Интернет-зависимость и ее психологическая характеристика, предпосылки и основные факторы развития, типы и распространенность в обществе. Виртуально-сетевой роман. Оценка и анализ результатов исследования интернет-зависимости у старшеклассников школы.

Игромания как психологическая зависимость, вызванная пристрастием к играм. Стадии развития игромании. Основные признаки тяжелой стадии игромании. Игромания как вид наркомании. Эксперименты для изучения игромании. Симптомы и последствия игромании.

Проверка программы коррекции агрессивного поведения несовершеннолетних. Процесс создания различных ситуаций, в которых моделируется сюжетная линия и определяется стратегия ролевого поведения, которые позволяют ребенку осознать свое внутреннее "Я".

Изучение психологических особенностей межличностных отношений детей младшего подросткового возраста и разработка коррекционной программы, направленной на их оптимизацию посредством игротерапии. Механизмы установления дружеской атмосферы среди подростков.

Психические основы девиантного поведения. Игра и её развивающие возможности. Занятия с детьми в коррекционных группах. Гиперактивное, демонстративное, протестное, инфантильное поведение. Проект программы психокоррекции поведения посредством игротерапии.

Анализ психического развития детей раннего возраста. Значение предметной деятельности и игры. Развитие потребности в положительных эмоциях. Введение в мир предметов посредством игрушек. Становление внеситуативно-познавательных форм общения со взрослыми.

История возникновения игрушки. Виды и назначения игрушек для детей от рождения до 4-х лет. Особенности отбора игрушек для мальчиков и девочек в дошкольном учреждении. Определение влияния игрушки на психическое развитие ребенка от рождения до 4-х лет.

Стимулирование внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы. Развитие активного внимания. Моторно-слуховая память. Формирование выразительности движений ребенка, его коммуникативных способностей. Снижение возбужденности детей.

Игрушки для детей первого года жизни. Назначение и особенности игрушки в зависимости от возраста ребенка, для которого она предназначена. Игрушки для мальчиков и девочек. Требования ГОСТа. Специфика игрушек (влияние на развитие ребенка). Игры настольные.

Участие ребенка в символической игре. Контроль ребенком процесса перехода в игровое состояние и выхода из него. Устойчивость в сохранении игрового действия после прерывания игры, связанного с поиском дополнительных игровых предметов или их установки.

Использование методики громкой и шепотной речи по Боскису И.М. для исследования степени глухоты. Теория восстановления психических функций путем растормаживания нервных центров по Л.С. Цветковой. Обучение восприятию на слух речи и неречевых звучаний.

Типы игр по тренировке способностей к выявлению Я-концепции - реальной самоидентификации лидера. Развитие таких лидерских качеств, как подвижность мышления и навыки эффективной коммуникации. Методика проведения тренинговых игр на сплочение группы.

Изучение особенностей технологии психологической помощи детям методом применения песочной терапии. Описание особенностей работы с детьми разных возрастных групп: от 1 до 3 лет, от 3 до 5 лет и старшего дошкольного возраста, примеры развивающих игр.

Понятие игры как серии последовательных дополняющих скрытых транзакций, приводящих к четко определенному предсказуемому исходу. Происхождение игр, их функции. Структурный и транзакционный анализ игры. Процедуры и ритуалы как формы социальной деятельности.

Анализ понятия "идеальная форма". Исследование взглядов Л.С. Выготского на идеальные формы в контексте идей культурно-исторической психологии. Идеальная форма, необходимая для психического развития человека. Особенность интерсубъектного взаимодействия.

Значение идеального для психологии человека и культурно-исторической психологии. Развитие Э.В. Ильенковым диалектической общественно-исторической концепции идеального. Изучение концепции идеального как функции субъекта общественно-трудовой деятельности.

Имидж как социально-психологический феномен. Специфика профессионального имиджа преподавателя вуза. Проектирование идеальных характеристик имиджа преподавателя с помощью мнения молодых аспирантов. Расхождение во мнениях о символах социального престижа.

Жизнь и деятельность австрийского психолога, психиатра и мыслителя А. Адлера, его учеба и знакомство с З. Фрейдом. Первая крупная работа психолога "Исследование неполноценности органов". Теория индивидуальной психологии Адлера и ее справедливая критика.

Обсуждение положений психологии народов В. Вундта в их связи с современными идеями глобалистики и глобальной психологии. Основные проблемы, с которыми столкнулась глобалистика на пути становления, методологические принципы, которые она сформировала.

Фундаментальные положения Л.С. Выготского о психическом развитии ребенка и психолого-педагогических условиях этого воспитания. Особенность формирования эмоциональной сферы, нравственных потребностей, представлений человека не только о мире, но и о себе.

Проведение сравнительного анализа процессов персонализации и персонификации как процессов становления личности. Разночтения в определении содержания понятий "персонализация" и "персонификация". Путь фиксации динамики смысловых содержаний субъекта.

Смысл жизни как психическое явление, предпосылка формирования, компонент строения и необходимое условия функционирования идентичности. Версификация представлений о связи индивидуального смысла жизни с личностной и социальной идентичностью человека.

Анализ понятия трансгенерационной передачи травмы в семье. Описание клинического случая, который иллюстрирует процесс передачи травматического опыта ребенку посредством идентификационного партнера в семействе. Задачи психотерапии ребенка и его окружения.

Изучение закономерностей восприятия выражений лица представителей разных расовых групп. Условия, определяющие адекватное восприятие личности по выражению лица; динамика процесса восприятия. Индивидуально-психологические особенности коммуникантов.

Исследование механизмов познания и понимания личностью другого человека. Соотношение сущности понятий идентификации и эмпатии. Формы проявления эффектов межличностного восприятия окружающего мира. Функции стереотипизации в межличностной перцепции.

Идентификация - предмет исследования отечественной психологии, механизм развития и бытия личности. Ее роль в развитии этнического самосознания личности. Условия развития этнического самосознания бурятской личности через фактор традиционного общества.

Анализ факторной структуры способностей 5-летних детей, с выделением шкал, наиболее достоверно дифференцирующих типично развивающихся детей этого возраста ("Норма") и детей с задержкой психического развития. Нормы для быстрого выявления "группы риска".

Обоснование взаимосвязи между организационной идентификацией и экстраролевой формой трудового поведения. Социальный и психологический анализ мотивов, этапов трансформации и конечного позиционирования рассматриваемой модели поведения в организации.

Исследование сущность и содержания идентичности, положительные и отрицательные мнения различных ученых, философов о данном понятии. Значение идентичности в развитии обществ, народов, наций как единства, негативная роль в жизнях отдельных индивидов.

Возможности использования модели телесной идентичности, предложенной в рамках психологии телесности, для интерпретации других форм идентичности и объяснения самого механизма. Потребность в поиске уникальной аутентичности и потребность в улучшении себя.