Воспитание, обучение и развитие личности. Основные направления современной психологии и их характеристики. Закономерности передачи старшим поколением социального опыта, необходимого для жизни и труда. Внешняя среда и психическое развитие ребенка.
Оказание психологической помощи как одна проблем в клинической психологии. Психологические консультирование, коррекция и психотерапия. Зависимость тактики и стратегии психотерапии от глубины психического расстройства. Современные направления психотерапии.
Психотерапия как лечебное воздействие на личность и на организм больного в целом. Анализ психотерапевтических методов - психосинтез, холотропная терапия, нейролингвистическое программирование, кататимно-имажинативная психотерапия, гештальт-терапия.
Анализ резильентности студентов как способности осознавать проблемные жизненные ситуации с целью их оптимального преодоления. Формирование и совершенствование жизненной адаптации у обучающихся в процессе преподавания социально-философских дисциплин.
Анализ мероприятия, проведенного в 5-м классе по теме: "Мы пятиклассники". Беседа с психологом и директором МОУ "Приаргунская средняя общеобразовательная школа", описание организации. Игра-диспут по теме: "Девушка, женщина, мать в современном мире".
Исследование современных концепций школьной психологической службы. Описания диагностики особенностей личностного и интеллектуального развития учащихся, психологических причин нарушений в обучении и воспитании. Основные виды работы школьного психолога.
Причины нарушения произвольных движений и действий у детей. Способы их восстановления и профилактика. Этиология и клиническое течение раннего аутизма. Определение среднего уровня невербальных показателей при олигофрении с помощью методики Векслера.
Становление Выготского как учёного. Его толкование проблемы локализации высших психических функций мозга. Изучение отношения мысли и слова в структуре сознания. Проблема соотношения роли созревания и обучения в развитии высших психических функций ребёнка.
Изучение проблемы человеческого одиночества психоаналитиками школы З. Фрейда. Разработка концепции одиночества человека в рамках социологического, интеракицонистского, приватного, гуманистического, общесистемного и личностно-деятельностного подходов.
Профессиональная мобильность - характеристика, без которой невозможна полноценная реализация личности в обществе. Осуществление анализа в рамках трех направлений: личностной черты, процесса деятельности, процессов самосовершенствования специалиста.
Направления в мировой психологии: психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология. Поведение человека как предмет бихевиоризма. Основные положения гуманистической психологии. "Ящик Скиннера" с позиции теории оперантного бихевиоризма Барреса Скиннера.
Классические исследования и новые тенденции в изучении подросткового возраста. Новообразования и особенности развития личности подростка. Понятие рефлексии и идентификации. Экспериментальные исследования психологических состояний личности подростка.
Этапы и периоды протекания младенческого возраста ребенка, его хронологические рамки. Основные особенности данного периода жизни человека, факторы, влияющие на интенсивность и направления его развития. Исследование психических процессов младенцев.
Понятие, характеристика и особенности метода наблюдения в психологии. Эксперимент как научный метод, его разновидности, преимущества и недостатки. Метод беседы и анкетный метод: сбор и анализ словесных показаний. Сущность, характеристика самонаблюдения.
Внимание как психическая деятельность, выражающаяся в сосредоточенности сознания на определенном объекте. Виды (непроизвольное, произвольное), свойства (устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем) внимания. Методы развития внимания.
Рассмотрение некоторых фундаментальных и прикладных, общих и специальных отраслей психологической науки. Описание задач, предмета и метода отраслей психологии, имеющих отношение к обучению, воспитанию, изучению психической деятельности и свойств личности.
Характеристика некоторых фундаментальных, прикладных, общих и специальных отраслей психологии. Применение достижений психофизиологии в клинической практике. Проблема построения общей теории социального поведения человека. Сущность медицинской психологии.
Рассмотрение и характеристика содержания основных типов конфликтов по отношению к субъектам: внутриличностного, межличностного, конфликта между личностью и группой, межгруппового конфликта. Ознакомление со случаями возникновения деструктивного конфликта.
Определение "психологического консультирования", основные правила его проведения. Исследование специалистом-психологом сути и внешних причин, поиск альтернативных путей решения. Оказание психологической помощи людям в виде советов и рекомендаций.
Изучение понятия групповой сплоченности, совместимости и примеры возможных тренингов для достижения нужного психологического климата в обществе. Исследование групповой сплоченности Ньюкомом и Герценом, сплоченность с позиций деятельностного подхода.
Теории интеллекта - системы всех познавательных способностей индивида: ощущений, восприятия, памяти, представлений, мышления, воображения. Проблема способностей и одаренности в концепции Теплова. Креативность – соотношение врожденного и приобретенного.
Основные теории межличностных отношений. Методы анализа доверия и коммуникаций между людьми. Проблема рисков при принятии самостоятельного решения. Причины возрастания чувства отчужденности в обществе. Исследование специфики ролевого поведения в обществе.
Определение бедности и характера ее взаимосвязи с различными индивидуально-психологическими характеристиками личности. Основные психологические подходы к изучению предпосылок возникновения и развития феномена бедности, ее возможного влияния на личность.
Понятие психолого-педагогического сопровождения. Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. Следствия идеи сопровождения. Основные направления деятельности психолога. Просвещение педагогов.
Анализ факторов, влияющих на формирование положительного социально-психологического климата в спортивной команде: мотивация, сплоченность, совместимость. Рассмотрение результатов диагностики по методике "Определение индекса групповой сплоченности Сишора".
Раскрытие сути понятия "барьеры общения" как сложного социально-психологического феномена. Анализ компонентов общения. Выявление особенностей проявления барьеров общения в разных сферах деятельности человека. Рассмотрение видового разнообразия барьеров.
Исследования возможностей и перспектив в современных условиях системного подхода. Проблема объяснения в психологии. "Характер объяснения в психологии и психофизиологический параллелизм" Жана Пиажа. "Замыкание" психического на физиологию у человека.
Возрастные ситуационно-личностные реакции и особенности характера подростков как основа девиантного поведения. Типология ситуационно-личностных реакций, проявляющихся у подростков. Общая дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации.
Основные познавательные процессы психики человека: ощущения, восприятие, мышление, воображение и память. Группы факторов, которые принимают участие в восприятии формы предметов. Общая характеристика этапов осуществления познавательных процессов.
Анализ основных подходов к возрастной периодизации личности. Важность периода раннего детства для формирования личности. Основные положения периодизации развития Д.Б. Эльконина. Специфика социальной ситуации развития для каждого возрастного периода.
