Визначення диференціальної психології як психології індивідуальних відмінностей. Дослідження Ф. Гальтоном проблем психічної спадковості й індивідуальних розходжень людських здатностей. Використання ним тестів розумових здібностей та методу психогенетики.
Психогігієна як система наукових знань і практичних заходів, спрямованих на збереження і зміцнення психічного здоров’я населення. Взаємозв'язок психогігієни і психопрофілактики. Система заходів по попередженню виникнення психічних розладів у населення.
- 13713. Основи психогігієнічного забезпечення гуманістично орієнтованої професійної підготовки студентів
Характеристика статусу психогігієни як комплексної дисципліни, спрямованої на збереження і зміцнення фізичного, психічного та духовного здоров'я людини в їх єдності та взаємозумовленості. Основні хиби традиційної системи фізичного виховання студентів.
- 13714. Основи психології
Аналіз психології як науки, її предмету, завдань та методів. Характеристика основних властивостей уваги, відчуттів та сприймання. Визначення емоційно-вольової сфери особистості. Загальна характеристика основних категорій педагогіки, виховання лікаря.
- 13715. Основи психології
Особливості використання психологічних знань у правоохоронній діяльності. Завдання юридичної психології, її структура: судова, кримінальна. Визначення поняття, історія виникнення та види темпераментів, уваги та пам’яті. Сутність забування та відтворення.
- 13716. Основи психології
Мотив як внутрішній потяг людини до діяльності, особисті причини, що спонукають людину до дій, вчинків, те, заради чого діяльність відбувається. Характеристика стадій творчого процесу за Енгельмейером, розгляд ознак: штучність, доцільність, раптовість.
- 13717. Основи психології
Ознайомлення з предметом та завданнями психологічної науки. Характеристика сучасних теорій психології особистості. Аналіз структури психіки людини за З. Фрейдом. Визначення індивідуальних особливостей мислення. Вивчення поняття соціальної психології.
Значення психологічних та педагогічних знань в діяльності людини. Визначення предмета психології та педагогіки. Структура форм прояву психіки особистості. Характеристика типів темпераменту індивідууму. Аспекти формування та зміни самооцінки особистості.
Психологічне консультування дітей молодшого шкільного віку та підлітків. Поняття цікавості, маніпуляцій. Спеціальні методи впливу на людей. Соціальні успіхи й духовне зростання дітей. Визначення та аналіз усвідомлених вчинків та морального вибору людини.
Сутність депресії як захворювання. Відношення до депресії, симптоми та ознаки цього стану. Міфи стосовно боротьби із депресією. Психологічна допомога клієнтам із депресією. Завдання консультанта у роботі з депресивними клієнтами. Шкали в психологї.
Соціальна адаптація людини у складних життєвих обставинах. Визначення форм і методів роботи психолога з вимушеними переселенцями в Україні. Надання професійної психологічної допомоги членам сімей біженців. Захист дітей від маніпулятивних дій суспільства.
Взаємовідносини між первинними групами, що входять до складу основної туристської групи. Запобігання конфліктам у туристичній діяльності. Психологічна робота керівника з туристичною групою. Фактори та риси характеру, що зміцнюють авторитет керівника.
Емоційно-вольові процеси, їх вплив на природу та вияви психіки, здібності, обдарованість, талант. Геніальність як вищий ступінь обдарованості. Сучасна особистість як феномен постіндустріального суспільства, основні концепції особистості у психології.
Вікові особливості розвитку креативності у дітей старшого дошкільного віку. Зв'язок креативності з іншими пізнавальними процесами та з емоційною сферою особистості. Значення практичної предметної діяльності дітей у розвитку їх інтелектуальних здібностей.
Огляд передумов порушення психологічної стійкості комбатантів в наслідок їх участі у бойових діях в російсько-Українській війні, характерних особливостей їх психофізичних станів та їх вплив на розвиток дезадаптативних процесів особистості військового.
