Проблема "Глубокой реальности". Дуальности "муж-жена" и "волна-частица". Странные Петли и бесконечный регресс. Создание туннелей реальности. Стандартный язык и язык-прим. Психосоматическая энергия, множественные "Я" и информационные системы и вселенные.

Понятие процесса мысли и работы мозга, формирование новой теории мышления. Четыре главных утверждения новой концепции мышления и их детальное рассмотрение. Теория "врождённости" многих познавательных программ, изучение концепции Пинкера-Плоткина.

Возникновение, формирование и протекание процесса мышления. Психологическая природа мыслительного процесса. Основные операции и фазы как стороны мыслительной деятельности. Обзор и описание различных видов мышления, его уровни, индивидуальные особенности.

Мышление как высший познавательный процесс, его основные виды и их особенности. Генезис мышления, его формирование в результате целенаправленного обучения. Анализ теорий, посвященных его развитию и совершенствованию интеллектуальных способностей.

Речь как форма общения. Разговаривать как радость в жизни и любимое занятие. Советы о том, как следует разговаривать в разнообразных ситуациях - от свадьбы кузена до великосветского обеда или выступления на собрании Ассоциации родителей и преподавателей.

Экспериментальные феномены, которые демонстрируют, как работает механизм сознания. Этот механизм конструирует гипотезы о хранящейся в физиологической памяти информации (в задаче заучивания) или о способах действия с этой информацией (в задаче научения).

Сохранение памяти в устойчивых связях. Долговременная и кратковременная память. Гены, необходимые для синтеза белков, усиливающие синаптическую связь на длительное время. Клеточная система, запоминающая взаимосвязь двух событий. Временное кодирование.

Многовековой путь развития учения о здоровье, его уход корнями в медицину и философию Древней Греции и Древнего Рима. Биологический потенциал здоровья, его признаки. Факторы риска для здоровья. Главные факторы благополучия человека. Здоровый образ жизни.

Проблемы отношения к семье со стороны православного и светского общества. Сравнение понятий семьи и любви у православных и светских людей. Анкетирование с взрослыми и детьми на тему "Отношение к любви, семье". Пословицы, афоризмы, высказывания о любви.

Анализ психологических затруднений взрослого человека связанных с особенностями его детского развития и дисгармониями детско-родительских отношений. Преодоление психологических проблем: искаженного восприятие своего "я", чувства неполноценности, фобий.

Элементы невербальной коммуникации как составляющие человеческого общения. Умение психолога расположить к себе клиента и грамотно пользоваться невербальными средствами общения. Нневербальные средства, используемые в психотерапевтических мероприятиях.

Некоторые ученые пришли к выводу, что толпа – это организм, поведение которого обусловлено социальными и биологическими факторами. Живет такой организм согласно собственным порядкам и правилам. Рассмотрение приёмов и правил безопасного поведения в толпе.

Система знаков, используемая для языкового общения наряду со звуковой речью. Происхождение языка жестов. Невербальные средства общения: мимика, визуальное взаимодействие, временная организация общения, тактильная коммуникация, жесты, пантомимика.

Роль сообщности ученика и учителя, соприкосновения сознаний обучающего и учащегося в области психологии. Профессиональная психология как часть жизни. Особенности поиска профессионального пути студента-психолога, обучение опыту ведения разговора.

Психология - авторская профессия, в которой проявляется индивидуальность человека, способность к трансляции внутреннего духовного (душевного) света. Какой профессиональной позицией должен владеть школьный психолог, чтобы быть полезным педагогам и детям.

Желание лидерства и обладание лидерским потенциалом, волевыми качествами и большими амбициями. Тенденции развития рынка труда. Сфера технологического развития и комплексного решения уникальных проблем. Необходимые качества для реализации своих амбиций.

Проблемы межличностных взаимоотношений разных народов. Проблемы межнациональных конфликтов, роста преступности и терроризма. Деятельность организованных террористических групп и террористов-одиночек. Распознавание невербальной информации от террориста.

Характеристика работы "Генетическое изучение гениев" американского психолога Л. Термена. Знакомство с рекомендациями воспитателям и родителям касательно того, как помочь детям самосовершенствоваться. Анализ в книги М. Гладуэлла "Гении и аутсайдеры".

Невербальная коммуникация как одна из областей существования знаков и знаковой информации. Истинные чувства и мысли собеседника. Влияние первого впечатления. Усиление наиболее важных моментов речи. Использование невербального сообщения вместо вербального.

Совокупность выразительных движений мышц лица, глаз и всего тела. Внешние выражения элементарных ощущений. Особенности статики и динамики мимики и пантомимики. Дифференциальная диагностика эпилептических и неэпилептических пароксизмов ночных страхов.

Дослідження особливостей самореалізації молодої людини в професійній сфері. Розгляд та характеристика зв'язку кар'єрних орієнтацій здобувачів з їх психологічними особливостями. Визначення такої особистісної особливості для майбутніх офіс-менеджерів.

Исследуются взгляды К. Хорни на психоанализ и невротическое развитие личности, изложенные в ее книгах. Концепция идеализированного образа Я, которая дала подступ ко всей области интрапсихической жизни. Исследование внутренних конфликтов невротика.

Изучение биографических сведений об жизни Карен Хорни. Роль опыта клинического анализа и самоанализа в формировании психоаналитических идей Карен Хорни. Расхождение взглядов К. Хорни с доктриной З. Фрейда. Оппозиция Хорни взглядам Фрейда на женщин.

Понятие и сущность парапсихологии. Биография К.Г. Юнга, швейцарского психолога и философа, основателя аналитической психологии. Его идеи и основные научные работы. Теории развития личности и индивидуализации. Критика теорий З. Фрейда в психоанализе.

Врожденные тенденции внутри коллективного бессознательного (архетипы), являющиеся внутренними детерминантами психической жизни человека: персона, анима и анимус, тень и Я по классификации Юнга. Стремление человека к самоактуализации и сновидения.

Работа в Международной психоаналитической ассоциации и создание аналитической психологии К. Юнгом: спектр философско-психологической проблематики в вопросах психоанализа, естествознания и философии. Концепция "коллективного бессознательного" и сознания.

Теория архетипов К.Г. Юнга. Коллективное бессознательное и его особенности. Символы Бога для христиан и мусульман. Сны как архетип, их особенности. Структура психики по К. Юнгу: анима, персона, тень, самость. Символическое выражение самости в буддизме.

Детские годы и учеба Карла Юнга. Коллективное бессознательное и его первичные формы — архетипы, сравнение с индивидуальным бессознательным. Мифология в работах К. Юнга. Психотерапия, на примитивном уровне как синтез сознательного и бессознательного.

Схема отношений многосторонних переговоров при презентации книги. Главные цели участников процесса: рекламного агентства, магазина и издательства. Карта групп интересов и основные цели участников переговоров при презентации нового книжного издания.

Сущность и определение сознательных и бессознательных процессов в аналитической психологии. Структура бессознательного, его влияние и проявление в поведении и психике человека. Архетипы в структуре индивидуального и коллективного бессознательного.