Психологическое содержание личностной свободы: сущность и составляющие. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте. Ценностные представления в индивидуальном сознании. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования.

Рассмотрение и анализ понятия переживания как знаково-символической системы значений с инструментальным механизмом эмотивной семантики. Характеристика особенностей и содержания процесса переживания механизм рефлексии обладает смыслопорождающей функцией.

Основные психологические атрибуты искренности в межличностном общении. Определение категорий собеседников, с которыми наиболее искренни студенты и которые наиболее искренни со студентами. Психологические маркеры установления искренности в общении.

Описание развития психики животных и человека в онтогенезе. Изучение нарушений операциональной стороны мышления, динамики и личностного компонента мышления. Рассмотрение особенностей психики ребенка, методов исследований в детской и возрастной психологии.

Социальная работа как профессиональная деятельность по организации помощи и взаимопомощи людям, попавшим в трудные жизненные ситуации, их психосоциальной реабилитации и интеграции. Требования целостного видения человека. Содержание социальной работы.

Результаты исследования особенностей понимания психологических категорий и психолого-дидактических текстов старшими дошкольниками. Разработка способа оценки содержательных особенностей понимания психологических категорий и психологических текстов.

Сходство научных взглядов В. Франкла и С.Л. Рубинштейна на психологию человека и ее основные понятия и проблемы. Аспекты выделения психологии экзистенциальной и человеческого бытия в отдельную область науки, их предпосылки, трудности и перспективы.

Определение понятия потребностей в отечественной и зарубежной психологии, их классификация по природе, субъектному проявлению и по причинам возникновения. Схематическое представление потребностей Маслоу. Изучение теорий оптимальной активации и гомеостаза.

Этимологическое значение понятия характер. История возникновения науки характерологии и основные ее задачи. Структура характера как система взаимосвязанных и взаимообусловленных психических свойств. Типология характера, его проявление и формирование.

Проблема экзистенциального выбора. Эвтаназия как типичная ситуация экзистенциального выбора субъекта - врача или неизлечимо больного. Жизнь и смерть с позиций психологии человеческого бытия. Проблема эвтаназии - острая и неоднозначная проблема биоэтики.

Основные виды межличностных взаимодействий и их сущность в социальной психологии. Особенности личности, влияющие на формирование межличностных отношений. Субъект, объект и процесс психологического воздействия. Условия развития межличностных отношений.

Выявление и сопоставление основных закономерностей в детстве человека и животного. Инстинкт собственности и замещающее поведение. Изучение взаимоотношений родителей и детей в животном и человеческом мире. Сущность детства как социального статуса.

Структура, средства и характеристика общения. Механизмы воздействия в процессе общения. Кинетические особенности невербального общения (жесты, позы, мимика). Базовые психологические установки по Шострему–Маслоу. Черты манипуляторов и актуализаторов.

Общая характеристика и функции общения как вида коммуникации. Виды коммуникативных барьеров в социальной психологии. Характеристика стилей подачи информации при общении. Знаковые системы, используемые при вербальной и невербальной коммуникациях.

История развития и классификация архетипических структур, их описание. Понятие "социального архетипа" по Карлу Юнгу и учение о бессознательном. Виды фантазии и ее свойства. Применение его построений в психологической практике при лечение больных.

Исторический и современный смысл понятия темперамент. Место характера в общей структуре личности, его строение. Основные взгляды на взаимоотношения характера и темперамента. Классификация характеров по Юнгу. Экстравертированный и интравертированный тип.

Ознакомление с основными группами мотивов у студентов. Определение сущности мышления и обучения. Изучение понятия самообучения - процесса непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.

Изучение индивидуальных, внешних и социальных факторов, влияющих на агрессивное поведение. Анализ взглядов на проблему агрессии с позиций эволюционного и социобиологического подходов. Обзор форм поведения, содержащих угрозу или наносящих ущерб другим.

Формирование у учащихся нравственных ценностей, которые помогли бы им в дальнейшем противостоять возросшей агрессивности, бездуховности и коммерциализации общества. Теоретическое обоснование возникновения агрессии и факторов, влияющих на ее проявление.

Характеристика, сущность, понятие и определение аддиктивного поведения. Этапы становления и классификация форм аддиктивного поведения. Понятия химических и нехимических аддикций. Факторы, способствующие развитию стратегий аддиктивного поведения.

Рассмотрение понятия произвольной и непроизвольной активности. Характеристика нормативности и индивидуальности активности. Установление параметров личностной детерминации действия. Закономерности взаимосвязанности личностных и ситуативных детерминант.

Аттракция как особый вид социальной установки на другого человека, процесс взаимного тяготения людей друг к другу. Уровни и законы аттракции. Характеристика дружбы, влюбленности, любви и привязанности. Особенности формирования и проявления данных чувств.

Исторический обзор бихевиоризма в понимании Уотсона и Скиннера. Определение связи психологии и естественных наук. Описание теории фрустрации как одной из антецеденций (вредных раздражителей) агрессивности. Выяснение целей воспитания в экспериментах.

Сущность и психологические особенности внимания - избирательной направленности на тот или иной объект, углубленности в направленную на объект познавательную деятельность. Методика определения продуктивности и устойчивости внимания у старших дошкольников.

Исследование внутренней позиции детей школьного возраста. Представления Выготского о значащих переживаниях как внутренних инстанциях, опосредующих внешние воздействия. Основы культурно-исторической психологии личности, заложенные в работах Выготского.

Сущность, предмет и задачи возрастной психологии. Понятие возраста в психологии. Периодизация развития в отечественной и зарубежной психологии. Психологический возраст и самоосознание. Особенности восприятия болезни пациентами разного возраста.

Две взаимосвязанные функции воли в психической деятельности человека: активизирующая и тормозящая. Физиологические основы воли. Основные волевые качества человека. Функции волевой регуляции поведения. Развитие воли у человека. Волевые качества личности.

Понятие воли как сознательного регулирования человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Основные признаки воли как психического явления.

Понятие воли, основные ее свойства. Теории, функции, структура волевого акта. Развитие волевого поведения. Решительность, мужество, смелость, выносливость как волевые качества человека. Значение волевой активности личности (руководителя, предпринимателя).

Анализ представлений о выборе в зарубежной и отечественной психологии. Выделение характеристик выбора с позиции различных психологических подходов и направлений. Особенности выработки субъектом решения в ситуации сравнения различных альтернатив выбора.