Ложь как психологический феномен, ее функции, нормативные и нравственные ситуации обмана. Эффект плацебо и добродетельный обман. Диагностика лжи верификатором, методы и техника обнаружения искажения информации на типовых примерах поведения собеседника.

Сущность психологической диагностики личности. Особенности психического развития ребенка возрастной категории от трех до шести лет. Применение методики наблюдения, беседы, эксперимента, тестов, опроса в практике консультативно-диагностической работы.

Изучение диагностической деятельности практического психолога. Формирование умения анализа личности и деятельности ребенка и группы. Составление психолого-педагогической характеристики личности. Описание метода социометрических измерений Д. Морено.

Диагностика мотивационного компонента по методике С. Пакулиной и С. Кетько, адаптированной и модифицированной для студентов всех профилей подготовки. Определение структуры вербального, математического и пространственного интеллекта по тесту Амтхауэра.

Изучение теоретических основ и проблем готовности детей к школьному обучению. Анализ методов исследования личностной и социально-психологической готовности к школьному обучению. Определение характера ориентации ребенка на школьно-учебную деятельность.

Теоретические аспекты личностных новообразований подростков в современной психологии. Психологический портрет подростка, новообразования личности подростка и их типы. Эмпирическое исследование особенностей диагностики новообразований личности подростка.

Основные понятия диагностики. Малая группа и условия ее эффективности. Цели проведения диагностики персонала. Классификация диагностики по форме и по направленности. Основные методы оценки персонала. Результаты диагностики малой студенческой группы.

Регулирование отношений участников социальной группы. Классификация и характеристика индивидуальных качеств человека. Оценка степени удовлетворенности межличностным взаимодействием. Определение стиля поведения партнера. Построение психограммы личности.

Изучение сущности межличностных отношений - системы установок, ориентации, ожиданий, стереотипов и других диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга. Функции общения в межличностных отношениях на примере трудового коллектива.

Характеристика понятия "конфликт", изучение типологии конфликтных ситуаций и причин их возникновения. Анализ способов урегулирования и стилей поведения людей в конфликтных ситуациях. Использование метода Томаса для выявления конфликтного поведения.

Возможности репертуарного теста Дж. Келли для диагностики характера межличностных отношений испытуемого с людьми из его окружения в семейной, деловой и дружеской сферах. Диагностика внутрисемейных отношений через анализ мотивации общения ее членов.

Возможности репертуарного теста Дж. Келли для диагностики характера межличностных отношений испытуемого с людьми из его реального окружения в трех сферах (семейной, деловой и дружеской). Диагностика внутрисемейных отношений через анализ мотивации общения.

Изучение результатов исследования метакогниций студентов - метакогнитивной включенности в учебную деятельность, выраженности типов рефлексии, самооценки метакогнитивного поведения. Анализ требований к эффективному формированию метакогниций студентов.

Использование "Опросника моральных оснований" в качестве инструмента исследования морали. Психометрические характеристики русскоязычной версии опросника моральных оснований и анализ новых данных о связи моральных оснований с другими качествами.

Рассмотрение сущности понятия и особенностей мотивации поведения. Психологические особенности подросткового возраста. Эмпирическое исследование мотивационных мотивов поведения современного подростка. Оптимизация процесса становления личности ребенка.

Педагогические факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации учебной деятельности школьника. Учебная мотивация в подростковом возрасте. Диагностика мотивационной сферы учебной деятельности подростков в зависимости от возраста.

Диагностика и методики исследования интеллекта: дошкольный возраст, младший школьный возраст и юношеский возраст. Оценка уровня развития технического мышления человека. Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.

Социально-психологическая характеристика и специфические черты людей юношеского возраста (от 17 до 20–23 лет). Направленность как интегральная характеристика личности, этапы, особенности и закономерности проведения ее диагностики в среде курсантов.

Первичная валидизации шкалы "Уровень абстрактного мышления" на материале интерпретации пословиц и поговорок. Анализ полученных данных об основных психометрических показателях данной методики, которая показала достаточный уровень конструктной валидности.

Исследование психологических проблем подростков с заиканием и без речевых нарушений. Наличие у них общевозрастных и специфических потребностей, обусловленных наличием речевого дефекта и связанных с ним субъективных переживаний подростков с заиканием.

Необходимость своевременной диагностики и профилактики конфликтов в школьных коллективах. Изучение особенностей конфликтного поведения у школьников на базе МБОУ "Центр образования № 56" г. Тулы. Методика оценки психологической атмосферы в коллективе.

Понятие личности, особенности проявления личности при нормальном развитии человека. Агрессия как личностное образование в норме и патологии, причины возникновения агрессии. Основные мотивы и диагностика проявления агрессивности, определение её уровня.

Младший школьный возраст как один из наиболее интересных периодов с точки зрения психологической науки. Особенности диагностики с помощью методик "Графический диктант", "Образец и правило", "Лабиринт" невербальных аспектов психического развития ребенка.

Характеристика особенностей эмоционального и волевого развития детей 6-7 лет. Анализ эмоционально-волевой готовности к обучению как фактора психологической готовности к школе. Экспериментальное исследование эмоционально-волевой готовности к школе.

Специфика работы психолога в исправительном учреждении. Диагностика системы взаимоотношений в коллективе осуждённых. Социально-психологическая характеристика личности. Разработка программы психологической помощи и проведение тренинга в группе осуждённых.

Диагностика развития памяти у дошкольников и младших школьников. Развивающие компьютерные методики для детей. Упражнения на развитие эмоциональной памяти. Особенности развития памяти, связанные с полом ребенка. Исследование долговременной памяти.

Главная особенность исследования познавательных процессов. Развитие зрительного внимания с помощью иллюстраций и игр. Обогащение предметно-развивающей среды в группе и дома для улучшения мышления. Анализ применения разнообразных дидактических игр.

Общая характеристика готовности ребёнка к школе и ее особенности для детей с задержкой психического развития. Условия формирования готовности к школе ребенка в норме и с ЗРП. Разработка методики для изучения данной проблемы и оценка ее эффективности.

Возрастной подход к изучению психологии человека. Особенности нарушений познавательной деятельности при различных психических заболеваниях. Психодиагностическое исследование познавательных процессов личности в зрелом возрасте, краткое описание методик.

Характеристика актуальности проблемы изучения конфликтов в семье. Анализ особенностей возникновения конфликтов между поколениями и разработка эффективных механизмов их преодоления. Анализ различных ситуаций взаимоотношений родителей и подростков в семье.