Понимание языковой личности в современной лингвистике. Роль языковой игры в мировой культуре и литературе. Критерии, свойства, типы, способы и функции языковой игры, методы ее изучения. Основные категории языковой игры в речи сильной языковой личности.

Рассмотрение проблемы выявления этновариативной дифференцированной языковой маркировки эмоциональных состояний. Решение ее в рамках лингвопсихологического изучения и холистического синергетического подхода. Возможные подходы к анализу проблемы "тревоги".

Раскрытие содержания мотивации и оценка её роли в обучении иностранному языку. Теоретическое исследование и определение места лингвострановедческого аспекта в содержании обучения языку. Применение лингвострановедческих текстов на уроках китайского языка.

Сущность литературно-художественного моделирования как основного вида наглядности и возможности его использования в преподавании психологии. Основные этапы разработки и написания лекции по психологии для родителей учащихся 8-9 классов средней школы.

Этические аспекты работы с бывшими заключенными. Условия, способствующие их возвращению к нормальной полноценной жизни. Взаимодействие клиента с социальным работником. Психологические черты личности осужденного. Проблемы его социальной реабилитации.

Определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии индивидуальных психологических особенностей личности. Изменение характера межличностных отношений девиантов со сверстниками, взрослыми и условий семейного воспитания, формы работы с детьми.

Психофизическая подготовка к конкретному виду профессионального труда. Изменение места и функциональной роли человека в производственном процессе. Обеспечение высокого уровня интенсивности и индивидуальной производительности труда будущих специалистов.

Изучение проблематики личностной идентичности в информационном обществе. Проведение исследования психодинамических структур ребенка. Характеристика этапов работы с субличностями. Особенность возникновения жесткой поляризации человеческих качеств.

Анализ взаимосвязи мыслительных процессов, базовых эмоционально-волевых особенностей характера и поведения личности. Содержание и действенность ситуативных целей в процессе решения задач, мотивированность как фактор повышения умственных способностей.

Знакомство с классификацией акцентуаций, разработанной немецким психиатром К. Леонгардом. Характеристика личностных психотипов: параноик, эпилептоид, истероид. Рассмотрение доминирующих черт характера шизоида. Анализ правил общения с астениками.

Определение компонентной содержательности личностно-деятельностного подхода с позиции психологии. Принцип личностного подхода в процессе деятельностного взаимодействия индивидов со средой. Мотивированность как форма побуждающая к обучающей деятельности.

Выявление значимых различий в проявлении неуверенности в себе и тревожности, ригидности и мобильности, значимости потребностей в эмоциональной опоре и стремлении к автономности у испытуемых с разным уровнем выраженности любовной аддикции у молодежи.

Анализ методов изучения личностных свойств и психических состояний летчиков, их оценок психологического, физического и профессионального статуса. Исследование его взаимосвязи с объективными и субъективными характеристиками профессиональной деятельности.

Разработка концепции личностно-развивающих ресурсов семьи как особого сложного психологического феномена, образованного пространством супружеских и детско-родительских отношений, оказывающих влияние на развитие личности. Обзор проблем супружества.

Изучение поведения индивидуальности в психологии. Анализ влияния информационных технологий на личность. Типология пользователей Интернета. Исследование стратегий сетевой активности студентов. Характеристика видов деятельности в виртуальном пространстве.

Изучение личности и характера в отечественной и зарубежной психологии. Развитие личностно-характерологических особенностей в онтогенезе. Экспериментально-психологическое исследование личностно-характерологических особенностей младших школьников.

Основные концепции теории личности К. Роджерса. Принципы личностно-центрированной терапии. Консультативный контакт. Эмоциональные компоненты терапевтического климата. Стадии терапевтического процесса. Причины недостаточной откровенности клиента.

Специфика предметного содержания современной психологии личности. Понятие "личностного потенциала" как базовая индивидуальная характеристика, стержень личности. Идеи экзистенциальной персонологии С. Мадди, личность как интегральная психическая функция.

Проблема индивидуального психологического влияния. Понятие массовой коммуникации. Структура информации в поле массовой коммуникации. Понятие, основные виды и типы личностного влияния в процессе массовой коммуникации. Противостояние чужому влиянию.

Понятие личного влияния. Лидерство и его разновидности. Личностно-мотивационные профили политического лидера. Компенсаторные мотивы как движущая сила лидерства. Основные типы личного влияния: социальный интеллект; личный магнетизм; фрустрационное влияние.

Определение тренинга как особой области прикладной психологии. Основные формы групповой психологической работы. Формирование и развитие установки на самопознание и саморазвитие. Преодоление психологических барьеров, мешающих полноценному самовыражению.

Герменевтика как искусство толкования текстов. Персонология как интегральное направление психологии личности. Раскрытие модели отрицания жизни на примере литературного героя Печорина. Формирование духовного потенциала Безухова в романе "Война и мир".

Особенности становления личности в условиях детских домов и интернатных учреждений. Соотношение социального и индивидуального в ходе становления личности. Личностная регуляция и паттерны личностного развития в период перехода от детства к взрослости.

Понятие личностного развития подростка. Психическое направление в развитии подростка. Проявление особенностей личностного развития подростка в общении со сверстниками. Особенности мышления подростка. Формирование "Я - концепции" в подростковом возрасте.

Формы девиантного поведения. Содержание представлений школьных психологов и социальных педагогов о причинах нарушений в личностном развитии подростков. Коррекционная работа с ребенком, родителями, одноклассниками. Организация педагогической помощи.

Теории и развитие личности, социальный интеллект. Периодизация развития личности З. Фрейда, Э. Эриксона, Э. Эльконина. Студент как субъект учебной деятельности, особенности и противоречия студенческого возраста. Классификация личностных опросников.

Психологическая и социальная сущность личностного самоопределения. Анализ психологических концепций в области механизма самоопределения. Самоопределение личности в группе. Особенности и пути взаимосвязи профессионального и личностного самоопределения.

Личностное самоопределение как психологическая проблема. Усиление личностного подхода в психологии привело к обогащению ее языка понятиями: “самоопределение личности” или “личностное самоопределение”, “Я - концепция”. психологический подход к проблеме.

Создание благоприятной обстановки для личностного самораскрытия. Формирование адекватной самооценки у подростков. Развитие навыков невербальной коммуникации. Создание уверенности в себе при затруднительной ситуации. Самопознание и восприятие других.

Понятие личности и личносного саморазвития. Возрастные особенности эмоциональной сферы саморазвития личности студентов. Педагогические условия, способствующие саморазвитию и формированию личности человека, мотивы и источники активности.