Особливості процесу формування професійної толерантності майбутніх керівників у системі вищої освіти. Характеристика організаційно-психологічних умов формування професійної толерантності майбутніх керівників під час навчання у вищих навчальних закладах.

Теоретичне обґрунтування моделі психологічної готовності майбутнього педагога до знаходження свого місця у системі людських знань, досягнення поставлених цілей у професійній діяльності та визначення перспектив професійно-особистісного зростання.

Рассмотрение взаимосвязи психосоматических расстройств и стрессов. Сущность модели фрустрации, или болезненного переживания неудачи. Характеристика основных форм поведения: экстрапунитивная, интрапунитивная, импунитивная; их отличительные черты.

Изучение методологических основ организации эксперимента с дошкольниками. Рассмотрение понятия и видов экспериментов в психологии. Описание экспериментов с дошкольниками по Е.В. Субботскому. Исследование морального поведения ребенка в ситуации конфликта.

Особливість вміння регуляції спортсменом свого психофізіологічного стану. Визначення модельних характеристик психофізіологічного стану висококваліфікованих баскетболістів та більярдистів у момент реалізації технічного прийому в умовах стресової ситуації.

Основные процессы памяти. Теоретические модели памяти. Сенсорная, иконическая, эхоическая, тактильная, долговременная и кратковременная память. Модели памяти и сознание в когнитивной психологии. Основные виды памяти и их участие в творческой деятельности.

Концептуально-методичні основи модельного вивчення і корекції конфліктної взаємодії. Психолого-педагогічний експеримент щодо корекції конфліктної взаємодії в педагогічному колективі моделюючими методами. Соціально-психологічне навчання педагогів.

Аналіз психолого-педагогічних умов, що сприяють ефективному вивченню іноземної мови підлітками в середній школі. Розробка моделі психологічного механізму формування та розвитку мотивації пізнавальної діяльності учнів в ході навчання англійській мові.

Специфіка діяльності офіцера-організатора морально-психологічного забезпечення. Формування й обґрунтування теоретичної моделі практичного мислення офіцера-організатора морально-психологічного забезпечення у військовій частині; класифікація ситуацій.

Розгляд сутності професійного спілкування у вищому технічному навчальному закладі. Шляхи підвищення пізнавальної активності студентів у процесі комунікацій за допомогою методів активного навчання у ході професійної та психолого-педагогічної підготовки.

Психологічні особливості особистісного становлення. Фактори і психолого-педагогічні умови, рушійні сили, які обумовлюють психологію особистісного становлення студента-лікаря в процесі професійної підготовки. Структура особистості майбутнього лікаря.

Сущность конфликта, его понятие и значение. Характерные особенности ценностного конфликта. Практика управления конфликтами в современном обществе. Стратегии поведения участников конфликтной ситуации. Типология путей разрешения противоречий в конфликте.

Самозвинувачення та страх неприйняття як важливі фактори перфекціонізму. Теоретичні та практичні передумови створення модифікованого опитувальника Н. Гаранян, А. Холмогорової. Факторна структура шкал опитувальника перфекціонізму, коефіцієнти а-Кронбаха.

Дослідження ефективності розливальної взаємодії вчителя і учня за модульно-розвивального навчання. Соціальні параметри моделі психологічного розвитку особистості. Порівняння наукових підходів до соціального проектування розвивальних систем навчання.

Схема-матриця модульно-розвивального оргпростору професійного методологування, що обіймає функціональні міста у чотирьох координатах: пояси мислевчинення, наскрізні процеси миследіяльності, періоди методологування і часову тривалість методологічної сесії.

Здоровье как сложное понятие, характеризующееся составляющими человеческой жизни: биологическим, телесным существованием, психической деятельностью и личностным бытием. Определение психического здоровья не с медицинской, а с психологической точки зрения.

Ілюзії в світосприйнятті людини. Поняття картини світу, ілюзорної картини світу, потенціалу людини, життєвого сценарію, діадичного зв'язку. Обґрунтування небезпечності життя у світі ілюзій. Деякі поради щодо подолання ілюзій у сімейних стосунках.

Розгляд валідності та надійності опитувальника на основі шкали Корекції та А-фактору зі складу MMPI. Можливості використання окремих шкал із Стандартизованого багатофакторного методу дослідження особистості. Норми факторів Особистісного диференціалу.

Вплив конкретних методів та технік гештальт-терапії на підвищення особистісних ресурсів клієнта в умовах невизначеності. Засоби протистояння негативним психологічним наслідкам тривалого впливу стресу. Оцінка ефективності використання копінг-стратегій.

Використання альтернативної та додаткової комунікації у практиці казкотерапії. Особливості застосування засобів АДК під час роботи над повістю-казкою С. Лагерлеф "Дивовижна подорож Нільса з дикими гусьми", мультиплікаційного фільму "Зачарований хлопчик".

Можливості доповнення пропаганди оптимізації рухового режиму молоді когнітивною терапією дисфункціональних імпліцитних концепцій фізичної та життєтворчої активності особистості. Аналіз реалізації когнітивної терапії гіподинамії сучасних студентів.

Визначення й аналіз особливостей функціонування та можливостей послуги раннього втручання у підтримці та супроводі сімей з дітьми раннього віку в ситуації війни. Дослідження та характеристика сприятливих умов для формування дитячо-батьківських відносин.

Рассмотрение механизмов взаимодействия мозга и психики. Психическое и нервно-физиологическое в работе мозга. Рассмотрение схемы работы концептуальной рефлекторной дуги. Физиологические механизмы внимания. Функционирование и происхождение эмоций.

Понятие и сущность психологии и психических процессов состояния человека. Деятельность мозга и нервной системы. Количество мозгового вещества и его влияние на степень психического развития индивида. Кора больших полушарий мозга и ее составляющие.

Основные подходы к решению проблемы "мозг и психика": физикалистский, бихевиоральный, функциолистский. Развитие представлений о соотношении психики и деятельности мозга как телесного органа. Концепции физиологических основ психической деятельности.

Психология как наука о сознании и поведении человека, изучающая объективные закономерности и механизмы психики. Биологическая характеристика мозга. Физиологическая структура и особенности функционирования нервной системы. Взаимодействие мозга и психики.

Краткая история изучения строения головного мозга. Теории И.М. Сеченова, К. Халла, И.П. Павлова, Н.А. Бернштейна, П.К. Анохина. Понятие межполушарной асимметрии психических процессов и современные о ней представления. Связь асимметрии мозга с полом.

Проблема мозга и психики, принципы и общие механизмы связи. Содержание понятия "мозг" в отечественных и зарубежных концептуальных воззрений философов, психологов. Содержание понятия "психика". Значение нейрохирургии в изучении соотношений "мозг-психика".

Мозг как сложнейшая саморегулирующая система и ее основные устройства. Анализ мозговой деятельности человека и изменений, которые наступают в психических процессах после локальных поражений мозга. Нейропсихологический анализ локальных мозговых поражений.

Теории связи психики и мозга. Научный вклад И.М. Сеченова и И.П. Павлова в понимание того, как связана работа мозга и организма человека с психологическими явлениями и поведением. Психическое и нервно-физиологическое в работе мозга. Происхождение эмоций.