Взаимосвязь души и тела в представлении древних. Основные положения материалистического учения о душе в античной психологии. Различные направления в психологической науке в период ее кризиса. Исследования в области потребностей, воли и аффектов.

Взаимосвязь души и тела в представлении древних. Материалистическое и идеалистическое понимание души. Становление ассоциативной и эмпирической психологии. Различные направления в психологии в период ее кризиса: гештальтпсихология, глубинная психология.

Психика животных - предмет изучения зоопсихологии. Современное представление о развитии психики животных. История зарождения классической зоопсихологии в начале ХХ века. Примеры антропоморфной интерпретации поведения животных. Концепция Леонтьева-Фабри.

Рассмотрение этапов развития психиатрии и её основных научных направлений. Определение природы психических заболеваний (идеалистическая и материалистическая концепции). Клинические, психологические и биологические направления в научной психиатрии.

Бессистемное накопление наблюдений, которые фиксируются в образной форме, в мифологии. Соперничество книдской и косской школ. Демонические представления о душевных болезнях. Систематизация клинических наблюдений, развитие симптоматологической психиатрии.

Актуальность проблемы возникновения конфликтного поведения, его стилей. Основные признаки конфликтов, их эффективное разрешение. Традиционные стратегии поведения, избираемые участниками конфликта, их классификация. Техники "борьбы", уход от конфликта.

Эволюционное развитие психики животных: стадия элементарной сенсорной психики; стадия персептивной психики; интелектуальная психика. Переход к сознанию представляет собой начало нового, высшего этапа развития психики. Возникновение сознания человека.

Развитие представлений о системе психики человека в периоды античности и античной культуры, феодализма. Принципы, сформулированные Гераклитом, Демокритом и Анаксагором. Схема иерархии способностей как функций души. Психологическая мысль XVII-XX вв.

История формирования психологической идеи. Зарождение психологии в период античности, появление первых психологических теорий. Развитие психологии в период Средневековья и эпохи Возрождения, теории Нового времени. Становление отечественной психологии.

Анализ связей между историей психологии и другими науками. Причины исторического развития психологических идей. Изучение роли личности, ее индивидуального пути в становлении самой науки от античных времен до наших дней. Психология в России в ХХ веке.

Учения о душе. Основные направления в психологии. Поведение и психика. Радикальный поворот в учении о природе психики и поведения. Система Аристотеля, его взгляды на природу и происхождение души. Кризисная ситуация в психологии, возникшая в начале XX в.

Определение изменений представления человека о психических явлениях в процессе исторического развития. Характеристика психологии как науки о душе и сознании. Рассмотрение отличий материалистического понимания психики от идеалистических воззрений.

Общепсихологический контекст формирования педагогической психологии. Роль проблемы человека в развитии науки. Прагматическая функциональная психология У. Джемса. Теория проб и ошибок Э. Торндайка. Бихевиоризм Дж. Уотсона. Психоанализ Фрейда и Адлера.

Социально-правовые и профессионально-этические нормы деятельности практических психологов. Профессиональная компетентность психолога как интегративная характеристика его труда. Принцип этической и юридической правомочности деятельности психолога.

Исследование основных фраз процесса адаптации детей к дошкольному учреждению. Анализ степени сформированности у ребенка общения с окружающими. Критерии, по которым оценивается продолжительность адаптационного периода и интенсивность этого процесса.

Сущность и предмет исследований, история становления и развития акмеологии как самостоятельной науки системы человекознания. Прикладные научные направления: военная, педагогическая, социальная, управления и деятельности в особых экстремальных условиях.

Ознакомление с психическими функциями в дошкольном возрасте. Характеристика особенностей сензитивного периода для формирования познавательного отношения к миру. Анализ процесса развития личности в младшем школьном возрасте. Изучение понятия самооценки.

Определение роли наследственности в развитии ребенка. Установление влияния окружающей среды в формировании личности. Рассмотрение роли воспитания в формировании личности. Характеристика воспитания и возрастных особенностей ребенка дошкольного возраста.

Гештальтпсихология как идеалистическое направление в зарубежной психологии конца XIX-первой трети XX вв. Понятие, основа и принципы гештальта, основные законы. Структура и этапы психотерапевтического процесса. Особенности работы гештальттерапевта.

Возникновение школы гештальтпсихологии. Феномены зрительного восприятия: апперцепция, константность, целостность и структурность восприятия. Основные экспериментальные достижения гештальтпсихологии. Использование принципов гештальта в Digital рекламе.

Теоретические аспекты понятия "гештальтпсихологии": возникновение и развитие науки, ее основоположники, краткая характеристика пяти основополагающих принципов. Теория цикла контакта как базовой модели практикоориентированных подходов в гештальтпсихологии.

Социально-психологическая компетентность как основа профессионализма педагога-психолога. Общая характеристика принципов деятельности практической психологии образования. Методологические основы и концепции детской практической психологии образования.

Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребенка. Принципы социального ухода за глухонемыми и слепыми детьми. Диагностика и педологическая клиника трудного детства. Компенсаторные процессы в развитии умственно отсталого ребенка.

Изучено права и обязанностями студентов во время прохождения практики. Наблюдение процесса организации общения детей разного возраста со взрослыми и сверстниками. Диагностическая работа по изучению уровня развития эмоциональной сферы старших дошкольников.

Предмет, принципы и методы детской психологии. Общая характеристика психического развития и особенностей развития трудовой, бытовой и игровой деятельности ребенка от рождения до 7 лет. Познавательные процессы дошкольника: внимание, речь и память.

Проблема возникновения психики и основные подходы к ее толкованию. Главные особенности онтогенеза зрело- и незрело рождающихся животных. Этапы развития их психики. Концепции игры. Характеристика общения высших позвоночных, методы изучения поведения.

Общая характеристика процесса научения животных. Проблема инстинкта и научения в свете эволюционного учения, ее современное понимание. Факторы и структура инстинктивного поведения. Развитие психической деятельности животных в онтогенезе. Эволюция психики.

Этническое возрождение начала ХХI века. Проблема этнических стереотипов в психологии. Межэтническая напряженность и отношения, их психологические детерминанты. Понятие и содержание этнической идентичности. Коммуникативные стили межэтнического общения.

Проблемы зрительного восприятия в психологии и педагогике. Развитие восприятия у детей дошкольного возраста. Состояние изучения восприятия детей с интеллектуальной недостаточностью. Изобразительная деятельность как средство психологической коррекции.

Теоретико-методологические основы инженерной психологии. Особенности и классификация систем "человек - машина" (СЧМ). Оператор в системе СЧМ и общая схема его деятельности, ошибки. Компьютер в деятельности психолога, внедрение компьютерных технологий.