Социальная ситуация развития и предметная деятельность ребенка в раннем детстве. Особенности развития психических функций в раннем детстве. Особенности психического развития, умственного развития, воображения, общения, памяти у детей раннего возраста.

Вопросы восприятия и понимания как составная часть межличностного общения. Механизмы познания: интерпретации, эмпатия и аттракция идентификации, рефлексии. Каузальная атрибуция. Эффекты межличностного восприятия: бумерага, ореола, стереотипизации.

Гипноз как временное состояние сознания, характеризующееся сужением его объема и резкой фокусировкой на содержании внушения. Положения эриксоновского гипноза, его принципы и распространенные технические приемы. Этапы проведения гипнотического сеанса.

Анализируются основания поиска более совершенных моделей формирования готовности врачей к психолого-педагогическому виду деятельности. Исследуется педагогический потенциал единого научно-образовательного и клинического пространства университета.

Психологические основы усвоения правовых знаний детьми старшего дошкольного возраста (ДСДВ). Особенности формирования представлений о правах человека у ДСДВ в процессе правового воспитания. Факты, влияющие на формирование правосознания дошкольников.

Суть наличия разницы между реальным и актуальным образом особы. Содержательные особенности идеального Я личности при перфекционизме. Проведение исследования стремления к совершенству, идеальному образу и безупречному выполнению какой-либо деятельности.

Характер психологического влияния рекламы на процессы идентификации в юношеском возрасте. Исследования зависимости восприятия образа Я и образа рекламного персонажа. Анализ механизма идентификации зрителя с образом персонажа рекламного ролика товара.

Применение теста Айзенка на выявление индивидуально-психологических свойств и эмоциональных состояний. Особенность выражения тенденции "приближения" и "отказа". Изменение межполушарной асимметрии во время занятий йогой в сторону правого полушария.

Особенности воздействия рекламы на личностные отношения и их компоненты у подростков 12–17 лет, специфика их возрастной динамики. Психокоррекционная программа по формированию объективного отношения и актуализации защитных механизмов к воздействию.

Определение причин, воздействующих на психику людей с ограниченными возможностями, выявление закономерностей их изменения. Зависимость степени психологической дезадаптации инвалидов от возраста, в котором произошла инвалидизация, и специфики заболевания.

Стадии развития личности. Воспитание ребенка физически и морально здоровым человеком. Основные качества и способности родительской профессии. Появление и формирование психических новообразований, развитие мотивационно-смыслового компонента у ребенка.

Стресс как комплекс физиологических реакций, происходящих по определенным фазам, его психологическое обоснование и признаки. Основные стрессогенные факторы в жизни и профессиональной деятельности спортсмена, пути снижения их негативного воздействия.

Характеристика и взаимосвязь таких качеств человека как тактичность, скромность, достоинство. Коммуникабельность как важная черта делового человека. Этика поведения делового человека на работе. Правила визуального, невербального и телефонного общения.

Цели консультирования и структура процесса при решении психологических проблем: организация консультативной беседы, этика консультанта по созданию условий волевого поведения клиента. Принятие ответственности за изменение или коррекцию личности индивида.

Индивидуальный стиль деятельности и его системообразующая функция. Изучение особенностей индивидуального стиля учебной деятельности у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи, принципы и направления работы, игры и упражнения для ее коррекции.

Межличностные отношения в организационных коллективах. Продолжительное доверительное общение с коллегами. Руководство и "служебные романы". Различия между женскими и мужскими коллективами. Как выжить мужчине в женском коллективе и женщине в мужском.

Изучение психологических и социокультурных закономерностей информационных воздействий со стороны средств массовой информации. Эмоциональная динамика при зарождении и развитии конфликтных ситуаций. Исследование стрессового состояния и поведения масс.

Арт-терапия как вид психологической и педагогической деятельности. Анализ представлений, присутствующих в различных арт-терапевтических направлениях. Реабилитация творчеством как важнейшая составляющая работы с детьми с ограниченными возможностями.

Реализация симптоматического подхода к психотерапии посттравматического стрессового расстройства. Выявление адекватных методов нейролингвистического программирования для работы со специфическими группами симптомов в структуре стрессового расстройства.

Проблема методов обучения и их классификация в современной психолого-педагогической литературе. Словесные методы обучения и их использование в учебном процессе. Опытно-педагогическая работа на уроках трудового обучения с использованием словесных методов.

Роль арбитражных судов в системе правоохранительных органов. Полномочия председателя и его заместителей. Разрешение споров в третейском суде на началах равенства сторон. Социально-психологические аспекты деятельности нотариата и юридических организаций.

Характеристика факторов, определяющих формирование учебно-профессиональной траектории в старшем школьном возрасте. Исследование зависимости карьерных ориентаций старшеклассников от их самооценки. Психологическое и педагогическое сопровождение учащихся.

Понятие эмоциональной сферы и чувств в психологической литературе. Особенности эмоций и чувств у детей с нормальным зрением. Исследование эмоциональной сферы и чувств у детей дошкольного возраста с нарушением зрения, методические приемы ее оптимизации.

Основные тенденции исследования когнитивно-семиотического процесса у детей с интеллектуальной недостаточностью в контексте задачи моделирования психосемиотической среды специального образовательного учреждения. Анализ аспекта употребления знаков.

Освоение детьми поведенческих норм и навыков, связанных с формализованной схемой обучения - задача подготовительных групп детского сада. Методика определения статусно-ролевой позиции каждого ребенка в неформальной структуре межличностных отношений.

Возрастные особенности развития младенца по Карандашеву и Обуховой. Развитие психических функций детей доречевого периода (зрительных и слуховых ощущений, обоняния, вкуса), моторики, межсенсорного восприятия, внимания, памяти. Коммуникативные способности.

Понятие "когнитивного стиля", отличительные черты его видов. Психологические особенности младшего школьного возраста. Теоретический анализ проблемы когнитивных стилей в детском возрасте. Методический инструментарий для диагностики когнитивного стиля.

Рассмотрение особенностей формирования и развития навыков командной работы. Характеристика командного духа. Анализ механических действий, по подбору, оптимизации структуры команды и функционально-ролевого распределения. Задачи тренинга командообразования.

Результаты эксперимента с носителями русского языка. Коммуникативное поведение участников межличностного общения, последовательность речевых/неречевых действий коммуниканта в коммуникативных ситуациях. Стереотипность коммуникативного поведения.

Коммуникативная компетентность студентов как предмет психолого-педагогического исследования. Выявление особенностей поведенческих реакций студентов в ситуациях фрустрации с помощью фрустрационного теста. Структура тренинга коммуникативной компетентности.