речью.

Понятие любви и влюбленности в психологии, их отличия от увлечения. Представления о любви и близости в разных народах. Характеристика психологических установок по отношению к любви: эрос, людус, мания, прагма, агапе (жертвенная любовь) и сторге.

Общая характеристика методов влияния. Изучение прямых неимперативных форм воздействия. Рассмотрение внешнего внушения как средства психологического влияния на процесс формирования мотива. Исследование особенностей махинации. Анализ основ подражания.

Приемы и техники установления контакта с людьми для эффективного общения. Сущность психологических, логических и организационно-процедурных манипуляций. Анализ механизма нейтрализации негативного влияния. Техника успешного завершения делового общения.

Рассмотрение биологической базы конфликтологии. Противостояние возникает, когда взаимная приязнь или хотя бы безразличие заменяется неприязнью. Предельную ее форму в обиходе именуют ненавистью. Что она такое и откуда берется? Поиск решения проблем.

Классификация наблюдений, их сущность и особенности. Наблюдение как один из основных эмпирических методов психологического исследования. Приемы и способы наблюдения. Достоинства и недостатки метода наблюдения в социальной психологии. Области применения.

Зигмунд Фрейд и его жизненный путь. Изучение проблем неврозов (истерии) и психологических аспектов сексуальности. Появление течения фрейдизма и причины его широкого распространения. Теория строения психического аппарата как энергетической системы.

Краткая биография Зигмунда Фрейда - австрийского невропатолога, психиатра и психолога. Характеристика трудов Фрейда, посвященных локализации мозговых функций и другим проблемам физиологии и анатомии головного мозга. Особенности метода психоанализа.

Определение понятия и мотивация мышления, характеристика разнообразия его видов и основные стадии развития. Чувственное познание и мышление. Взаимоотношение мышления и речи. Понятие и примеры силлогизмов. Закономерности, изучаемые формальной логикой.

Теоретические аспекты понятия "мышление": психологическая сущность, его специфика и особенностей типов. Характеристика мыслительных операций различных уровней. Анализ взаимосвязи мышления и речи. Умозаключение как высшая форма мышления человека.

Изучение структуры, описание функций и исследование видов общения как процессов взаимодействия между личностями, группами и обществом. Общая характеристика невербальных средств общения. Исследование содержания мимических кодов эмоциональных состояний.

Понятия нравственного воспитания, специфическая особенность, существенный признак процесса, виды и формы, объективные и субъективные предпосылки, стратегия нравственного воспитания. Полнота человеческого счастья, проблемы на современном этапе воспитания.

Определение понятия и структура общения. Его виды: прямое, косвенное, целевое, инструментальное, вербальное, межличностное, личностно-групповое. Характеристика его сторон: межличностной, когнитивной, коммуникативно-информационной, эмотивной и конативной.

Раскрытие сущности общения как процесса взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией и восприятии друг друга. Определение цели и описание средств диалога. Исследование структуры и изучение психологических уровней общения разных видов.

Общение как процесс взаимодействия личностей и групп для обмена информацией, опытом, его структурные элементы. Характеристика и роль больших и малых групп в социальной среде. Анализ подходов к определению девиантного поведения, его формы и признаки.

Понятие и психологическая характеристика конфликта, его свойства и основные стадии протекания, основные причины и предпосылки возникновения. Специфические признаки и классификация политических конфликтов, их разновидности и возможные пути разрешения.

Соотношение понятий "индивид, личность и индивидуальность". Зарубежные и отечественные подходы к личности. Анализ трех основных зарубежных традиций: психодинамической или психоаналитической, когнитивно-поведенческой и экзистенциально-гуманистической.

Биологические факторы, влияющие на развитие личности и наследственность. Среда обитания как социальный фактор развития личности и ее социализация. Влияние психологических установок, ценностных ориентаций, интересов и идеалов на развитие личности.

Психология труда как область научного знания о человеке и его трудовой деятельности. Социально-психологические отношения в трудовом коллективе и межличностные отношения, взаимопонимание в нем. Действия конфликтантов как диагностический признак конфликта.

Проблема мотивации в психологической науке. Значение мотивационно-потребностной сферы в деятельности человека. Ценностные ориентации личности как структурный компонент мотивационно-потребностной сферы. Сущность теории иерархии потребностей А. Маслоу.

Разнообразие методов учебно-воспитательного процесса. Методы воздействия на личность. Педагогические требования к применению методов убеждения. Упражнения и приучения. Обучение, репродуктивные и продуктивные методы, а также взаимосвязь между ними.

Представители психоанализа, обосновывающие ведущую роль социальных факторов. Основные положения психоаналитических концепций и их авторы. Изучение закономерностей возникновения, формирования, функционирования и проявлений психики, ее отдельных феноменов.