Загальне поняття агресивності. Фактори та особливості прояву підліткової агресії. Функції самооцінки й самоповаги психічного життя особистості. Зв'язок між схильністю до роздратування та вербальною агресією. Сутність методики А. Басса та А. Дарки.

Тривожність та її класифікація. Джерела, причини, особливості прояву тривожності у дітей старшого дошкільного віку, які відвідують учбовий заклад № 386 компенсуючого типу. Формування особистісних якостей у дошкільника, прояв неадекватної самооцінки.

Сутність, психологічні особливості та види поняття самооцінки – оцінки особистості самої себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей. Фактори, що впливають на формування самооцінки особистості та умови її покращання. Методика визначення.

Роль свідомості та самосвідомості в процесі самопізнання, основні поняття "Я–концепції". Методи самопізнання в юнацькому віці, допоміжні засоби досягнення чіткості в процесі самоспостереження та психологічна динаміка розвитку самооцінки юнаків.

Кризисные черты в отношениях подростка к окружающим и самому себе. Взаимосвязь основных факторов: самосознание – самопознание – самовоспитание. Самопознание как целеустремленная работа подростка в процессе самовоспитания и искоренения вредных привычек.

Понятие волевых качеств личности как процесса основанного на получении жизненного опыта. Обоснование диапазона проявлений слабоволия человека. Анализ формирования волевых качеств личности. Изучение психологических механизмов произвольных действий.

Сознание как философско-научная проблема. Проблема содержания, механизмов и структуры сознания. Разграничение бессознательного и сознательного. Самосознание как сознание самости. Процесс развития и становления индивидуального и рефлексивного сознания.

Возрастная психология как отрасль психологии, изучающая особенности психологического развития человека в онтогенезе. Характеристика самопознания. Типичные трудности в самовоспитании старших школьников. Психологические последствия школьных конфликтов.

Теоретическое и эмпирическое изучение психологического феномена самопонимания с позиций психологии человеческого бытия. Когнитивные и экзистенциальные аспекты гипотезы о двухкомпонентной структуре самопонимания и половых различиях в его структуре.

Психологические особенности подросткового периода. Возможные причины девиантного поведения подростка. Особенности развития конструкта "Я" личности подростка в результате действия социальных механизмов. "Я-образ" девиантных и делинквентных подростков.

Рассмотрение личности субъекта адаптации. Анализ и характеристика феномена самопринятия, исследование самопринятия как характеристики личности субъекта адаптации. Особенности процесса раскрытия адаптационного потенциала личности субъекта адаптации.

Сущность самопрограммирования как основного метода саморегуляции психики и поведения человека. Понятие саморегуляции и его уровни. Экспресс-методы саморегуляции. Использование техник мышечной и дыхательной релаксации при применении самопрограммирования.

Определение объекта социальной психологии. Основные типы и формы общественных обследований. Анализ главных видов малых групп. Характеристика классификации потребностей личности. Сущность источников противоречий, порождающих конфликты в процессе общения.

Признание права личности на индивидуальное развитие, создание условий для творческой самореализации в процессе обучения - сущность современного подхода к образовательному процессу. Основные компоненты саморазвития студентов педагогического колледжа.

Этапы саморазвития студенческой молодежи в контексте функционирования студенческого научного общества как пространства для самоидентификации, самоопределения и саморазвития в структуре гражданского общества. Социально-культурная деятельность молодежи.

Рассмотрение конструкта самореализации на базе мотивационных теорий личности. Исследование конструкта счастья на базе эвдемонических теорий субъективного благополучия. Изучение взаимосвязи между самореализацией и ощущением субъективного благополучия.

Самоактуализация как высшая потребность личности в теориях зарубежных психологов. Факторы, препятствующие самореализации и самоактуализации, последствия нереализованности. Методы психокоррекции низкого уровня самореализации и самоактуализации личности.

Сущность проблем самореализации и самоутверждения человека в социальном поведении. Диалектика уровней развития личности. Анализ концепций христианской психологии. Понятие консервативного и прогрессивного самоутверждения. Интерпретация творчества.

Рассмотрение понятия самореализации личности в творческой деятельности (самодеятельность), охватывающей изменение действительности и самореализацию личности в процессе создания материальных и духовных ценностей. Взгляд с позиций христианской психологии.

Принципы самореализации личности. Характеристика самореализации личности по Зигмунду Фрейду. Особенность потребности в самореализации. Творчество как атрибут человеческой деятельности. Самореализация личности: взгляд с позиций христианской психологии.

Рассмотрение основы обобщения теоретико-методологических познаний и инновационного опыта в образовательной практике художественной школы. Раскрытие сущности и основных этапов становления самореализации личности студента в изобразительном искусстве.

Проблема готовності та необхідність формування творчої самореалізації у підлітковому віці. Визначення умов, необхідних для формування готовності молодої людини до творчої самореалізації, свідомого вибору варіанта свого майбутнього з опорою на себе.

Понятие и сущность конфликта, основные причины возникновения и способы устранения. Мера психологического напряжения субъекта. Виды конфликтогенов и их характеристика. Саморегуляция психического состояния. Типология и особенности конфликтных личностей.

Общее понятие о саморегуляции. Специфика приемов психофизического тренинга для людей с различными индивидуально-типологическими особенностями. Основные способы регуляции эмоциональных состояний, управление дыханием. Комплексы упражнений для саморегуляции.

Депрессивные состояния, как наиболее распространенный тип психической патологии, определение основных причин ее возникновения и критерии развития. Саморегуляция временной перспективы при депрессивных расстройствах. Профилактика депрессии у молодежи.

Социокультурная специфика субъективного благополучия, его психологические детерминанты, ресурсы. Исследование взаимосвязи осознанной саморегуляции и толерантности к неопределенности с субъективным благополучием у молодых людей разных этнических групп.

Саморегуляция как принцип объяснения психологических явлений. Особенность сохранения внутренней стабильности человека. Суть теории деятельности А.Н. Леонтьева. Особенность развития механизмов регуляции собственного поведения для принятия сложности мира.

Юность как промежуточный период между подростковым возрастом и зрелостью. Знакомство с проблемами выявления особенностей саморегуляции учебной деятельности в юношеском возрасте. Рассмотрение методики Г.С. Прыгина по определению уровня автономности.

Исследование механизмов и условий возникновения профессиональной дезадаптации у преподавателей. Требования к психологической устойчивости педагога, методы саморегуляции и психологической коррекции эмоционального состояния в критических ситуациях.

Специфика педагогического труда. Механизмы и условия возникновения профессиональной дезадаптации. Синдром "эмоционального сгорания". Психологические основы саморегуляции эмоционального состояния. Аутогенная тренировка и регуляция эмоциональных состояний.