Определение понятие личности в психологии. Изучение ее когнитивных процессов с целью выработки конструктивных способов решения возникающих проблем и общей стратегии жизненного поведения. Описание формирования и развития когнитивных стилей личности.

Понятие общения и коммуникационных барьеров. Характеристика методов принятия решений при взаимодействии с другими людьми. Избегание, как форма защиты от воздействия. Особенность эффективной коммуникации. Основные препятствия на пути общения между лицами.

Причины обращения подростков к компьютерной игре. Диагностические опросники для дошкольников, младших школьников и подростков с целью выявления предрасположенности к компьютерной зависимости. Влияние компьютерных игр на личностное развитие ребенка.

Теоретические и практические подходы к исследованию конфликтов. Причины и функции конфликтов. Классификации конфликтов в организации. Структура и уровни конфликта. Экспериментальное исследование психологических причин конфликтности личности в организации.

Рассмотрение конфликта как социально-психологического процесса, характеризующегося определенными стадиями протекания и выполняющего определенные функции в отношении между людьми. Выявление психологических причин конфликтности людей в условиях организации.

Основные факторы, влияющие на уровень проявляющегося конформизма у отдельного человека: характер его личности, склонность к изменению своего мнения под воздействием мнения большинства. Методика диагностики самооценки мотивации одобрения Марлоу и Крауна.

Любовь как эмоционально окрашенное и относительно устойчивое положительное отношение к кому-либо или чему-либо. Общая характеристика рекомендаций для положительного любовного опыта, а также закономерности, которые лежат в основе человеческой жизни.

Креативность, ее основные параметра и диагностика. Концепция креативности Дж. Гилфорда и Э.П. Торренса, М. Воллаха и Н. Когана, С. Медника. "Теория инвестирования" Р. Стернберга. Подход В.Н. Дружинина и Н.В. Хазратовой. Схемы процессов мышления.

Краткая биография и формирование научной школы Л. Выготского. Положения культурно-исторической концепции. Понятие, сущность и развитие высших психических функций. Экспериментальные исследования теории высших психических функций в школе Л. Выготского.

Анализ лидерства как социально-психологического феномена. Понятие лидерских способностей в старшем школьном возрасте. Важнейший элемент культуры человечества – творчество, а его предпосылка – креативность. Взаимосвязь личности, креативности, творчества.

Совокупность свойств личности: темперамент, способности, характер. Темперамент как проявление в психике человека врожденного типа нервной деятельности. Установление основных свойств нервных процессов. Понятие характера и классификация его основных черт.

Общая характеристика методик многофакторного исследования личности СМИЛ и Кеттела. Составление психологического портрета и исследование индивидуально-личностных особенностей характера с помощью методик СМИЛ и Кеттела на примере двух конкретных девушек.

Особенности и методика проведения исследования "Анализ семейных взаимоотношений", разработанного Эйдемиллером Э.Г. и Юстицкисом В.В. Основные проблемы, диагностируемые опросником. Классификация типов нарушений семейного воспитания. Пример диагностики.

Теоретические подходы к изучению личности руководителя. Личностные и социально-демографические особенности руководителя как фактор восприятия его подчинёнными. Пол, оптимальный возраст управляющего, организаторские и мотивационно-волевые качества.

Положения диалогической теории личности в небольшой работе А.У. Хараша "Руководитель, его личность и деятельность". Проблема выбора оптимального стиля руководства. Формирование личных качеств, необходимых для эффективного руководства коллективом.

Теоретические основы изучения личности в зарубежной и отечественной психологии. Концепция самоактуализации Маслоу. Методика исследования Кеттелла с помощью 16-факторного опросника. Результаты оценки индивидуально-психологических особенностей личности.

Психология личности как одна из важных, обширных и особо спорных тем в психологии. Широкий спектр внутренних психических процессов, обусловливающих особенности поведения человека в различных ситуациях. Карл Роджерс и его определение личности в терминах.

Роль психологических черт ученика и шаблонный подход в педагогическом процессе. Понятие таланта. Особенности методов исследования качеств, свойств и способностей личности школьника (наблюдение, беседу, анкетирование), их достоинства и недостатки.

Целью является выявление уровня личностного компонента правовой компетентности студентов и разработка алгоритма обеспечения процесса формирования этого компонента при освоении программы спецкурса "Основы профилактики правонарушений несовершеннолетних".

Исследование личностных качеств учащихся в структуре поликультурной личности, которая описывает человека, как личность, способную адаптироваться и взаимодействовать с представителями разных культур. Изучения личностных качеств поликультурной личности.

Понятие и общая характеристика личностных особенностей младших школьников в отечественной и зарубежной литературе. Основные причины и факторы, влияющие на развитие личности. Изучение возрастных особенностей детей. Основы процесса социального наущения.

Анализ психологических механизмов самоповреждающего поведения в форме телесных модификаций на основе изучения взаимосвязи образа тела и самоотношения, нарушений в мотивационно-потребностной, эмоционально-волевой, коммуникативной сферах личности.

Рассмотрение проявлений внутриличностного конфликта как фактора маргинальности у подростков. Определение уровня личностной тревожности, типов девиантного поведения, копинг-стратегий. Уровень личностной тревожности как показатель маргинальности подростка.

Мгновенная (иконическая) память как первый этап обработки поступающей извне информации, воспринимаемой органами чувств. Представление о дискретных иконах, как основе восприятия внешнего мира. Объем мгновенной памяти, основные методики его определения.

Возникновение межличностных отношений, понятие "группы" и их классификация. Межличностные отношения в группе детей дошкольного возраста и подростков. Понятие "коллективы" и их классификация. Отличия межличностных отношений от общественных, их проблемы.

Сущность и социально-психологическая характеристика групп, их структура, классификация и специфика. Особенности и природа межличностных отношений. Примеры социальных ролей и уровни эмоциональных проявлений личности. Роль взаимодействия с другими людьми.

Изучение особенностей межличностных отношений волейболисток. Определение свойств темперамента и особенностей взаимоотношений спортсменок внутри команды, разработка и экспериментальная проверка плана воспитательной работы по сплочению спортивной команды.

Ознакомление с теоретическими основами исследования психологических особенностей младшего школьного возраста. Характеристика типов и видов взаимоотношений младших школьников со сверстниками и взрослыми, а также стилей воздействия учителя на учеников.

Система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Изучение нравственно-эмоциональной атмосферы в семье.

Факторы детско-родительского конфликта. Различия в представлениях родителей и подростков о взаимоотношениях как причина конфликта в семьях разного типа (полных, неполных, приемных). Преемственность родительских установок последующими поколениями.