О различиях и сходстве психоанализа и психодрамы. Искусственность, естественность психотерапевтической среды. Выделение частей (анализ) и их интеграция (синтез). Терапевтические отношения, распределение "ролей" между пациентом и терапевтом. Теория ролей.

Семья как малая социальная группа с родственными связями. Характеристика общих подходов к семейному консультированию. Сущность и понятие психодрамы как психотехнологии. Рассмотрение психодраматических методов и техник работы с семейными проблемами.

Аналіз психопатологічних та психодіагностичних досліджень дітей старшого віку з функціональною диспепсією. Характеристика основних симптомів тривоги та прихованих депресивних розладів. Образливість серед здорових дітей, як прояв заздрості та ненависті.

Вивчення психічних станів у студентів в сучасних умовах. Дослідження процесу навчання в умовах ізоляції, огляд зміни психоемоційних станів. Відмінність електронного навчання від традиційного. Характеристика впливу фізичного навантаження на емоційний стан.

Психические расстройств. Галлюцинаторно-параноидный психоз. Бредовой психоз. Галлюцинаторно-бредовой психоз. Аффективный психоз. Алкогольный психоз. Истерический психоз. Шизоаффективный психоз. Психоз-результат выпадения деятельности высших уровней.

Проблемы становления и развития новой науки "Психоистория". Выявление различных подходов трактовки некоторых идейно-теоретических и конкретно-исторических концепций психоисторического направления. Анализ психогенетических способов развития детства.

Вивчення психоісторії, як одного з методів психоаналізу, який базується на вивченні психологічними засобами видатних історичних особистостей та на поєднанні як психологічних, так і історичних методів, у процесі пояснення особистого і суспільного життя.

Особливості роботи психолога з девіантними підлітками - вихованцями колонії для неповнолітніх злочинців. Дослідження взаємозв’язку девіантної поведінки з психічною депривацією в підлітків. Корекційна робота з вихованцями в місцях позбавлення волі.

Особливості психокорекційної роботи з особистістю дошкільника. Дитяча агресивність як порушення особистісного розвитку дитини. Поняття психокорекційного процесу. Психокорекція підлітків з проблемами сексуального розвитку та наркотичної залежності.

Вивчення проблеми та дослідження щодо психокорекційної роботи з особами, хворими на наркоманію, засобами мистецтва. Аналіз актуальності застосування методів лікування наркозалежних осіб засобами мистецтва як у зарубіжній практиці, так і в Україні.

Групові та індивідуальні методи роботи по зниженню рівня соціальних страхів та усуненню фобічних проявів у осіб студентського віку. Використання соціально-психологічного тренінгу корекції емоційної сфери та міжособистісних відносин, арт-терапії.

Поняття та сутність ресоціалізації. Розробка особистісно-орієнтованої програми ресоціалізації особистості в умовах соціальної ізоляції. Зниження показників агресивності, конфліктності. Аналіз змін показників вольової складової адаптаційного потенціалу.

Методи розвитку емоційного інтелекту у молодших школярів з порушенням мовленнєвого розвитку. Технологія розвитку здатностей адекватно ситуаціям регулювати власні емоційні стани у дітей молодшого шкільного віку. Реалізація корекційно-розвивальної програми.

Аналіз та узагальнення науково-теоретичного та практичного досвіду розробленості проблеми корекції емоційних порушень у дітей з особливими потребами. Позитивний вплив ігротерапії під час корекції. Комплексний підхід в корекційній системі навчання.

Значення психологічного тренінгу як одного з провідних методів активного соціально-психологічного навчання в межах психокорекції розвитку комунікативних здібностей підлітків з особливими освітніми потребами. Особливості спрямованості психокорекції.

Ознайомлення з результатами історичного огляду психокорекції аутизму. Описання й аналіз етапів становлення науки про аутизм (донозологічного, доканнерівського, каннерівського та післяканнерівського) з точки зору динаміки психокорекційних підходів.

Експериментально-психологічне дослідження сімейних стосунків сексуально дезадаптованих подружніх пар. Методологічні основи психологічної профілактики й корекції дисфункційності шлюбу: етапи роботи з подружжям, найбільш ефективні корекційні методики.

Дослідження особливостей сформованості смисложиттєвих орієнтацій студентів та ефективної психокорекційної роботи щодо збільшення її рівня при підготовці інженерів-педагогів. Характеристика особливостей впровадження цієї системи в навчальний процес.

История развития и систематическая разработка проблем сурдопсихологии в России. Сущность памяти, ее основные свойства и задачи. Характеристика главных стадий развития памяти глухих И.М. Соловьева. Определение уровня ориентации в строении своего тела.

Сущность психокоррекционного воздействия. Психологические модели, объясняющие причины трудностей в развитии ребенка. Содержательная проблематика личности, требующая помощи психолога. Особенности коррекции личностного поведения в подростковом возрасте.

Рассмотрение характерных специфических отклонений в психическом развитии детей с церебральным параличом. Практическое применение различных психотехнических приемов, направленных на больных с ДЦП. Рассмотрение основных направлений в психокоррекции.

Анализ синдрома ложных воспоминаний в процессе динамической психотерапии. Искажение представлений о реальном мире, появление неумения самостоятельно и адекватно оценивать проблемные семейные ситуации, что приводит к невротическим расстройствам у женщин.

Определение понятия школьной тревожности, а также характеристика ее проявлений у первоклассников. Анализ специфики коррекции тревожности первоклассников. Анализ уровня и динамики личностной и школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.

Психологические причины и условия возникновения нарушений поведения у детей младшего школьного возраста. Разработка содержания психокоррекционной работы. Особенности коррекции нарушений поведения методами арттерапии, игротерапии и сказкотерапии.

Процесс оказания психологической помощи детям, которые имеют отклонения или искажения в психическом развитии. Комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие у ребенка, имеющего отклонения или искажения в психическом развитии.

Характеристика состояния дезадаптапии, которое является ответной реакцией психики на чрезмерные эмоциональные и физические нагрузки. Определение сущности эмоционально-волевой устойчивости. Рассмотрение причин возникновения состояния самоуспокоенности.

Психокоррекционные занятия с группой детей, страдающих ранним детским аутизмом. Наблюдение эмоционально-поведенческих и познавательных особенностей поведения. Описание психотерапевтических приемов, направленных на исправление аффективных нарушений.

Исследование эмоционального состояния осуждённых женского пола, склонных к употреблению наркотических веществ. Анализ динамики психических состояний в период отбывания наказания. Коррекция субъективных искажений в восприятии себя и окружающего мира.

Изучение предмета и основных задач психолингвистики – науки, исследующей процессы кодирования и декодирования речи в их соотнесенности с языковой личностью. Сравнение языка человека и кодов животных. Становление лексико-семантической системы речи ребенка.

Психолингвистика как наука, сущность, объект, предмет, методы, история возникновения и развития. Необходимость комплексного подхода к исследованию закономерностей функционирования языкового механизма человека. Взаимосвязь психолингвистики и языкознания.