Анализ формирования коррупционного поведения сотрудников и служащих Органов внутренних дел (ОВД). Социально-психологический анализ личности сотрудников и служащих, склонных к коррупционному поведению. Социологический портрет российского коррупционера.

Этапы развития проблематики половых психологических различий. Социальная психология гендера. Понятие дифференциальной социализации. Ограничения, накладываемые традиционной женской или мужской ролью. Паттерны в модели гендерно-ролевого конфликта.

История учения о неврозах. Механизмы психогенных заболеваний (неврозов и реактивных психозов). Триада Карла Ясперса. Теория Кречмера. Роль психической травмы в развитии неврозов по теории Мясищева. Механизмы психологической защиты, совладающего поведения.

Понятие, виды и факторы девиантного поведения. Неуставные отношения среди военнослужащих в мирное и военное время как специфический вид девиантного поведения. Причины отклоняющегося поведения военнослужащих, принципы его профилактики и коррекции.

Психологические реакции людей на пандемию как стрессогенную ситуацию. Авторская методика "Изучение устойчивости жизненного мира человека", специфика которой определена ее ориентацией на осуществление реальной жизнедеятельности и ее результаты.

Теоретические и методологические подходы к проблеме психологических ресурсов личности. Особенности спортивной деятельности лиц с инвалидностью. Анализ основных источников стресса и способов совладания с ним. Повышение стрессоустойчивости параолимпийцев.

Особенности спортивной деятельности лиц с инвалидностью. Изучение различий в выраженности психологических ресурсов у спортсменов с инвалидностью, занимающихся различными видами спорта. Анализ различий в механизмах совладания со стрессом у спортсменов.

Концепции личности в психологии. Соотношение понятий индивид, индивидуальность и личность. Темперамент личности и его основные свойства. Понятие о характере. Психологическая структура и способности личности. Понимающая психология Э. Шпранглера.

Понятие темперамента, его типы (холерик, сангвиник, меланхолик и флегматик), физиологические основы и психологические характеристики. История учений о характере, процесс его формирования у детей. Влияние видов характера на профессиональную деятельность.

Развитие личности в юношеском возрасте. Становление коллектива студенческой группы, критерии ее благополучного психологического климата. Качества и возможности студента, его возрастные и личностные особенности. Лидерство, методы избегания конфликтов.

Изучение психологии проявления воли и нужд отдельного человека, оказывающегося под влиянием других людей. Понятие стадного инстинкта и классификация толпы (стихийная, ведомая, окказиональная, конвенциональная). Выбор лидера и механизмы управления толпой.

Проблема ценностных ориентаций в психологии. Роль системы ценностных ориентаций в структуре личности, а также их развитие. Типология системы ценностных ориентаций личности. Менталитет как один из источников формирования ценностных ориентаций человека.

Сказкотерапия как метод психологической работы с детьми и взрослыми. Интеграция личности, развитие творческих способностей, совершенствование взаимодействия с окружающим миром. Использование терапевтической сказки в психологическом консультировании.

Самовосприятие и обратная связь в деловом общении. Стереотипы организационного поведения. Организационно-культурный подход к подготовке менеджеров. Выявление психологического сопровождения профотбора молодых специалистов на руководящие должности.

Изучение основных физиологических и психологических причин совершения водителями ДТП. Характеристика психологических причин влияющих на управление транспортом: утомления, монотонии, эмоционального напряжения. Приемы и способы управления эмоциями.

Мотивационно-побудительное, эмоционально-оценочное и активационно-энергетическое измерения психических состояний. Состояния психической напряженности и утомляемости. Причины возникновения и основные признаки стресса: депрессия, головные боли, бессонница.

Определение понятия "психологического состояния" как специфической психологической категории. Основные направления его исследования: физиологические и психофизиологические. Структура психических состояний. Массовидное психолого-политическое явление.

Характеристика способностей человека как индивидуально-психологических особенностей, их уровни и группы. Развитие способностей (задатков) с самого рождения и влияние социальной среды на них. Классификация способностей: природные и специфические.

Особенности младшего школьного возраста. Понятие тревожности и причины ее проявления. Методы психокоррекции школьной тревожности. Организация и проведение ее диагностики у младших школьников. Обработка полученных данных, рекомендации для учителя.

Проблема человека и что такое "Я". Как человек растет и меняется, принимает решение. Психологические понятия, очень важные для понимания людей. Как люди обращаются со своим окружением и выражают свои стремления. Два самых мощных стремления человека.

Глубинно-психологические механизмы, опосредующие развитие девиантного поведения людей (причины возникновения и формы протекания отклоняющегося поведения) с позиций психологических теорий девиации. Учение девиации по З. Фрейду, особенность и недостатки.

Основные подходы отечественных ученых к деятельности. Человек как деятель в среде по М. Басову. Теория единства сознания и деятельности С.Л. Рубинштейна. Теория высших психических функций Л.С. Выготского. Строение психической деятельности по А. Леонтьеву.

Интеллект - система познавательных способностей индивида. Основные подходы в психологии к формированию интеллекта. Приемы и модели факторного анализа. Способы использования людьми своего интеллекта. Особенности абстрактного и конкретного интеллекта.

Сущность, функции и структура интеллекта. Типы интеллектуальных способностей. Трактовка интеллекта Гарднера, Сноу и Штернберга. Содержание концепции IQ (Бине–Айзенк). Теории интеллектуальной активности: креативность, методика, генезис данного критерия.

Анализ современного состояния проблемы исследования интеллекта в истории человеческой цивилизации. Сходства и различия основных психологических теорий интеллекта: психометрические, когнитивные и множественные. Теории интеллекта в исследовании М. Холодной.

Характеристика основных психологических теорий личности. Традиционные, новые и новейшие теории личности. Ключевые аспекты теории личности З. Фрейда. Аналитическая психология К.Г. Юнга. Роль чувства общности с другими людьми в теории личности А. Адлера.

Идеи классического психоанализа. Аналитическая психология Карла Юнга, ее отличия от фрейдизма. Индивидуальная психология Альфреда Адлера. Современная когнитивная психология, ее истоки. Основные положения бихевиоризма и гуманистической психологии.

Личность - совокупность устойчивых установок и склонностей, характерных для определенного человека. Теория личностных типов Шелдона. Основные идеи основоположника психоанализа Зигмунда Фрейда. Рассмотрение современных теорий личностных черт человека.

Теории личности классиков отечественной психологической науки (Лазурского, Рубинштейна, Леонтьева, Петровского). Характеристика концепта "личность" согласно зарубежным теоретическим подходам (психодинамическое, гуманистическое, когнитивное направление).

Понятие личности, сущность и трактовка термина, положения и принципы объяснения и предсказания поведения человека. Особенности функций теорий личности и принципиальная основа для их различения. Изменение личности с помощью терапевтического воздействия.