Уява як форма відображення та пізнання об'єктивної дійсності. Місце фантазії в літературній творчості. Аглютинація - найбільш розповсюджений психологічний метод створення образів. Творча самореалізація - невід'ємна складова психічно здорової людини.

Вплив психологічних чинників на фінансово-економічний розвиток суб’єктів інклюзивних державних інституцій. Вивчення стресів, що виникають у професійній діяльності цих суб’єктів в умовах світової пандемії. Обґрунтування шляхів та методів управління ними.

Характер як стійкі особливості, сукупність стійких властивостей або ознак, які відрізняють предмети, явища. Особливості та етапи його формування, напрямки вивчення вченими різних епох. Психологічне обґрунтування даної категорії, акцентуйовані риси.

Дослідження області відмінностей між чоловіками і жінками на основі великої кількості наукових праць у галузі медицини, психології та соціології. Організація діяльності клітин мозку і особливість впливу гормонів на характер мислення і поведінки людини.

Дослідження національного характеру з допомогою вивчення продуктів діяльності. Аналіз явищ, що ускладнюють дослідження специфіки національного характеру. Вивчення основних структурних компонентів національного характеру та вплив на них шовінізму.

Один з найвидатніших мислителів античного світу Сократ і його філософські праці. Метод психологічного аналізу вченого. Пошуки сутності буття Платоном. Принцип часткового функціонування ідеї. Пояснення душі як нематеріальної, результат утрати цілісності.

Методи та принципи психології як науки про загальні психічні закономірності взаємодії людини із середовищем, її місце серед інших дисциплін. Психічне відображення світу людини, його зв'язок з суспільною природою. Основні розділи психології як науки.

Історія розвитку психології у стародавні часи та середньовіччі. Підходи до вивчення психіки людини. Теологічний характер розуміння душі у середні віки. Механістичне розуміння психіки у вченні Р. Декарта. Закон Вебера-Фехнера. Думки про безсмертя душі.

Взаємодія психології як науки з іншими науками. Основні розділи та принципи психології. Методи психології: експеримент, спостереження, дослідження продуктів діяльності людини, метод тестів і анкетування. Провідні напрями в психології XX століття.

Визначення психології як науки, її сутність і особливості, предмет і методи його вивчення. Поняття та функції психіки, її характерні риси, форми прояву. Свідомість і підсвідомість. Сучасні напрямки психології та методи збору психологічної інформації.

Психологічні характеристики свідомості. Розвиток психіки у філогенезі, інстинктивні форми поведінки. Відчуття як пізнавальний процес, класифікація сприймань і пам'яті. Поняття про емоції і почуття. Концепція розвитку особистості Ельконіна та Еріксона.

Характеристика основних принципів та методів вивчення психології: природний і лабораторний експеримент; спостереження; дослідження продуктів діяльності людини; метод тестів і анкетування. Психіка як свідомість людини. Основні розділи психології як науки.

Современное понимание инклюзии для детей с множественными нарушениями развития. Нормативные документы об образовании данной категории детей. Содержание диагностической программы по развитию детей со сложными нарушениями в период подготовки к школе.

Обоснование психолого-акмеологической концепции, принципов и технологии оценки, экстренной коррекции и формирования психологической готовности спортсменов силовых единоборств высшей квалификации к соревновательной деятельности в экстремальных ситуациях.

Основные концепции и подходы к исследованию и диагностике психологических характеристик личности и особенностей копинг-поведения руководителей. Определение степени влияния личностных особенностей руководителей на выбор стратегии копинг-поведения.

Оценка психологических (характерологических, типологических) особенностей личности сотрудников органов внутренних дел с различным уровнем склонности к делинквентному поведению. Многомерный диагностический алгоритм прогнозирования склонности к нему.

Особливості прояву депресії, якості життя та типу ставлення до хвороби хворих на рак. Розробка психолого-дидактичних засобів реабілітації хворих на рак молочної залози відповідно до психологічних проявів ставлення до хвороби кожної вікової групи.

Ефективність мимовільного запам’ятовування залежно від місця матеріалу в структурі діяльності особистості та аналіз вікової динаміки його продуктивності. Особливості мимовільного запам’ятовування, одержані в експериментах Зінченка та в сучасних умовах.

Исследование основных вопросов современной полемики вокруг личности боевика-террориста начала XX в., обоснование необъективности версий, имеющих политико-мифологическую детерминацию. Нравственные и криминологические аспекты террористической деятельности.

Анализ видеозаписей следственных действий для установления индивидуально-психологических особенностей допрашиваемого - одно из направлений экспертных исследований. Особенности построения психологически наводящего вопроса при допросе подозреваемого.

Идеи гуманистического воспитания и личностно ориентированного подхода. Структурное подразделение образовательного учреждения. Опыт комплексной помощи и поддержки детей в системе специального обучения. Сопровождения развития ребёнка в Кемеровской области.

Организационные условия для развития одаренности обучающихся. Основные направления и цели психолого-педагогического сопровождения талантливых и одаренных детей в дополнительном образовании. Выявление уровня развития технических способностей у учащихся.

Аналіз видів інформаційно-комунікативної діяльності у віртуальному просторі, характеристика психолінгвістичних особливостей віртуальної комунікації, позитивні й негативні аспекти впливу на учасників й користувачів цифрових засобів передачі інформації.

Проблемы адаптации студентов нового набора в медицинском колледже. Сопровождение социально-психологической адаптации. Индивидуально-психологические особенности студентов, мотивы их поступления в учебное заведение. Формы педагогических воздействий.

Характеристика психолого-педагогической деятельности. Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога. Подготовка, профессионально-личностное становление. Профессиональное самопознание, саморазвитие, самообразование педагога-психолога.

Анализ основных направлений и форм работы психологической службы в образовательном учреждении. Цели коррекционно-развивающей работы с учащимися. Консультативно-просветительская работа психолога в гимназии: с педагогами, учениками, родителями, школьниками.

Актуальные проблемы психолого-педагогической диагностики. Задачи школьной психодиагностики. Данные, используемые в психолого-педагогической диагностике. Методы и инструменты психолого-педагогического исследования. Психолого-педагогический эксперимент.

Анализ этапов развития психодиагностики. Классификация диагностических процедур. Разновидности бесед при обследовании. Психометрические требования к тесту. Перечень требований к организации и проведению психолого-педагогических обследований ребенка.

Теоретические аспекты специфики психолого-педагогической диагностики детей с нарушением зрения. Констатирующий эксперимент: описание выборки, процедуры и методик, анализ и интерпретация результатов. Организация экспериментального исследования детей.

Рассмотрение симптомов глазной патологии, которую можно выявить при осмотре новорожденного. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения. Анализ сущности объективных методов диагностики нарушений зрения у детей раннего возраста.