Науково обґрунтовано вплив народження дитини з вадами розвитку на психоемоційний стан та адаптацію батьків. Оцінено основні аспекти формування діагнозу захворювання дитини раннього віку. Виділено стадійні чинники і критерії до постановки діагнозу.
Проблеми вивчення основних аспектних характеристик моделей емоційного інтелекту. Аналіз основних компонентів ієрархічної моделі здібностей Дж. Майєра, П. Саловея і Д. Карузо та змішаних моделей емоційного інтелекту Р. Барона, Д. Гоулмана та Р. Купера.
Характеристика ієрархічної моделі здібностей, змішаної, диспозиційної, потокової та тріангуляційної моделей емоційного інтелекту. Закон мажорного тону й стилю життя колективу в педагогіці A. Макаренка. Неоднозначність ролі ЕІ в навчальній діяльності.
Вивчення особливостей впливу емоційного інтелекту на точність метакогнітивного моніторингу навчальної діяльності в здобувачів вищої освіти. формування навичок ідентифікації та оцінювання емоцій, емоційної фасилітації мислення, розуміння і аналізу емоцій.
Огляд істотних ознак конфлікту: характер і особливості сторін; традиційні соціальні конфлікти, внутрішньоособистісні та зооконфлікти. Характеристика основних об'єктів конфліктології: теорія А. Маслоу; інтенсивність і тривалість конфлікту, його наслідки.
Класифікація основних видів сприйняття: цілісне сприйняття відбиття предметів, ситуацій, явищ, характеристика та їх психологічне обґрунтування. Властивості й види сприйняття. Закономірності виникнення і розвитку сприйняття, його фізіологічні основи.
Обґрунтування терміну "постдосвідне зростання". Дослідження феномену постдосвідного зростання як результату позитивних змін особистості внаслідок переживання травматичних і стресових подій в контексті збереження психічного здоров’я військовослужбовців.
Становлення професійної ідентичності особистості в контексті об’єднання механізмів особистісного розвитку та соціального буття особи, в ході внутрішньої роботи особистості з початком професійної роботи. Формування у студентів професійної ідентичності.
У статті розглянуто основні детермінанти розвитку емоційної сфери дитини дошкільного віку, формування в дитини необхідних навичок в керуванні своїми почуттями і емоціями. Особливості розвитку емоційної сфери дитини та їх детермінація умовами її виховання.
Проблема етнічної установки в етнопсихології. Етнічні стереотипи, їхня структура та зміст. Психологічні механізми засвоєння соціотипової поведінки. Роль масової інформації у формуванні етностереотипів. Сутність етнічних конфліктів, умови їх виникнення.
- 13736. Основні загрози психологічній безпеці особистості при дистанційному навчанні студентів у воєнний час
Виявлення факторів, що допомагали студентам підтримувати відчуття психологічної безпеки. Рекомендації щодо усунення психологічних загроз безпеці особистості при дистанційному навчанні студентів у воєнний час. Дослідження взаємодії викладачів і студентів.
Психічний розвиток людського індивіда. Основні види біологічної концепції (як результат перенесення біогенетичного закону Геккеля-Мюллера на процес онтогенезу). Проведення аналогії між розвитком індивіда і родом. Паралелізм онтогенезу та філогенезу.
Історія виникнення психологічного знання і аналіз рівня його розвитку в епоху Античності. Визначення напряму розвитку психологічної науки в Середні віки. Основні етапи зародження емпіричної і особової психології. Історія психологічного знання в Росії.
Виникнення первинних уявлень про душу, вивчення первісного анімізму. Становлення психології як науки у стародавньому світі та її подальший розвиток, аналіз природи психіки на підставі спостережень і дослідів. Процес формування вітчизняної психології.
Вивчення компонентів розвитку ненасильницького спілкування у дітей молодшого шкільного віку, опис психологічної природи ненасильницького спілкування. Структура ненасильницького спілкування, специфіка емоційного, поведінкового та мотиваційного компонентів.