Понимание и его место в мыслительной деятельности, различные проявления понимания. Понимание как аналитико-синтетическая деятельность мозга. Критерии понимания: важность, точность, значимость. Виды и способы понимания информации. Проблемы понимания.

Теоретические аспекты понятия "психологическое воздействие": определение и цели. Особенности вербальных и невербальных средств психологического воздействия: ложь, знак и сигнал. Общая характеристика информационных средств психологического воздействия.

Понятие конфликта, его возникновение и содержание. Виды и причины конфликтов. Конфликт как исполнитель конструктивной задачи и источник развития личности, группы. Установление нормального психологического климата внутри коллектива с помощью конфликтов.

Характеристика конфликта с точки зрения важного источника развития личности, группы. Конструктивные и деструктивные конфликты. Стили поведения при конфликте: приспособление, компромисс, сотрудничество, игнорирование, соперничество или конкуренция.

Виды и типы общения, характеристика его аспектов: содержание, цель и средства. Сущность вербальной коммуникации. Отличия речи от языка, ее функции. Устно-речевые и письменно-речевые средства коммуникации. Слушание как средство вербальной коммуникации.

Конфликт - целостная динамическая система. Анализ содержания и особенностей протекания социального конфликта по его основным стадиям. Характеристика целей конфликтующих сторон. Классификация действий, составляющих инцидент. Признаки разрешения конфликта.

Проблема возникновения конфликтов. Традиционные стратегии поведения, избираемые участниками конфликта. Классификация стилей конфликтного поведения, их использование с целью управления конфликтами. Особенности взаимодействия в конфликтной ситуации.

Понятие конфликта как взаимодействия субъектов социальных отношений. Выяснение сущности конфликта. Перечень оснований для классификации конфликтов. Стили поведения людей в конфликтной ситуации. Методы и рекомендации для выхода из конфликтных ситуаций.

Социально-психологическая характеристика процесса общения. Компоненты процесса общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения. Функции процесса общения: инфомационная, коммуникативная, регуляторная и аффективная.

Сущность и направления исследования общения как процесса обмена информацией, особого типа взаимодействия и восприятия людьми друг друга. Психологическое обоснование общения, а также характер и особенности обработки информации, исходящей от коммуникатора.

Подходы к пониманию личности в психологии. Структура человека: тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт и склонности. Различные подходы к изучению структуры личности в зарубежной психологии.

Особенности поведения молодого человека на рынке труда. Формирование эффективных жизненных стратегий студентов. Индивидуальные стили принятия решений. Психологические особенности жизни людей в больших городах. Провинциальность как научное понятие.

Специфика переживания страха - эмоции, возникающей в ситуациях угрозы существованию индивида. Причины возникновения тревог и фобий у человека. Оценки степени патологичности страхов по адекватности интенсивности, длительности, контролируемости чувства.

Комплексное исследование специфики деятельности судебного пристава. Выявление основных тенденций реагирования судебных приставов в стрессовых ситуациях. Необходимость совершенствования технологий психологического сопровождения сотрудников службы.

Исследование основных концепций гуморальных и конституционных теорий темпераментов Гиппократа, Галена, Канта, Лесгафта, Кречмера и Шелдона. Изучение темперамента как характеристики индивида с точки зрения динамики протекания его психической деятельности.

Изучение понятия, основных причин, видов, физиологических механизмов стресса. Анализ теории Г. Селье о последовательных фазах автоматической реакции тревоги. Обзор методов снятия физического или психологического напряжения: релаксации и концентрации.

Главные положения социально-когнитивной теории. Психологическая концепция А. Бандуры. Регулирующие побудительные системы поведения личности. Понятия самоэффективности и возможности применения теории на современном этапе развития поведенческой психологии.

Характерные особенности потребностей. Потребности как внутренние психические состояния. Иерархическая структура потребностей А. Маслоу. Основные факторы, стимулирующие деятельность. Тайна человеческих способностей. Система потребностей и чувств.

Феномен лидерства как наиболее изучаемая проблема психологии. Личностно-ситуационные, гуманистические и мотивационные теории лидерства, принципы формирования иерархической пирамиды распределения функций. Личностные черты лидера, потребность доминирования.

Личность как научный предмет исследования. Характеристика гуманистической теории личности - свобода и ответственность за принятие своих решений, потребность самоактуализации, реализации потенциальных возможностей. Психоаналитическая теория личности.

Выявление и практический анализ специфики гуманистического подхода к пониманию личности. Раскрытие содержания теории Роджерса, теории самоактуализации А. Маслоу, теории личностных черт Г. Олпорта как основных теорий личности гуманистической психологии.

Принципы и нормы существования коллектива организации. Анализ основных психологических теорий личности. Психоанализ З. Фрейда, транзактный анализ Э. Берна, когнитивная, гуманистическая психология и теория социального научения, их применение к организации.

Теория символического интеркционизма. Психоаналитическая теория З. Фрейда. сущность управленческих отношений как системы взаимодействия людей по поводу организации совместной жизни. Основные положения теории обмена. Знаки, жесты и значимые символы.

История и развитие теории подросткового возраста. Исследование поведения подростков в ХХ веке. Тенденции в изучении отрочества: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин. Сравнение теорий психологии подросткового возраста в разные периоды истории.

Исследование формирования представлений о конфликте. Анализ причин конструктивных конфликтов. Определение элемента социального конфликта. Изучение участники конфликта: инициаторов (зачинщиков); организаторов; пособников; посредников (медиаторов).

Типология психосоциальных характеров А.Ф. Лазурского, социальных характеров Э. Фромма и Б.С. Братуся, манипулятивных типов характера Э. Шострома. Типология характера Г. Хейманса – Р. ЛеСенна. Психоаналитические типологии индивидуальных характеров.

Темперамент как совокупность устойчивых, индивидуальных, психофизиологических свойств человека, определяющих динамические особенности его психических процессов. Появление представления о темпераменте, его основные свойства, описание основных типов.

Основные теоретические концепции типологии социальных конфликтов. Структура, функции, последствия конфликтов разных типов и способы эффективного управления ими. Практика урегулирования конфликтных ситуаций путем переговоров, посредничества и арбитража.

Конфликт как форма социального взаимодействия между двумя или более субъектами. Характеристика основных позиций педагога во вмешательстве в конфликты учащихся. Причины возникновения конфликтов на уроке и возможные пути их урегулирования, завершения.

Анализ особенностей психологического и физического развития каждой возрастной группы, в соответствии с которыми должна строиться телевизионная передача. Особенности воздействия телевидения на школьную аудиторию в соответствии с возрастной периодизацией.