Отличительные особенности психологической коррекции, психотерапии и психологического консультирования. Специфические черты психологической коррекции. Разработка мероприятий, нормализующих микросреду ребенка в системе "ребенок - родители - учитель".

Характеристика основных философских подходов к пониманию и толкованию природы и проявлению психики: материалистический, идеалистический. Сущность ее главных свойств. Особенности развития психики животных и человека, основные этапы: онтогенез, филогенез.

Донаучный период психологии и педагогики. Философско-методологические подходы к психолого-педагогическому изучению личности. Познание человеком окружающего мира и самого себя. Виды научной психологии и педагогики. Характеристика уровней познания.

Изучение психики человека и животного, закономерности механизма развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Характеристика двигательной, образной, эмоциональной и зрительной памяти. Анализ типов темперамента и форм мышления.

Предмет, методы и объект психологии, этапы ее развития. Направления зарубежной психологии, гуманистический подход, бихевиоризм и психоанализ. Психология семейных отношений. Теория привязанности. Психические процессы и состояния. Психология личности.

Виды психологического воздействия, использование принуждения и поощрения. Разъяснение и убеждение как способы психологического воздействия, условия их эффективности и сферы приложения. Общепсихологическая характеристика, особенности и виды внушения.

Необходимость изучения семьи как естественной жизненной среды для ребенка. Повышение родительской компетентности в вопросах психологической готовности детей к школе. Основные способы развития у взрослых и детей необходимых навыков сотрудничества.

Рассмотрение важности семейного воспитания. Влияние на ребёнка отца и матери. Роль родителей в развитии задатков и способностей, в становлении личности. Три стиля семейного воспитания: демократический, авторитарный, попустительский (либеральный).

Самосознание личности человека. Осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе. Философское понятие самосознания, достижения намечаемых субъектом целей, проблема внутреннего тождества "я".

Структура самосознания в психологических исследованиях разных авторов. Исследование структуры Я-концепции с позиций личностной идентификации. Психологическая модель самосознания Белобрыкиной. Структурные компоненты самосознания в отечественной психологии.

Определение понятия совести в психологии. Характеристика ее составляющих. Влияние добра, зла и греха на совесть. Сущность нравственной личности, ее черты. Сравнение соотношений понятий стыда и совести, схожести и различия психологических состояний.

Сознание как высший уровень психического отражения действительности человеком, элементы его структуры и их взаимообусловленность между собой. Индивидуальное, групповое и общественное правовое сознание. Состояние сознания во время сна и бодрствования.

Основные причины возникновения психических расстройств в форме акцентуаций у молодых людей. Формы протекания депрессии в подростковом возрасте. Ключевые нормативно-законодательные акты в области защиты прав ребенка и профилактики безнадзорности в РФ.

Понятие социального характера, его роль в общественных процессах. Социальный процесс как устойчивая тенденция, закономерность изменений в обществе. Формы социальных процессов: взаимодействие между группами и коммуникации, их особенности и цели.

Психологические особенности детей дошкольного возраста. Воспроизведение эмоциональных состояний ребенком. Определение понятия страха в психологии, его источники, функции и последствия. Методика выявления страхов у детей с помощью рисования страхов.

Понятие стресса, фазы его развитие (тревога, сопротивление, истощение), причины и симптомы, методы управления. Рабочие и нерабочие факторы стресса. Характеристика ролевого конфликта. Физиологические, психологические и поведенческие факторы стресса.

Характеристика причин и факторов стресса. Рассмотрение главных стадий его развития. Исследование основных причин дистресса. Анализ реакций организма человека на стресс. Фазы автоматической реакции тревоги. Изучение основных релаксационных упражнений.

Сущность наиболее популярной теории стресса, предложенной Г. Селье. Стадии развития стресса, его физиологические, психологические, личностные и медицинские признаки. Классификационная характеристика страхов личности. Энергетический кризис индивидуума.

Исследование сущности напряжения, как ведущей психологической характеристики стресса. Ознакомление с наиболее частыми средовыми и ситуационными причинами стресса. Рассмотрение реакции человеческого организма на стресс. Изучение механизма реакции тревоги.

Понятие и сущность обучения в воспитании и развитии личности. Признаки современного дидактического процесса. Функции обучения: образовательная, воспитательная, развивающая. Реализация всех компонентов обучения, их методы, приёмы, формы и средства.

Раскрытие сущности творчества как когнитивного процесса и определение препятствий на пути его развития. Проблема проектирования будущего планеты, исследование ряда глобальных проблем требует поисков путей стимулирования процесса всех видов творчества.

Возникновение учения о темпераменте и его дальнейшее развитие. Конституционные типологии психики личности. Исследования В.П. Казначеева, учение И.П. Павлова, критика его концепции. Психологическая характеристика особенностей различных типов темперамента.

Понятие коллективного бессознательного и направления исследования данной концепции в теории К. Юнга. Архетип младенца, матери, персоны, тени, анимы и анимуса, самости, их структура, сравнительная характеристика и взаимосвязь. Аналитическая психология.

Характеристика конфликтов "руководитель-подчиненный". Особенности коллективных трудовых противоречий в организации, крайние формы их проявления. Предупреждение и разрешение конфликтов "по вертикали". Анкета по выявлению "проблемных зон" в коллективе.

Определения "характер", "структура личности". Основной принцип классификации личностей. История учений о характере - характерология. Физиогномическая система Иоганна Каспера Лафатера. Главный показатель характера - глаза. Характер и темперамент, отличия.

Исследование трактования понятия "харизма" от известного автора фенотипологии Марка Лучина. Рассмотрение характеристик харизматической личности. Изучение аспектов политической харизмы в концепции М. Вебера. Особенности новаторского жизненного стиля.

Определение понятия делового общения, его коммуникативно-психологические основы, содержание, структура, цели, средства и функции. Проблема восприятия, социальной перцепции. Этапы и этика делового общения и переписки. Умение эффективно говорить и слушать.

Понятие и строение человеческой деятельности. Главные отличия деятельности человека от активности животных. Мотивы человеческой деятельности и их изменения в ходе развития человека. Деятельность и психические процессы. Умения, навыки и привычки.

Сущность понятия "эмоции". Характеристика эмоционального тона ощущений в гештальпсихологии. Переживание чувств и диагностика этого состояния. Развитие теорий эмоций в психологии: сущность и критика. Эмоциональные явления. Трехфазная теория невроза.

Эмоциональное переживание и психическая целостность. Целостность психической жизни и функциональные взаимосвязи. Анализ и целостность опыта как противоположности. Доминирование целого, устойчивые долговременные формы и психофизическая структура.