Висвітлення ключових аспектів психоемоційного стану сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах через війну в Україні. Аналіз проблем, з якими стикається сімейна пара під час спілкування один з одним, у процесі виховання та догляду за дітьми.

Вивчення психічних станів у студентів в сучасних умовах. Дослідження процесу навчання в умовах ізоляції, огляд зміни психоемоційних станів. Відмінність електронного навчання від традиційного. Характеристика впливу фізичного навантаження на емоційний стан.

Причини розвитку негативних психоемоційних станів у школярів. Дослідження впливу організації навчально-виховного процесу на нервово-психічний стан учнів. Дослідження взаємозв’язку між рівнем тривожності, навчальною успішністю та темпераментом школярів.

Визначення і аналіз характерних особливостей психоемоційної та особистісної сфери підлітків, які мають сколіотичні прояви різного ступеня вираженості. Дезадаптивні типи ставлення до хвороби: сенситивний, неврастенічний, тривожний і меланхолійний.

Психические расстройств. Галлюцинаторно-параноидный психоз. Бредовой психоз. Галлюцинаторно-бредовой психоз. Аффективный психоз. Алкогольный психоз. Истерический психоз. Шизоаффективный психоз. Психоз-результат выпадения деятельности высших уровней.

Проблемы становления и развития новой науки "Психоистория". Выявление различных подходов трактовки некоторых идейно-теоретических и конкретно-исторических концепций психоисторического направления. Анализ психогенетических способов развития детства.

Вивчення психоісторії, як одного з методів психоаналізу, який базується на вивченні психологічними засобами видатних історичних особистостей та на поєднанні як психологічних, так і історичних методів, у процесі пояснення особистого і суспільного життя.

Особливості роботи психолога з девіантними підлітками - вихованцями колонії для неповнолітніх злочинців. Дослідження взаємозв’язку девіантної поведінки з психічною депривацією в підлітків. Корекційна робота з вихованцями в місцях позбавлення волі.

Особливості психокорекційної роботи з особистістю дошкільника. Дитяча агресивність як порушення особистісного розвитку дитини. Поняття психокорекційного процесу. Психокорекція підлітків з проблемами сексуального розвитку та наркотичної залежності.

Вивчення проблеми та дослідження щодо психокорекційної роботи з особами, хворими на наркоманію, засобами мистецтва. Аналіз актуальності застосування методів лікування наркозалежних осіб засобами мистецтва як у зарубіжній практиці, так і в Україні.

Адитивна поведінка особи як стимулятор ілюзорно-компенсаторної діяльності, яка формується для нейтралізації негативних емоційних станів. актуальність застосування методів лікування наркозалежних осіб засобами мистецтва у зарубіжній практиці та в Україні.

Групові та індивідуальні методи роботи по зниженню рівня соціальних страхів та усуненню фобічних проявів у осіб студентського віку. Використання соціально-психологічного тренінгу корекції емоційної сфери та міжособистісних відносин, арт-терапії.

Поняття та сутність ресоціалізації. Розробка особистісно-орієнтованої програми ресоціалізації особистості в умовах соціальної ізоляції. Зниження показників агресивності, конфліктності. Аналіз змін показників вольової складової адаптаційного потенціалу.

Методи розвитку емоційного інтелекту у молодших школярів з порушенням мовленнєвого розвитку. Технологія розвитку здатностей адекватно ситуаціям регулювати власні емоційні стани у дітей молодшого шкільного віку. Реалізація корекційно-розвивальної програми.

Залежність результативності групової психокорекції за методом активного соціально-психологічного навчання від особливостей процесуальної психодіагностики. Діагностика та дослідження глибиннопсихологічних передумов деструкцій суб’єкта у спілкуванні.

Аналіз та узагальнення науково-теоретичного та практичного досвіду розробленості проблеми корекції емоційних порушень у дітей з особливими потребами. Позитивний вплив ігротерапії під час корекції. Комплексний підхід в корекційній системі навчання.

Характеристика локально обмежених ушкоджень головного мозку дитини. Розглядаються методики комплексної реабілітації цього контингенту дітей, засновані на використанні узгодженої і адаптованої невролого-психологічної і психолого-педагогічної роботи.

Ознайомлення з основними причинами виникнення посттравматичного стресового розладу. Визначення основних наслідків тривожності, яка загрожує емоційним виснаженням, втратою працездатності, може свідчити про дисгармонійне функціонування особистості.

Значення психологічного тренінгу як одного з провідних методів активного соціально-психологічного навчання в межах психокорекції розвитку комунікативних здібностей підлітків з особливими освітніми потребами. Особливості спрямованості психокорекції.

Ознайомлення з результатами історичного огляду психокорекції аутизму. Описання й аналіз етапів становлення науки про аутизм (донозологічного, доканнерівського, каннерівського та післяканнерівського) з точки зору динаміки психокорекційних підходів.

Експериментально-психологічне дослідження сімейних стосунків сексуально дезадаптованих подружніх пар. Методологічні основи психологічної профілактики й корекції дисфункційності шлюбу: етапи роботи з подружжям, найбільш ефективні корекційні методики.

Дослідження особливостей сформованості смисложиттєвих орієнтацій студентів та ефективної психокорекційної роботи щодо збільшення її рівня при підготовці інженерів-педагогів. Характеристика особливостей впровадження цієї системи в навчальний процес.

Причини виникнення катастроф та кризових явищ, їх класифікація та типи. Напрямки психологічної допомоги дорослим. Передумови виникнення соціальної напруженості, зв'язок із соціальною безпекою. Дебрифінг як основний метод профілактики кризових станів.

Програма корекції фізичного та психологічного стану студентів економічних спеціальностей. Розробка методики корекції фізичної підготовленості та психофізичних здібностей. Критерії інтенсивності тренувальних навантажень при виконанні фізичних вправ.

Значение и специфика деятельности педагога-психолога в учреждении образования. Участие психолога в проведении консультативных занятий с родителями. Характеристика диагностики подростка, основные принципы организации и проведения развивающих занятий.

История развития и систематическая разработка проблем сурдопсихологии в России. Сущность памяти, ее основные свойства и задачи. Характеристика главных стадий развития памяти глухих И.М. Соловьева. Определение уровня ориентации в строении своего тела.

Сущность психокоррекционного воздействия. Психологические модели, объясняющие причины трудностей в развитии ребенка. Содержательная проблематика личности, требующая помощи психолога. Особенности коррекции личностного поведения в подростковом возрасте.

Теории происхождения и развитие страхов у старших дошкольников. Пути и средства помощи детям в преодолении страхов, роль рисования и ролевых игр. Психокоррекционные методики устранения страхов у детей 3-7 лет, рекомендуемые родителям и педагогам.

Портрет гиперактивного ребенка. Приемы и способы работы с ним. Критерии агрессивности. Признаки тревожности, способы коррекции этого состояния. Механизм выявления аутичного ребенка и способы работы с ним. Отражение внутреннего состояния детей в рисунках.

Основные вопросы девиантного поведения. Способы психокоррекционной работы с подростками, с их родителями. Трансформация личной истории. Оказание помощи в поисках идентичности. Техника-процедура Андерсона и Мало. Социометрические коррекционные методики.