Класифікація основних видів сприйняття: цілісне сприйняття відбиття предметів, ситуацій, явищ, характеристика та їх психологічне обґрунтування. Властивості й види сприйняття. Закономірності виникнення і розвитку сприйняття, його фізіологічні основи.

Увага як форма психічної діяльності людини, яка полягає в її спрямованості і зосередженості на певних об'єктах. Функції, причини та види уваги. Властивості уваги: обсяг, розподілення, концентрація, стійкість і переключення. Методи дослідження уваги.

Обґрунтування терміну "постдосвідне зростання". Дослідження феномену постдосвідного зростання як результату позитивних змін особистості внаслідок переживання травматичних і стресових подій в контексті збереження психічного здоров’я військовослужбовців.

Становлення професійної ідентичності особистості в контексті об’єднання механізмів особистісного розвитку та соціального буття особи, в ході внутрішньої роботи особистості з початком професійної роботи. Формування у студентів професійної ідентичності.

У статті розглянуто основні детермінанти розвитку емоційної сфери дитини дошкільного віку, формування в дитини необхідних навичок в керуванні своїми почуттями і емоціями. Особливості розвитку емоційної сфери дитини та їх детермінація умовами її виховання.

Проблема етнічної установки в етнопсихології. Етнічні стереотипи, їхня структура та зміст. Психологічні механізми засвоєння соціотипової поведінки. Роль масової інформації у формуванні етностереотипів. Сутність етнічних конфліктів, умови їх виникнення.

Дослідження властивостей і механізмів поведінки людини і законів її психічної діяльності. Вивчення напрямків та концепцій шкіл асоціативної, аналітичної, когнітивної психології. Характеристика операціональної концепції інтелекту і генетичної епістології.

Характеристика технологій консультування окремих груп клієнтів. Сутність психологічних оцінок - системних або стандартизованих процедур спостереження за поведінкою людини. Значення ідентифікації і вербалізації проблем. Соціальна дискримінація жінок.

Виявлення факторів, що допомагали студентам підтримувати відчуття психологічної безпеки. Рекомендації щодо усунення психологічних загроз безпеці особистості при дистанційному навчанні студентів у воєнний час. Дослідження взаємодії викладачів і студентів.

Психічний розвиток людського індивіда. Основні види біологічної концепції (як результат перенесення біогенетичного закону Геккеля-Мюллера на процес онтогенезу). Проведення аналогії між розвитком індивіда і родом. Паралелізм онтогенезу та філогенезу.

Виникнення первинних уявлень про душу, вивчення первісного анімізму. Становлення психології як науки у стародавньому світі та її подальший розвиток, аналіз природи психіки на підставі спостережень і дослідів. Процес формування вітчизняної психології.

Історія виникнення психологічного знання і аналіз рівня його розвитку в епоху Античності. Визначення напряму розвитку психологічної науки в Середні віки. Основні етапи зародження емпіричної і особової психології. Історія психологічного знання в Росії.

Вивчення компонентів розвитку ненасильницького спілкування у дітей молодшого шкільного віку, опис психологічної природи ненасильницького спілкування. Структура ненасильницького спілкування, специфіка емоційного, поведінкового та мотиваційного компонентів.

Опис компонентів розвитку ненасильницького спілкування у дітей молодшого шкільного віку, психологічна природа ненасильницького спілкування, дослідження структури ненасильницького спілкування, аналіз емоційного, поведінкового та мотиваційного компонентів.

Дослідження системи конструктів, які складають об’єктивні і суб’єктивні фактори формування симптомокомплексу особистості психологічної жертви. Розробка діагностичних методик, що реалізовують системний підхід до аналізу її функціональної структури.

Аналіз філософських, психологічних та емоційно-естетичних уявлень постмодернізму. Поєднання наукових раціональних та ірраціональних підходів до пізнання людини в сучасному світі. Розкриття значення тілесності та ґендеру французьким науковцем М. Фуко.

Висвітлення критичного ставлення Фуко до стану модерн науки, яка затінювала багато проблем людини. Визачення ролі поняття Фуко "мікрополітики тіла" для ґендерної теорії суб'єкта. Характеристика значення фукіанської концептуальної ідеї "плекання себе".

Дослідження впливу емоцій на мотивацію та продуктивність. Вплив здатності до управління емоціями на розвиток емоційного інтелекту. Різноманіття методів та технік управління емоціями. Можливості створення позитивної атмосфери в робочому колективі.

Розгляд та характеристика особливостей генетико-моделюючого методу, який дозволяє виявити дійсні психологічні механізми становлення цілісної особистості. Визначення та аналіз важливих принципів генетико-моделюючого методу дослідження особистості.

Аналіз і узагальнення інформації з проблеми умов і засобів розвитку емоційного інтелекту у випускників закладів вищої освіти. Вивчення чинників розумової діяльності студентів, що найбільш впливають на результативність їх майбутньої професійної діяльності.

Дослідження в психологічній науці проблеми мовлення та його функцій. Потреба особистості у спілкуванні, розвиток мовленнєвої діяльності. Встановлення зв’язків між словом та поняттям. Фонематичне сприйняття та оволодіння граматичною стороною мовлення.

Мотивація кар'єрного росту та психологічна підтримка спеціалістів Державної служби України з надзвичайних ситуацій. Прогнозування можливих стресових реакцій та надання допомоги. Розроблення плану заходів по супроводу родичів загиблих або постраждалих.

Специфіка та особливості поширення сучасного деструктивного молодіжного субкультурного руху ПВК "Редан" на території України. Характеристика основних причин вступу молодого покоління до різноманітних рухів та субкультур з деструктивною поведінкою.

У роботі проаналізовано зміст, історію, специфіку основних підходів психологічного консультування. Охарактеризовано сутність розв'язання внутрішніх конфліктів студентів і викладачів. Обґрунтовано консультативну бесіду в розв'язанні таких конфліктів.

Аналіз і оцінка специфіки впровадження технології психологічного супроводу на кожному з етапів навчання. Розвиток студента-психолога як особистості та суб’єкта діяльності як найважливіша мета професійної освіти та його системоутворювальний фактор.

Загальне системне уявлення про мотиваційну сферу людини. Розгляд стійкого домінування одних мотивів над іншими. Розмежування між поняттями потенційної та реальної мотивації. Характеристика первинних (вісцерогенних) і вторинних (психогенних) потреб.

Нові підходи до психіки на початку XIX століття. Психофізику відкрив фізіолог Вебер. Сєченов І.М та його природа психіки. Еволюція шкіл і напрямків. Психоаналіз та теорії Фрейда. Біхівіоризм і необіхівіоризм. Основні підходи до психічного розвитку.

Опис особливостей та програми регуляції позитивних психічних станів у студентів під час навчальних занять для викладачів. Розробка системи установок та рекомендацій для студентів щодо попередження виникнення і профілактики негативних психічних станів.

Розгляд психології чуттєвого пізнання. Поняття про відчуття та сприймання. Характеристика основних напрямків юридичної психології (закономірності і механізми правового опосередкування діяльності особистості та груп у сфері правової діяльності).

Аналіз закономірностей емоційно-вольової регуляції діяльності людини. Поєднання сильної волі з певним рівнем емоційності, а також вміння особистості організувати свою психічну діяльність і спрямувати її. Взаємозв’язок емоційних і вольових аспектів.