Характеристика теста как стандартизированного, часто ограниченного во времени испытания, предназначенного для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми. Изучение форм психологического тестирования.

Сутність поняття "девіантна поведінка", характеристика чинників її виникнення. Визначення ефективних засобів профілактики девіантна поведінка, які можуть бути застосовані шкільним психологом. Методи нейтралізації проявів підліткової девіантної поведінки.

Определение метода чернильных пятен Роршаха как одной из самых популярных проективных методик. Характеристика основных типов переживаний. Исследование показателей результатов методики при шизофрении, депрессии. Выявление содержания галлюцинаций.

Особенности проведения методики свободного самоописания как вербального самоотчета. Процедура обработки текста, его содержательные показатели. Схема анализа самоописания. Внутренняя диалогичность самосознания. Различия текстов у мужчин и женщин.

Теоретический аспект психологического семейного консультирования, сущность понятия консультации и консультирования. Экспериментальное исследование методики социально-педагогического семейного консультирования. Изучение документации школьного психолога.

Характеристика типів установки, її розвиток та зміна засобами активної навчальної психотехнології. Теоретичні постулати методики Фреда Фідлера. Вивчення феномену передбачуваної тотожності між протилежними образами. Оцінювання стилю поведінки людини.

Суть типов высшей нервной деятельности по И.П. Павлову. Анализ функциональной асимметрии головного мозга. Изучение схемы профессиографирования, предложенной Е.М. Ивановой. Требования отдельных групп профессий к свойствам памяти и внимания человека.

Проблема психології особистості та межі поняття "позиція особистості". Основні теоретико-емпіричні підходи до визначення особистісної психологічної позиції. Системний підхід позиції особистості як до складної, системно-понятійної, багатомірної категорії.

Методики для фронтального исследования и диагностики внимания. Характеристика примерных норм уровня внимания по методике Пьерона-Рузера, Кеэса и Бурдона. Методика анализа работ учащихся. Индивидуальная работа и групповые занятия по развитию внимания.

Общение в форме столкновений как результат индивидуальных различий между людьми. Виды поведения в конфликтных ситуациях, оборонительная реакция в ответ на чувство страха и угрозы. Методики и средства конструктивного и успешного решения конфликта.

Сущность психотерапии и ее становление в психологии. Описание различных форм психотерапевтического контакта. Методики проведения беседы. Основные подходы к психотерапевтической работе. Качества эффективного психотерапевта. Оценка структуры личности.

Изучение структуры личности с точки зрения психологии отношений. Представление о личности человека в контексте деятельностного подхода Петровского. Определение глубины нарушений, выявление сохранных психических функций и степени обучаемости ребенка.

Исследование подростковой преступности. Коррекция поведения и предупреждение рецидивов несовершеннолетних. Учет психологических особенностей. Диагностика психофизиологических параметров условно осужденных. Обучение эффективным поведенческим стратегиям.

Семья – один из важнейших воспитательных институтов. Оценка содержания контактов родителей с детьми в процессе диагностического обследования психического развития ребенка. Характеристика, особенности и пример применения проективной методики Р. Жиля.

Понятие аутизма и его симптомы. Методики, направленные на раннее вмешательство при аутизме. Инклюзия и интеграция аутистов. Спорные методики коррекции при аутизме. Массаж, гипноз и музыкальная терапия как необычные методики для работы с аутистами.

Эмоция как психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций. Анализ особенностей эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста в норме и с нарушением интеллектуального развития.

Изучение сущности применения техники взаимного пересказа историй, традиционно применяющегося в психодинамической ориентированной детской психотерапии. Обзор специфики основных положений применения изучаемой терапии в работе психотерапевта с ребенком.

Внутренняя установка человека в системе внутригрупповых отношений. Характеристика основных подходов к проблеме совместимости. Диагностика индивидуальных свойств личности, влияющих на межличностные отношения. Методика изучения компетентности в общении.

Наукові дослідження раннього розвитку дітей. Основні ідеї та відмінності методики Марії Монтессорі. Стадії психосексуального розвитку Зігмунда Фройда, розвиток психоаналітичної теорії Еріксоном. Моральний розвитк дитини за Лоуренсом Кольбергом.

Висвітлення теоретичних аспектів активних методів групової психокорекції (соціально-психологічних тренінгів) як свідомої активізації комунікативних процесів у навчальній чи іншій групі. Аналіз структури роботи тренінгових груп залежно від змісту завдань.

Аксиомы общения, правила и закономерности формирования благоприятного первого впечатления в деловом общении. Качества, привлекающие потенциального покупателя товара или услуг. Важные рекомендации, методики установления контакта, резюме, самопрезентация.

Тест чернильных пятен - одна из наиболее популярных проективных методик. Диагностика экспрессивного аспекта поведения или присущего личности индивидуального стиля. Определение пределов чувствительности. Психологический смысл локализационных показателей.

Система взаимосвязанных процедур для целенаправленного изучения особенностей адаптации курсантов в период военно-учебной деятельности. Завершение к третьему месяцу этапа острой адаптации к военной службе, снижение нервно-психической напряженности.

Теория стресса Г. Селье. Общие сведения о стрессе. Реакции организма на стресс. Способы борьбы со стрессом. Общие понятия о кризисах. Особенности консультации клиентов в состоянии кризиса. Применение НЛП как экстренной методики психологической помощи.

Презентація методичних і практичних аспектів ресоціалізації людей із залежною поведінкою. Представлення програми християнського центру реабілітації людей, які залежними від наркотиків та алкоголю. Опис і характеристика основних напрямів його роботи.

Афазия, её специфика, причины возникновения и особенности восстановительного обучения. Восстановление фонематического и фонологического слуха. Оценка эффективности проведения восстановительной работы и критерии прогноза восстановления речи при афазии.

Анализ наиболее важных источников информации для решения проблем формирования когнитивного компонента самосознания у старшеклассников. Общая характеристика методических аспектов диагностики когнитивного компонента самосознания в юношеском возрасте.

Специфика содержания психологии, как гуманитарной науки. Существенные цели обучения психологических основ в высшей и средней школе. Формы познавательной деятельности по Х. Дрейфусу. Таксономия учебных задач и требований опережающих управления учебой.

Курсовая работа по консультативной психологии – самостоятельная комплексная работа студента, выполняемая на завершающем этапе изучения учебной дисциплины "Консультативная психология". Тематика, цель и основное содержание заданий курсового проектирования.

Развитие психики животных. Условия, стимулирующие возникновение непроизвольного и произвольного внимания при обучении. Сенсорная, кратковременная, семантическая память. Определение мышления. Волевая сфера человека. Психологические признаки труда.