Роль общения в формировании человеческой психики и становлении разумного, культурного поведения. Межличностные отношения в социально-психологической литературе. Трансакционный анализ Э. Берна. Психологическая характеристика игр, в которые играют люди.

Понятие памяти, ее свойства, виды составляющие. Природа памяти, этапы и последовательность формирования, основне процессы. Теории механизмов памяти. Забывание как процесс памяти. Внимание как сложное психическое явление, виды. Анализ механизма внимания.

Изменчивость взглядов на концепцию негативных симптомов психических расстройств в историческом контексте. Использование современных препаратов из группы парциальных агонистов дофаминовых рецепторов. Характеристика основных доменов негативных симптомов.

Способы воздействия на собеседника в ходе насильственного общения. Компоненты ненасильственного общения. Алгоритм формирования умения самовыражения. Перспективы использования концепции ненасильственного общения в условиях современной действительности.

Исследования процесса развития психики ребенка. Идентификация Л.С. Выготским человеческих видов активности. Характер взаимодействия обучения и развития. Разработка теории ведущих видов деятельности. Процессы изменения смысловой структуры сознания.

Принципы формирования и работы индивидуальной и коллективной памяти. Исследование природы работы памяти и возможности ее сохранения, не подвергаемой переписыванию и искажению, в эстетическом поле искусства. Память Субъекта в теории Зигмунда Фрейда.

Диагностика и профилактика стрессовых состояний. Эмоциональные, физические и социальные стрессоры. Способы устранения отрицательных переживаний. Основы сохранения и приумножения психического здоровья человека. Стрессы как предвестники заболеваний.

Предпосылки психоанализа. Сознательное и бессознательное. Развитие психоанализа. Психоанализ как философское течение. Преувеличение роли сексуальных влечений в психической жизни человека. Истолкование сновидений, как "королевская дорога" психоанализа.

Сущность и предпосылки становления психоанализа, сравнение категорий сознательного и бессознательного. Преувеличение роли сексуальных влечений в психической жизни человека как один из призывов к "раскрепощению чувственности". Истолкование сновидений.

Понятие сознательного состояния, характеристика его главных факторов. Сущность психоанализа, его основные задачи и функции, области применения. Преувеличение роли сексуальных влечений в психической жизни человека. Фрейдовское учение, его постулаты.

Характеристика жизненного пути З. Фрейда и исследование особенностей его творческого наследия. Описание трех периодов деятельность З. Фрейда и его вклада в науку. Анализ концепции, задач, значения психоанализа. Обзор точек зрения на систему психоанализа.

Возникнув как одно из направлений медицинской психологии, психоанализ сначала усилиями Зигмунда Фрейда, а затем и его последователей, постепенно превратился в учение, претендующее на оригинальное решение чуть ли не всех мировоззренческих проблем.

Труд Роберта Чалдини "Психология влияния" как одно из лучших учебных пособий, в котором современному анализу подвергаются механизмы мотивации, усвоения информации и принятия решений. Основные инструменты влияния Роберта Чалдини и их характеристика.

Свойства и закономерности, индивидуальные особенности интеллекта. Изучение внутренних причин и закономерностей психического развития ребенка. Методы воспитания, культивирование у воспитанника способности к организованным действиям и разумному поведению.

Метод исследования и основные положения концепции развития и обучения индивида в культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Изучение высших функций со стороны составляющих их натуральных процессов. Общие черты детской психологии и зоопсихологии.

Законы психологического развития ребенка по Л. Выготскому. Социальная природа психического развития человека. Критерии интеллектуального и умственного развития ребенка. Закон неравномерности детского развития и закон развития высших психических функций.

Личность как сущность, объясняющая стабильные формы поведения. Фазы роста и развития в жизни человека. Социализация личности и периоды её развития. Анализ процесса формирования эгоидентичности. Стадии социализации в отечественных и зарубежных теориях.

Понятие о психике, ее происхождение и физиологические основы развития. Четыре основных уровня развития психики живых организмов. Понятие о сознании и переход к животной жизни. Культурно-историческая концепция развития психики человека в онтогенезе.

Определение речи в качестве психического познавательного процесса. Характеристика речевой деятельности человека, ее базовые типы, формы и функции. Роль наследственного фактора и социума в образовании речи и развитии мышления, концепция С.Л. Рубинштейна.

Формирование мировоззрения. Научно-технический прогресс. Сциентизм, антисциентизм. Жизнь людей в обществе. Христианство, материализм. Человек, согласно христианскому учению. Деградация человека, упадок морали. Экологический кризис. Позиция материализма.

Психологическая диагностика и законы психологической науки. Принцип нормативности в изучении и диагностировании мышления, понятие социально-психологических нормативов. Проблемы развития современной личностной диагностики, роль и значение тестирования.

Результаты и выводы лонгитюдного исследования структуры и динамики общей одаренности в школьном возрасте. Основные положения системы развития ребенка с потенциально высокими способностями в условиях начального обучения, предложенной А. Матюшкиным.

Характеристика клиент-центрированной терапии как гуманистического направления в психотерапии. Основные положения и определяющие теории Я-концепции в психотерапии, разработанной американским психологом К. Роджерсом. Групповая терапия и ее эффективность.

Общая структурно-функциональная модель работы мозга. Функциональные блоки мозга. Первый блок: энергетический блок. Второй блок: прием, переработка, хранение экстероцептивной информации. Третий блок: программирование, регуляция и контроль информации.

Основные подходы к исследованию сущности человека. Лонгитюдный метод изучения возрастного развития. Четыре основных понятия в системе человекознания: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность. Основания системы знаний о человеке.

Мотивация к физическому выживанию и духовному преодолению бытия. Мотивация к получению психической радости от жизни и переживанию ценностей. Мотивация к персональной аутентичности и справедливости. Мотивация к смыслу и созданию того, что имеет ценность.

Изучение особенностей этносов для воспитательной работы с ними, повышения уровня их деятельности, развития. Описания этногенеза, энергетического процесса получения однократного запаса энергии после вспышки космического излучения, дальнейшей его растраты.

Вивчення внутрішньоособистісних конфліктів класиками зарубіжної психології. Аналіз існуючих концепцій показує неоднозначність поглядів на це явище. Розуміння сутності внутрішньоособистісного конфлікту серед психологів є різним, залежне від наукових шкіл.

Аналіз теорій, пов'язаних із концепцією "постправди". Дослідження психологічних механізмів, що лежать в основі "постправди". Стратегії боротьби з маніпуляцією та помилковими твердженнями в політиці, заснованими на розумінні концепції "постправди".

Ділове спілкування та його особливості. Психологія спілкування Дейла Карнегі. Кому варто керуватися психологією Карнегі. Спілкування як центральна проблема, через призму якої вивчаються питання розуміння людьми одне одного, лідерства та керівництва.