Обґрунтування комплексної природи комунікативного впливу, розкриття специфіки його актуальних складників. Розкриття природи і механіки комунікативного впливу. Розробка креативних методик психо- і нейролінгвістичного аналізу комунікативних сугестогенів.

Методи інтерактивного навчання (застосування карт розумових дій, мовленнєвотворчі завдання, метод схематизації), які забезпечують високий рівень професійної мотивації студентів як майбутніх педагогів, готовність до здійснення роботи з дошкільниками.

Психологічні особливості віртуальної комунікації осіб, яким притаманна залежність від соціальних мереж. Порівняльний аналіз особливостей кіберкомунікації адиктів та інших користувачів інтернету. Дослідження гендерних відмінностей віртуальної комунікації.

Психолінгвістичні підходи до вивчення мовлення. Моделювання процесів формування мовних здібностей. Дослідження дитячих висловлювань в контексті когнітивної науки. Лексико-семантичні засоби спілкування та онтогенез мовленнєвої комунікації дошкільників.

Етнопсихолінгвістіка, особливості мовного мислення та спілкування. Особливості соціального спілкування, та вплив на особистість. Питання мовного впливу, проблеми психолінгвістики, теорії комунікації, внутрішні потреби та риси особистості та координати.

Авторське визначення негативних глибинних переконань як низки усвідомлених і неусвідомлених переживань, які відображають ставлення людини до світу, до інших, до самої себе. Поняття та значення психолінгвістичної реорганізації, етапи даного процесу.

Вивчення проблеми організації автобіографічної пам'яті з позиції психолінгвістичного підходу. Психолінгвістична діагностика організації автобіографічної пам'яті у сукупності психографологічного методу та методу фреймового аналізу наративів студентів.

Вивчення проблеми організації автобіографічної пам'яті з позиції психолінгвістичного підходу. Психолінгвістична діагностика організації автобіографічної пам'яті у сукупності психографологічного методу та методу фреймового аналізу наративів студентів.

Особливості професійної мотивації державних службовців місцевих органів виконавчої влади. Обґрунтування доцільності вибору методики "завершення речення" в якості діагностичного інструментарцію дослідження мотивації. Розгляд основних груп мотивів.

Виокремлено активний і пасивний бік перфекціонізму, а також критерії його розмежування на здоровий і невротичний. Визначено, що студенти, на відміну від інших, орієнтуються на досягнення досконалості й чистоти, що свідчить про здоровий перфекціонізм.

Комунікативна інтенція як лінгвістична категорія, що має безпосередній зв’язок із низкою психічних феноменів та з мовцем - основним суб’єктом процесу спілкування. Синтаксична вербалізація інтенцій мовця в толерантному й атолерантному регістрі комунікації.

Результати психолінгвістичного експерименту, скерованого на виявлення вмісту, структури та прототипів категорії "музичні інструменти" в концептосфері носіїв польської лінгвокультури. Способи кодування інформації (аудіальний, візуальний та вербальний).

Стаття присвячена проблемі ціннісно-нормативної регуляції професійної діяльності у системі державної служби. Аналіз поняття цінностей та їх вплив на індивідуальну та організаційну поведінку особистості. Охарактеризовано поняття організаційних цінностей.

Розкриття психолінгвістичної структури мовленнєвої діяльності дітей. Характеристика її загальнофункціональних та специфічних психологічних механізмів. Нормативні показники мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку. Напрямки корекційного навчання.

Аналіз способів застосування особливостей психічного сприйняття для добору мовних засобів творення успішних комерційних слоганів. З'ясування особливостей семантичних полів іспаномовної Інтернет-реклами та їхнього впливу на сприйняття споживачем.

Теоретико-методологічні засади вивчення травматичної пам'яті особистості, розгляд авторської пропозиціональної моделі травматичної пам'яті. Аналіз пропозиціональної будови тексту та виділення тих елементів, на які діагностовані звертають найбільшу увагу.

Основні характеристики аудіювання як психологічного процесу. Визначення чинників, що суттєво впливають на процес сприйняття і розуміння курсантами. Розуміння мовленнєвого повідомлення на основі сприйняття. Особливість формування та упізнання образу.

Дослідження взаємодії особистості й середовища в небезпечних ситуаціях. Термінологічний й етимологічний аналіз понять, які використовують в екстремальній психології. Психологічні закономірності поведінки людей в умовах кризи, стресу, воєнного конфлікту.

Аналіз універсальних закономірностей психолінгвістичної структури неканонічного релігійного дискурсу. Молитовне звертання до Бога у найкритичніших життєвих ситуаціях як основна смислова складова відомого афоризму про те, що "в окопах не буває атеїстів".

Вивчення сфери комунікативно-мовленнєвої діяльності в ситуації як духовної кризи суспільства і складних методологічних пошуків психології. Дослідження розуміння релігійного дискурсу напрацювання, прикладом яких виступає когнітивна теорія метафори.

Визначення основних напрямів досліджень психології здоров'я. Аналіз дослідження відмінностей мовленнєвого досвіду і здійснення мовленнєвої діяльності здорових і хворих людей. Особливість оцінювання компонентів внутрішньої картини життєвого шляху.

Аналіз інтенціонального змісту мовлення суб’єкта. Збалансування емоційного стану співрозмовника. Формування системи життєвих і моральних цінностей, політичної й інформаційної позиції студентів. Психолінгвістичні прояви в дискурсі суспільної адекватності.

Кооперація - вираження відносин, спрямованих на залучення до участі іншого в спільних діях. Міжособистісна адекватність у структурі соціально-психологічній зрілості - процес, що охоплює інтенцію кооперації, заспокоєння співрозмовника та застереження.

Значення метамови для подальшого комунікативно-мовленнєвого, когнітивного, психоментального і особистісного розвитку дитини. Структуризація й удосконалення мовленнємовної компетенції дитини. Онтогенез мовленнємовної компетенції учнів початкової школи.

Аналіз та сутність психолінгводидактичних принципів підготовки майбутніх психологів до професійно-мовленнєвої діяльності як основного знаряддя обраної ними професії. Дослідження комплементарного розвитку мови професії і професійно-мовленнєвої діяльності.

Психолінгвіопедагогічні принципи визначаються як правила і положення, реалізація яких забезпечує успішне формування у майбутніх психологів умінь і навичок виконання завдань професійно-мовленнєвої психотерапевтичної діяльності з урахуванням її компонентів.

Основные задачи и функции школьного психолога. Психологическая диагностика, ее основные цели. Виды коррекционных занятий. Требования к психологу в школе. Рассмотрены основные закономерности и условия благоприятного психического развития ребенка.

Биография Джона Бродеса Уотсона - американского психолога, основателя бихевиоризма — одной из самых распространённых теорий в западной психологии XX века. Выделение ученым четырех классов реакций: видимых, скрытых, видимых и скрытых наследственных.

Внутренние и внешние изменения в жизни пятикласника при переходе из начальной школы в среднюю. Роль родителей в своевременной и эффективной адаптации ребенка в школьной среде, советы психолога по преодолению проблем и улучшению учебной мотивации.

Особенности профессиональной деятельности психолога. Взаимосвязь особенностей деятельности и профессиональных качеств психолога. Требования к личности и критерии становления субъектности психолога. Ценностные основания его профессиональной деятельности.