Проблема адаптации первоклассников к школе. Характер и особенности общения ребенка со взрослым и сверстниками. Проективная методика диагностики школьной тревожности. Трудности адаптационного периода учащихся начальных классов общеобразовательной школы.

Характеристика конфликтов, их общие разновидности: внутриличностный, межличностный, межгрупповой. Способы улучшения эмоционального климата межличностного взаимодействия. Методы преодоления спорных ситуаций с учетом сущности и содержания противоречий.

Акмеологический подход к системе работы по оптимизации нервно-психического здоровья детей раннего возраста в условиях дома ребенка. Взаимосвязь между потребностями в самореализации и реальными возможностями, обусловленными состоянием здоровья ребенка.

Негативный выбор при многократном предъявлении однотипных стимулов. Двойственное значение методологии науки для психологии и проблема обоснования эмпирических феноменов. Классические феномены психической интерференции и их неклассическое обоснование.

Рассмотрение влияния феноменологии Э. Гуссерля на формирование экзистенциального подхода в современной психологии. Клиническое введение в психиатрическую феноменологию и экзистенциальный анализ. Постижение как проблема психологии человеческого бытия.

Основные подходы к изучению конструктивного взаимодействия педагога с подростками. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста и психологические средства для взаимодействия с несовершеннолетними. Анализ и интерпретация исследований.

Анализ чувственных комплексов, систем конденсированного опыта, базовых перинатальных матриц, феноменов инфляции эго, "зеркал" в межличностном общении, психологических стереотипов. Анализ страхов, психосоматических заболеваний, психоделического опыта.

Сущность творческой деятельности, ее психолого-педагогический аспект. Коллективная деятельность как условие развития изобразительного творчества дошкольников. Изучение развития изобразительного творчества в условиях современной деятельности детей.

Теоретический анализ конструктов самооценки и личностной тревожности в психологии. Понятие самооценки личности и психологические особенности самооценки у студентов. Диагностическое исследование на раскрытие самооценки и личностной тревожности испытуемых.

Понятие "толерантность" и проблема развития толерантных отношений в современном обществе. Общая психологическая характеристика детей младшего школьного возраста. Организация народных праздников как средства развития толерантных отношений между детьми.

Ораторское искусство как социальное явление, его особенности. Характеристика личности, знания, навыки и умения оратора. Характеристики аудитории как социально-психологической общности людей. Взаимодействие оратора и аудитории, проблема контакта.

Живое изображение действительности как основа души ораторского искусства. Значение внешнего облика оратора, его надлежащие манеры. Проблема налаживания контакта с аудиторией. Выражение лица, контакт со слушателями. Особенности позы и жестов оратора.

Разновидности человеческой способности познания. Мастерство публичной речи. Внешний облик оратора. Особенность психологии слушателей. Установление зрительного контакта с аудиторией. Сущность и назначение жеста. Правила использования жестикуляции.

Характеристика функций, структуры и видов общения. Особенность проведения императива и диалога. Суть главных приемов манипулирования. Изучение стратегий поведения человека при коммуникации. Исследование основных моделей взаимоотношений врача и пациента.

Оценка желаемой организационной культуры и развитость системы отношений в малой группе. Значимые связи типов восприятия сотрудником своей рабочей группы с представлениями о типах организационных культур и определенными видами отношений в группе.

Требования VUCA-среды, характеризующейся неустойчивостью, сложностью и неоднозначностью, к организационной культуре и работнику. Обоснован комплекс системных критериев эффективности социальной организации – активность, реактивность, устойчивость.

Роль организационной культуры в процессе социальной адаптации молодых специалистов-педагогов на современном этапе развития общества. Анализ современного состояния кадрового обеспечения отрасли общего образования, причины негативных тенденций в нем.

Психоаналитическое понимание организационной культуры. Классификация и особенности основных организационных культур по К. Камерону и Р. Куинну, характеристика скрытых элементов организационной культуры. Сущность и значение организационной идентичности.

Изучение влияния организационных факторов на проявления профессионального выгорания у персонала. Определение типа и особенностей организационной культуры, специфики стиля управления и системы мотивации, оценка организационной эффективности учреждения.

Основные подходы к определению понятия "организационная лояльность". Адаптации западных моделей к условиям различных культур. Исследование модели реализации карьерных ориентаций, оценка ожиданий, опыт применения. Потенциальная и воспринятая лояльность.

Становление организационной психологии как научной дисциплины, примеры решения психологических проблем в реальных предприятиях. Организационная власть как базовый управленческий процесс, приоритетность общей цели над индивидуальными целями работников.

История формирования, предмет и проблематика организационной психологии. Власть как межличностное взаимодействие. Общее понятие и теории лидерства. Программы и методы стимулирования эффективной деятельности работников. Основы группового поведения.

Объект, предмет и задачи организационной психологии, место организационной психологии в системе наук. Принципы и методы исследований в организационной психологии. Этика работы психолога в организации. Рассмотрение феномена организационной власти.

Формирование и проблематика организационной психологии, объяснение и предсказание поведения. Проблема власти в современной психологии. Рассмотрение лидерства, мотивации, организационной культуры и развития. Анализ группового поведения и отбор персонала.

История формирования, предмет и проблемы организационной психологии. Основы группового поведения. Власть как системообразующая категория организационной психологии. Ценности работников организации и отбор персонала. Организационная культура и развитие.

Необходимость рационализации деятельности людей в больших производственных организациях как одна из причин возникновения организационной психологии. Управленческие стили (традиционный, переходный и научный). Изучение функционирования организаций.

Преемственность идей научной организации педагогического труда и личностно-развивающего учения в развитии организационной психологии образования. Анализ организационно-психологической реальности, образованной деятельности и личности субъектов обучения.

Особенности аффилиации сотрудников образовательных учреждений. Научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого учителем взаимообщения с учащимися. Потребность педагога в общении, желание взаимодействовать с другими людьми.

Основные понятия организационной социальной психологии. Место и роль психолога в фирме. Американская и японская школы. Типы структур и функции организации, показатели ее эффективности. Условия образования малой группы. Способы разрешения конфликтов.

Конфликт как резкое обострение противоречий и столкновение (инцидент) двух или более участников (субъектов) в процессе решения проблемы, анализ способов разрешения. Знакомство с основными методами управления организационно-управленческих конфликтов.