Определение основных групп этиологии олигофрении: эндогенной и экзогенной. Ознакомление с особенностями тотальности и иерархичности психической деятельности при олигофрении. Анализ недоразвития речи, как проявления олигофренического дизонтогенеза.

Разграничение понятий "человек", "личность", "индивидуальность", "индивид". Влияние на развитие личности человека биологических факторов: наследственности, врожденных особенностей, состояния здоровья. Свойства процессов возбуждения и торможения.

Характеристика и анализ критериев определения биологического возраста. Ознакомление с основными принципами психологического возраста, как феномена самосознания. Исследование особенностей взаимосвязи между психологическим и биологическим возрастом.

Изучение свойств темперамента - динамической характеристики психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности. Исследование влияния типа темперамента с помощью личностного опросника на развитие личности.

Понятие личности в психологии, взгляды некоторых признанных теоретиков. Конкретная совокупность характеристик и стремлений человека. Свойства, которые "отвечают" за устойчивые формы поведения. Соотношение биологического и социального в личности человека.

Особенности человеческого слуха. Развитие, формирование психических функций и способностей, свойственных человеку как общественному существу. Этапы в формировании тонального слуха. Биологически унаследованные свойства. Формирование психических функций.

Рассмотрение процесса формирования психики. Закономерности нормального и патологического развития личности. Исследование проблем соотношения распада и развития психики. Влияние эпилепсии на протекание психических процессов и формирование личности.

Разработка систем профессионального отбора, основанных на индивидуальных особенностях человека. Психологические аспекты антропогенеза. Основные исторические подходы к проблеме биологического и социального в психологии. Детерминация развития человека.

Роль и соотношение биологического и социального в формировании психики человека. Влияние болезни на протекание психических процессов и формирование личности (на модели эпилепсии). Основные закономерности нормального и патологического развития личности.

Общая характеристика речи, предпосылки ее возникновения. Биологическое и филогенетическое развитие человеческой речи. Физиологические основания для формирования речи. Речь и развитие способности ее восприятия. Взаимосвязь развития мышления и речи.

Биологические, нейрофизиологические и психические основания деструктивной деятельности человека. Определение связи между особенностями гормональной системы человека и его склонностью к деструктивной деятельности. Агрессивность как форма защитной реакции.

Значение биопсихосоциальной модели для целей реабилитации в сфере психического здоровья. Необходимость концептуальной биопсихосоциальной модели реабилитации пациентов с цереброваскулярными заболеваниями в рамках медико-психологического сопровождения.

Изучение социально-психологических факторов при шизофрении. Коэффициенты корреляции в группе больных шизофренией в динамике лечения оланзапином. Спектр среднемолекулярных пептидов, содержание малоновогодиальдегида у больных шизофренией и их родственников.

Исследование биопсихосоциальных показателей адаптированности и дезадаптированности подростков женского пола в условиях интерната. Психологические особенности девочек в период полового созревания. Межличностное общение в условиях школы-интерната.

Проведение исследований юношей 18-20 лет на предмет биполярного расстройства (БАР). Лидирующее место данного заболевания по распространенности среди юношей данного возраста. Особенность установления психических расстройств на протяжении последних лет.

Цели и задачи психологического консультирования (ПК). Бихевиоральное направление (бихевиоризм) в ПК. Поведенческая теория, ее основная цель. Тренировка настойчивости, релаксации, моделирование поведения и поощрение. Сильные стороны бихевиорального подход.

Бихевиоральный подход, характеристика психотерапии и классификация её методов. Психологическое консультирование: понятие, подходы. Бихевиористическое направление в консультировании: основные положения и стратегии. Когнитивно-бихевиоральная психотерапия.

История возникновения и развитие бихевиоризма. Сущность классического бихевиоризма и необихевиоризма. Содержание когнитивной психологии Д. Миллера, Ю. Галантера и К. Прибрама. Главные концепции и ключевые понятия теории символического интеракционизма.

Исторический обзор бихевиоризма как влиятельного направления в психологии, которому приписывается "революционное" значение. Теория "фрустрационной" агрессивности. Бихевиоризм Уотсона и Скиннера. Характеристика связи психологии с естественными науками.

Предпосылки возникновения бихевиоризма. Процесс мышления и речи как физиологический процесс. Ключевые идеи необихевиоризма. Бихевиоризм Дж.Р. Кантора: сегмент поведения. Исследования поведения и инстинктов английским ученым Вильямом Макдугаллом.

Исторический обзор бихевиоризма. Проблема наказаний и запретов в воспитании. Необихевиоризм Б.Ф. Скиннера, цели и ценности. Знание бихевиористской методологии для изучения проблемы агрессии. Методы наблюдения, теория фрустрационной агрессивности.

Бихевиоризм, определивший облик американской психологии в XX веке. Эдвард Торндайк как основоположник науки и его первые экспериментальные исследования на животных. Принцип управления поведением по Уотсону. Причины недовольства бихевиоризмом в СССР.

Анализ бихевиоризма как направления в психологии ХХ века, рассматривающего поведение человека как реакцию на воздействие различных факторов внешней среды. Анализ законов поведения человека. Изучение плюсов и минусов бихевиоризма как теории поведения.

Ознакомление с особенностями бихевиорального подхода в психотерапии и его практическим применением. Характеристика основных методов изменения поведения. Исследование способов лечения энуреза. Рассмотрение истории появления психологии, как науки.

Бихевиоризм как течение в американской психологии в XX столетия. Задачи учителя и цели воспитания в современной России. Вопрос психологической основы обучения. Стимул, реакция и их классификация учеников. Необходимость реформы школы и учительского труда.

Понятие, "революционное" значение бихевиоризма. Связь психологии с естественными науками. Необихевиоризм и учение по Б.Ф. Скиннеру. Значение бихевиористской методологии для изучения проблемы агрессии. Личность с точки зрения бихевиористского направления.

Принципы классического бихевиоризма, бихевиоризм Уотсона и Скиннера, социобихевиоризм. Психологический эксперимент, методы анализа человеческого поведения. Понятие фрустрации, теория фрустрационной агрессивности. Формирование поведения человека.

Поведение как внешние проявления психической деятельности человека. Действия, которые отражают субъективное состояние сознания и свойства личности. Схема образования условного рефлекса. Эксперименты бихевиориста Дж. Уотсона в области психологии человека.

Поведенческая психология теоретического лидера бихевиористского движения Джона Б. Уотсона, его научная биография. Сущность и основная задача бихевиоризма. Исследование процесса социализации детей в теориях ожидания Джорджа Мида и фрустрации Д. Долларда.

Основной метод и принцип классического бихевиоризма, история возникновения. Законы научения Эдуарда Торндайка. Концепция личности в бихевиоризме. Роль классического обусловливания в формировании таких эмоциональных реакций, как страх и тревога.