Основы деятельности практического психолога, приоритетность обследования над исследованием. Менеджмент как управление бизнесом через филигранную работу с людьми. Поиск оптимальной пропорции между социологией управления и ее психологическими аспектами.

Возникновение психодиагностики как науки и основные этапы ее развития. Способы получения достоверных данных о содержании переменных психической реальности. Классификация методов в психологии. Внешняя операционная и внутренняя валидности эксперимента.

Исследование особенностей отношений родителей и детей в подростковом возрасте, становления личности ребенка в семье. Изучение одностороннего доминирования матери, снижения роли отца в семье. Анализ программы по коррекции родительско-детских отношений.

Индивидуальное развитие учащихся 7-11 лет. Особенности психодиагностики младших школьников. Требования к психодиагностическим исследованиям: валидность, точность, надежность. Комплексы методик психодиагностической оценки готовности ребенка к школе.

Анализ особенностей детско-родительских отношений в младшем школьном возрасте. Влияние на развитие личности ребенка типов семейных взаимоотношений. Исследование особенностей родительской позиции в детско-родительских отношениях с помощью теста PARI.

Выявление психологического смысла проблемы подростковых самоубийств. Определение видов (индивидуальное, ритуальное), признаков риска, факторов наклонности и причин проявления суицидального поведения. Разработка рекомендаций для предотвращений эвтаназий.

Основные компоненты в психологической культуре. Методические основы и методы психодиагностики, ее стадии. Выбор средств диагностической работы. Роль социально-психологических тренингов. Классификация методов коррекции соответственно основных подходов.

Свобода выбора как позитивная примета современности, обретенная в процессе демократизации общества, возможности ее проявления в карикатурной форме. Психодиагностическая модель целостной личности. Типология ведущих тенденций межличностного поведения.

Предмет и принципы психодиагностики. Основные методы психодиагностики и их классификация. Конструирование типичных диагностических процедур. Правила проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов. Психодиагностика образовательной системы.

Сущность и предназначение психодиагностики, классификация её основных методов. Понятие, значение и применение тестов, правила проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов. Значение психодиагностического мастерства школьного педагога.

Психодиагностика как область психологической науки и важнейшая форма психологической практики, предмет и методы ее исследования, история становления и развития, современные достижения. Психодиагностика интеллекта, ее специфические особенности.

Изучение зрительного восприятия и сформированности сенсорных эталонов детей дошкольного возраста. Анализ уровня развития пространственных представлений, памяти, внимания, мышления и речи ребенка. Методика диагностики интеллектуальных способностей.

Сильные и слабые стороны лабораторного эксперимента как метода психологического исследования. Методика диагностики мотивации к достижению успеха Т. Элерса. Понятие интервьюирования и стандартизированного наблюдения. Психологические особенности людей.

Основные моменты процесса зарождения и применения методов психодиагностики. Особенности развития науки в ХХ веке. Взгляды Ф. Гальтона и Дж. Кеттелла. Определение научного статуса тестов, их использование в отечественной практике и принципиальные отличия.

История возникновения термина "психодиагностика", его современная трактовка. Этапы психодиагностического обследования, его взаимосвязь с принципами психологии. Ведущие функции психодиагностики, ее цели и задачи, практическая польза от применения.

Психология педагогической оценки. Средства стимулирования обучения и воспитания детей. Возрастные особенности ребенка. Теоретические вопросы практической психодиагностики. Различные методики психодиагностики личностного развития и межличностных отношений.

Исследование общения как организации совместной деятельности и взаимоотношений включенных в нее людей. Анализ методов диагностики уровня коммуникативной компетенции курсантов образовательных учреждений Министерства Обороны Российской Федерации.

Конфликт отцов и детей. Зона разногласий, конфликтное взаимодействие. Мотивы и действия сторон, представление о ситуации. Динамика и стратегии поведения в конфликте. Предконфликтная ситуация, характеристика противоречий между сотрудниками организации.

Сущность и причины возникновения конфликтов, основные стадии их протекания. Понятие, характеристика межличностного и внутриличностного конфликтов, последствия и психологические условия их разрешения. Определение стиля поведения в конфликтной ситуации.

Роль психолога в проведении клинико-экспертной комиссии лицам допризывного и призывного возраста. Основные варианты использования психологических методик у молодых людей. Особенность влияния наличия психических расстройств на годность к службе в армии.

Возникновение психодиагностики как науки, основные этапы ее развития. Методы психодиагностики и их классификация. Правила проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов. Диагностика интеллектуальных способностей менеджера Р. Амтхауэра.

Изучение социально-психологической установки личности. Понятие опросника, его виды и классификация. Развитие психодиагностики в 1940-е гг. Перечень достоинств и недостатков метода анкетирования. Самодиагностика личностной установки "альтруизм–эгоизм".

Изучение трёх основных характеристик типа нервной деятельности. Определение основных свойств личности. Анализ набора базисных черт, которые определяют личностные различия. Характеристика опросника формально-динамических свойств индивидуальности.

Рассмотрено личностное развитие в подростковом возрасте с помощью психодиагностики. Обоснование необходимости особого психодиагностического подхода, учитывающего как детские, так и взрослые черты подростка. Переход от игровых к реальным социальным ролям.

Сущность и методы психодиагностики межличностных отношений. Диагностика на основе субъективных предпочтений и индивидуальных свойств. Понятие социометрического теста и систематика методик. Методики исследования субъективного отражения отношений личностей.

Исследование метода и определение объекта психодиагностики межличностных отношений. Выявление и оценка особенностей диагностики межличностных отношений на основе субъективных предпочтений и индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения.

Применение тестирования как одного их подходов стандартизированного комплекса психодиагностических методик к детям школьного и младшего возраста с целью оценки уровня психологического развития ребенка и определения его индивидуальных особенностей.

Память как психическая категория. Классификация видов человеческой памяти по времени сохранения материала и преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору. Оценка оперативной зрительной и слуховой памяти.

Понятие о природных особенностях человека, истоки их формирования и методика развития. Типы темперамента по Павлову, их направление и научная ценность. Основные свойства нервной системы. Критерии отнесения психологического свойства к темпераменту.

Профессионально–этические аспекты психодиагностики. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей работника. Классификация, типологизация, систематизация профессий. Процесс машинного диалога и описание интерфейса.