Особливості організації самоперевиховання та самовиправлення в структурі педагогічної профілактики девіантної поведінки підлітків. Зміст самовиховання, що складається з навчально-пізнавальної, трудової, громадської, морально-правової самоосвіти.

Проблема адаптації та реадаптації учасників бойових дій. Опис методів та прийомів, які використовуються для соціально-психологічної підтримки та адаптації цих людей до цивільного життя (психотерапія, тренінги зі стресового менеджменту, з комунікації).

Дослідження однієї з актуальних проблем сучасного суспільства - формування на засадах прозорості і доброчесності генерації людей, здатної змінювати й вдосконалювати соціальну і культурну реальність сьогодення. Значення принципу академічної доброчесності.

Понятие оригами как составляющей древне-японской культуры и народных праздников в Японии. Суть слова "оригами". Изготовление фигурок из бумаги разными способами: из одного квадратного, прямоугольного листа, из модулей. Влияние оригами на развитие детей.

Результаты эмпирического исследования специфики удовлетворения потребности в выражении своего мнения посредством Интернета. Взаимосвязь данной необходимости и личностной склонности к одной из жизненных ориентаций – "быть", "иметь" или "казаться".

Анализ необходимости объединения, распределения и согласования индивидуальных деятельностей. Рассмотрение ориентировки как компонента структуры совместной деятельности. Исследование ее влияния на эффективность взаимодействия малых молодежных групп.

Внимание как один из важнейших познавательных процессов человека. Разновидности внимания, их краткая характеристика. Ориентировочный рефлекс и его значение для понимания физиологических основ внимания. Высокая избирательность ориентировочного рефлекса.

Исторический путь развития психологии. Психологическая мысль Нового времени. Основные психологические школы: функционализм, рефлексология, бихевиоризм, психоанализ, психоаналитическое влечение. З. Фрейд и причины "жизнеспособности" его психоанализа.

Исторический путь развития психологии как науки о душе. Открытие рефлекса, основные психологические школы. Понятие о либидо в школе З. Фрейда и причины парадоксальной "жизнеспособности" его психоанализа в изучении личности, общества, лечении болезней.

Защита и нападение с помощью слов. Возможности их использования для реального сражения. Разрушительные гипнотические инструкции: составные части, семантика. Компоненты порчи. Методики и техники для ее наведения. Способы психологической защиты от них.

Семейная история как важнейший компонент контекста, в котором развивается личность. Трансформации подросткового возраста. Выявление связи между уровнем психологического благополучия подростков и их когнитивной репрезентацией собственной семейной истории.

Необходимость создания и выделение основных направлений дополнительной программы обучения подростков для повышения уровня знаний по формированию самосохранительного поведения. Формирование целостной личности подростка, его здоровьесберегающего поведения.

Дослідження впливу нових інформаційно-комунікативних технологій на мовну свідомість в освітньому середовищі. В мовній свідомості учасників освітнього процесу найбільше актуалізовані інформаційна, комунікативна й функціональна складові Глобальної мережі.

Розгляд питань формування статевої поведінки підлітків та особливостей їх підготовки до сімейних стосунків. Виявлення впливу статевого дозрівання на психіку підлітка. Правильно організований режим дня як умова нормального фізичного розвитку дитини.

Дослідження діалогу з метою його впровадження в педагогічну практику вищої школи. Доводиться, що процес розгортання освітнього діалогу у єдності формального, змістового та ціннісно-смислового рівнів передбачає розвиток діалогічності викладача та студента.

Специфіка комунікативної компетентності як соціальної характеристики особистості. Освітній процес професійної школи як середовище здійснення комунікативної взаємодії між його учасниками. Процес формування комунікативної компетентності у ході навчання.

Общение с человеком - основной инструмент познания "другого" в психологии. Преграды на пути понимания другого. Характеристика требований к психическим навыкам, способностям человека. Исследование вклада Льва Семеновича Выготского в развитие психологии.

Три стороны языковых явлений, выделяемых психолингвистикой. Корреляция между физическим развитием ребенка и освоением языка. Критический период для освоения речи. Освоение звуковой формы. Причины речевых ошибок (паузы, колебания, повторы, оговорки и пр.).

Изучение проблемы невербального общения. Раскрытие категорий и функций в невербальной коммуникации. Описание основных характеристик невербального общения и значения, которое они оказывают при общении. Повышение чувствительности к невербальным сообщениям.

Изучение этикета и правил поведения в дошкольном возрасте. Культурно-речевое воспитание детей. Социальное поведение. Принципы знакомства с правилами этикета в дошкольном возрасте для того, чтобы ребенок усвоил определенные нормы поведения в обществе.

Проблема наслідків інтеграції результатів науково-технічного прогресу, зокрема інформаційно-комунікаційних технологій, у життя людини. Абсолютна залежність людини від інформаційно-техногенного фактора, зокрема у психологічному та соціокультурному плані.

Развитие детей и формирование их личности. Выявление особенностей представления дошкольников о семье. Изучение картины, образа и модели мира. Освоение представлений о закономерном развитии событий. Методические указания и направления коррекционной работы.

Рассмотрение типов оснований самоуважения, которые вносят вклад в психологическое благополучие. Анализ корреляции между основаниями самоуважения, удовлетворенностью базовых потребностей, общим самоуважением и психологическим благополучием подростков.

Оценка и характеристика эффективности волевых усилий и аттенционного ресурса, вовлекаемого с их помощью для решения задач различной сложности. Ознакомление с содержанием теста Струпа. Определение и анализ среднего времени выполнения задач на внимание.

Особливості вербального або мовленнєвого спілкування – засобу, у якому як знакову систему використовують мовлення. Ввічливість – основа етикетного спілкування. Невербальне спілкування, яке відбувається за допомогою міміки, погляду, пози, рухів тіла.

Прояви і форми діалогу в предметному просторі загальної та соціальної психології. Гуманітарно-духовний зміст і потенціал інтерсуб'єктної парадигми. Концепція психологічних явищ людського буття: взаємодія, конфліктність, відособлення, провина, совість.

Предмет експериментальної психології, нормативи наукової діяльності. Класифікація наукових досліджень. Залежність узагальнення від типу експерименту, ефекти взаємодії факторів. Коефіцієнт кореляції і стандартизація змінних. Поняття артефактного висновку.

Особливості характеристики системи "людина – машина". Фізіологічні методи інженерної психології як наукової дисципліни, що вивчає об'єктивні закономірності процесів інформаційного взаємодії людини і техніки з метою використання у практиці проектування.

Сутність конфліктології як науки, її структура та етапи розвитку. Задачі психолога, в яких потрібно використовувати знання з конфліктології. Структура конфлікту: проблема, сторони, позиції. Аналіз причин для виникнення конфліктних ситуацій в Україні.

Функції та рівні (типи) спілкування. Психологічний аспект адаптації першокурсників. Особливості міжособистісного спілкування студентів. Колективістські риси особистості. Сутність соціально-психологічної адаптації студентів у вищому навчальному закладі.