Види масових скупчень громадян, їх відмінні властивості та особливості, чинники та етапи формування, учасники та їх внутрішня взаємодія. Основні напрями та шляхи профілактики попередження та виникнення масових форм позаколективної поведінки людей.

Структура та напрями юридичної психології, її розвиток на стику двох наук - психології та юриспруденції. Особистісний підхід як методологічний принцип юридичної психології. Масова психологія, натовп і його характеристика. Психологічна маса як нова істота.

Поняття про навчання та його психологічні механізми. Асоціативна, біхевіористична гештальтпсихологічна теорія навчання. Навчання на основі теорії поетапного формування розумових дій. Програмування і проблемне навчання. Соціальний біхевіоризм Джорджа Міда.

Сутність натовпу та історія його дослідження. Характерні риси механізму формування та складу. Підстави для класифікації та особливості психологічних властивостей окремого індивіда й всіх разом. Специфіка почуттів, моральності та поведінки групи людей.

Проблеми неповнолітніх в юридичній психології. Процес засвоєння моральних, правових норм поведінки в підлітковому віці. Роль негативних сімейних умов у формування особистості важкого підлітка. Психологічні особливості допиту неповнолітніх правопорушників.

Загальне поняття особистості та різні погляди на її структуру. Змістовні ознаки особистості, їх характеристика. Процес саморегуляції, який передбачає перебудову смислових утворень та фактори, що зумовлюють унікальність цілісної структури особистості.

Процес формування успішної діяльності та психологічного клімату трудового колективу. Розгляд форм індивідуального контакту: бесіда, розмова. Основні помилки менеджера в розмові з підлеглими. Характеристика головних соціально-психологічних вимог.

Особистість як відображення соціальної природи людини, розгляду її як індивідуальності та суб'єкта соціокультурного життя, що розкривається в контекстах соціальних відносин, спілкування і предметної діяльності. Актуалізація можливостей та здібностей.

Структурний та трансакційний аналіз Е. Берна. Емоційні і вольові процеси психіки. Індивідуальні особливості мислення. Відчуття, сприймання як початкові рівні пізнання. Засоби подолання стресу. Характеристика типів темпераменту. Вчення про соціальні групи.

Історія вивчення проблеми соціально-психологічної характеристики особистості злочинця. Біологічні і соціальні теорії про особистість злочинця. Характерні особливості особистості злочинця. Специфіка психології злочинця і формування девіантної поведінки.

Поняття, структура особистості злочинця, причини злочинної поведінки. Соціально-адаптивний та соціально-дезадаптивний тип особистості злочинця. Мотивація злочину та характерні спонукання, які виникають стихійно, їх залежність від випадкових ситуацій.

Оцінка особистості людини, яка скоїла злочин. Система психічного самозахисту особистості злочинця, самовиправдання навмисного злочину різними способами. Психологія конфлікту в правоохоронній діяльності. Соціально-демографічні причини конфліктів.

Психологічний аналіз вікового періоду молодості. Відокремлення особистісної зрілості, прагнення до самореалізації та саморозвитку. Розвиток шлюбно-сімейної, професійної, кар’єрної мотивації. Розмитість хронологічних меж молодості у вікових періодизаціях.

Психологічний аналіз вікового періоду молодості. Виділення новоутворень періоду молодості, зокрема особистої зрілості, прагнення до самореалізації та саморозвитку, розвитку шлюбно-сімейної, професійної та кар’єрної мотивації, задоволеності життям.

Особистість підлеглого як об'єкт управління. Роль організаційних цінностей, ритуалів і традицій у регуляції поведінки й діяльності підлеглого. Ведучі психологічні утворення. Сукупність особливостей, що проявляються у спілкуванні, поведінці, діяльності.

Соціальне становище юнацтва та структура рис характеру. Психологічні аспекти самовизначення і вибору професії підлітками та юнаками. Структура стихійних груп спілкування і ступінь їх згуртованості. Неформальне спілкування в підліткових та юнацьких групах.

Дослідження соціальної ситуації у підлітковому віці. Розгляд фізіологічних особливостей розвитку підлітка та підходів до аналізу кризи підліткового віку. Вивчення провідної і навчальної діяльності, розумового розвитку і розвитку особистості підлітка.

Характеристика мислення, як процесу опосередкованого й узагальненого відображення людиною предметів і явищ в їх істотних зв'язках і відношеннях. Теорії мислення: інтроспективна, генетична, інформаційна. Мислення в асоціативній емпіричній психології.

Розкриття поняття, концептуальних підходів, психологічних особливостей, форм вияву, психолого-політичних чинників індивідуального сприйняття політичної влади. Дослідження психології відносин "панування-підпорядкування" як сутності політичної влади.

Поняття, концептуальні підходи, психологічні особливості, форми вияву (сила, переконування, повноваження, авторитет, маніпуляція), психолого-політичні фактори індивідуального сприйняття політичної влади. Класифікація джерел і ресурсів політичної влади.

Охорона праці як поєднання проблеми професійної підготовки, техніки, технології виробництва, охорони здоров'я і техніки безпеки. Розвиток фізіології та психології праці як наукових дисциплін в ХІX-XX століттях. Проблеми професійного самовизначення.

Дослідження механізмів процесу прийняття вчителями рішень у проблемних ситуаціях педагогічної діяльності. Аналіз різних форм детермінації активності педагога. Огляд закономірностей, пов’язаних з впливом на процес прийняття рішень ціннісних детермінант.

Розгляд результатів виокремлення професіоналізму діяльності та професіоналізму особистості керівника. Визначення професіоналізму управлінця. Розробка та характеристика психологічних механізмів формування професійних якостей особистості керівника.

Визначення сутності і змісту основних психологічних закономірностей професійного розвитку особистості протягом життя людини. Аналіз періодів підготовки до вибору професії, професійного навчання, професійної праці і завершення професійної діяльності.

Представлення результатів дослідження проявів комплексу гандикапу в розрізі демографічного аспекту, отриманих за авторською анкетою для діагностики комплексу гандикапу. З’ясування рівня сформованості гандикапу в інвалідизованої частини суспільства.

Ознайомлення з глибинними основами сутності психіки українського народу. Визначення особливостей індивідуалізму, анархічних тенденцій, які сформувалися під впливом неозорих просторів степу і є компенсацією за тривале поневолення іншими народами.

Характеристика закономірностей та чинників психічного розвитку дитини (спадковість, середовище). Особливості соціальної ситуації розвитку на різних етапах онтогенезу, вікові кризи. Розвиток мовлення, пам'яті, психічних новоутворень дітей в онтогенезі.

Виникнення вікової психології як науки. Характеристика вікової психології як галузі психологічної науки. Аналіз предмету вікової психології. Головна відмінність вікової психології від інших галузей психології. Історичний розвиток вікової психології.

Психологічні засади розвитку інтелекту в ранній юності в контексті проектувально-технологічної парадигми. Сутність, структура та функції інтелекту. Інтелект як психологічна категорія. Когнітивні складники інтелекту та його метакогнітивні інтегратори.

Структура процесу самовиховання. Модель самовиховання особистості. Самопізнання як початкова ланка існування самосвідомості. Різноманітні почуття, пов'язані з переживанням підлітка. Основні етапи та прийоми самовиховання у педагогічній діяльності.