Основные критерии классификации психодиагностических методик (ПДМ): по типу применяемых тестовых заданий, по адресату тестового материала и пр. Группы ПДМ: формализованные и малоформализованные методики. Основные требования к ПДМ и их пользователям.

Возникновение психодиагностики как науки, ключевые этапы ее развития и главные задачи. Операционализация и верификация как основные требования, предъявляемые к методам психодиагностики, их виды и ограничения. Понятие манипуляции и критерии валидности.

Сферы использования психологических знаний. Причины разнообразия методов и методик психологических исследований. Классификации методов исследований С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, М.С. Роговина, Г.В. Залевского, Г. Пирова, Нурковой, Березанской.

Изучение классификации систематического нарушения речи: эфферентной моторной, афферентной моторной, динамической моторной, сенсорной, акустико-мнестической, семантической и амнестической афазий. Симптомы, нейрофизиология, локализация дефекта говорения.

Психологические особенности манипуляторов, их виды (по Э. Шострому): судья, хулиган, калькулятор, диктатор, тряпка, прилипала, славный парень, защитник. Принципы эмоционального проявления манипуляторов, типы схем поведения, сущность актуализатора.

Понятие метода наблюдения и его хронологическая организация. Требования, предъявляемые психологическому наблюдению как научному методу. Наблюдение в зависимости от уровня "единиц", в отношении к проверке гипотез, с точки зрения учета позиции наблюдателя.

Память как психическое явление: основные процессы, механизмы и характеристики памяти, проблемы ее классификации. Образы предметов и явлений, воспроизведение жизненного опыта как психофизиологический и культурный процесс в психической жизни человека.

Исследование основных свойств эмоций и эмоциональных процессов. Анализ психологических теорий эмоций и развития эмоционально-личностной сферы у человека. Изучение фрустрации, состояния расстройства, подавленности, вызываемое непреодолимыми трудностями.

Понятие эмпирической психологии. Многообразие и особенности классификаций методов исследования в психологии. Критическая классификация Б.Г. Ананьева. Особенности классификации Г.Д. Пирьова. Основные эмпирические методы в психологии и их особенности.

Определение конфликта и его функции, классификация, пути преодоления. Знания и навыки по управлению конфликтами и их прогнозированию. Внутриличностные и межличностные методы преодоления конфликтных ситуаций. Координационные и интеграционные механизмы.

Различные подходы к классификации эмоций и их отделение от мотивов: любовь и ненависть, желание и отвращение, надежда и отчаяние, робость и смелость, радость и печаль, гнев. Характер действий, потребности, переживания эмоциональнонаправленных личностей.

Качественное исследование как исследование, где данные получены путем наблюдения, интервью, анализа личных документов (текстовых, реже визуальных - фото- и видео-источников). Методология и этапы его проведения, интерпретация полученных результатов.

Понятие конфликта, его типы, классификация, границы, параметры, критерии, функции и основные способы их разрешения. Возникновение и распространение конфликтологии. Сущность, факторы и причины возникновения социальных конфликтов, а также их последствия.

Рассмотрение методики классификации конфликтов. В зависимости от типа противоречия конфликты можно делить на возникшие как результат антагонистического противоречия и вследствие неантагонистического противоречия. Конструктивные и деструктивные функции.

Исследование наиболее типичных ситуаций, в которых эффективно применение наблюдения. Анализ естественных, лабораторных и формирующихся экспериментов. Классификации психодиагностических методов по Й. Шванцаре, В.П. Захарову, А.А. Бодалеву и В.В. Столину.

Современная психологическая диагностика. Классификации психодиагностических методов по Й. Шванцаре, В.К. Гайде, В.П. Захарову, А.А. Бодалеву, В.В. Столину. Методы исследования и диагностики. Получение сведений о психическом явлении в "чистом" виде.

Систематика используемых психотерапевтических методов. Сущность динамического, бихевиористического и гуманистического направлений лечебного воздействия на психику. Потребность личности в самоактуализации. Понятие когнитивной и поведенческой терапии.

Анализ теории личности согласно концепции Левина. Сущность человеческого поведения с точки зрения мотивационных диспозиций. Перечень инстинктов по Мак-Дауголлу. Понятие биологических и социальных потребностей. Проблема мотивации достижения успеха.

Характеристика состояния детей с выраженной линией активности, а также с преобладанием ассимиляции, которые используют агрессивное поведение как защитный механизм от чувства небезопасности окружающего мира при нарушении психологического здоровья.

Краткая история логопедии и логопсихологии. Предпосылки становления логопедии как науки. Характеристика речи с позиций психолингвистики и классификации речевых расстройств. Виды речевых нарушений первичного характера. Структура речевого расстройства.

Научно-обоснованные представления о формах и видах речевых нарушений. Виды речевых нарушений, выделяемых в клинико-педагогической классификации. Нарушения структурно-семантического оформления высказывания. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.

Невербальное общение как коммуникация, осуществляемая несловесными средствами. Основные смысловые категории невербального поведения, его направления (непосредственность, статус или ответная реакция) по Меграбяну. Роль окружающей среды в общении.

Открытие экспериментально-психологических лабораторий и становление патопсихологии как области знаний. Общая характеристика неврозов, их формы: неврастения, истерический невроз, невроз навязчивых состояний. Систематичность в лечении больных неврозами.

Рассмотрение ощущения как одного из простейших познавательных психических процессов. Описание сенсибилизации и адаптации как основных форм чувствительности. Характеристика свойств ощущений. Рассмотрение порогов ощущений и чувствительности анализаторов.

Характеристика сущности и механизмов функционирования некоторых видов памяти: двигательной (или моторной), эмоциональной, образной, словесно-логической (вербальной). Виды произвольного и непроизвольного запоминания. Классификация внимания и воображения.

Проведение исследования фундаментальных потребностей человека А. Маслоу. Создание ступеней, которые рассказывали о нуждах людей. Выражение надобности в самоактуализации у особ. Желание население в чувстве собственного достоинства и уважении окружающих.

Теория потребностей А. Маслоу. Проблематика личного роста и развития. Фундаментальные потребности человека: в безопасности, любви и принадлежности, уважении, (семья, дружба); самоактуализации. Гуманистическое и транперсональное направление психологии.

Психические расстройства и расстройства поведения, связанные с (вызванные) употреблением психоактивных веществ. Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства. Умственная отсталость. Эмоциональные расстройства, начинающиеся в детском возрасте.

Классификация, клинические описания и диагностика психических и поведенческих расстройств. Различия между классами, группы симптомов и комментарии. Определения границ категорий в классификации психических расстройств. Терминология, кодирование диагнозов.

Классификация психических состояний нормы и патологии. Прикладные аспекты проблемы психических состояний. Специфика стресса, его энергетическая и информационная составляющие. Влияние психологического настроя на деятельность. Разновидности стресса.