Психологическая характеристика индивидуальности человека как совокупности его личностных свойств, склонностей, темперамента и характера. Способности как проявление индивидуального психического развития. Изучение типологии темперамента и характера людей.
Индивидуальность человека, ее сущность, начала, особенности, формирование, направления, характеристики и необходимость изучения. Самооценка и ее влияние на поведение человека. Комплексность осознания явлений как характеристика индивидуальности человека.
Гипотеза о динамическом подходе к изучению индивидуальности. Идея противоречия и несовместимости возможных способов развития индивидуальности (центробежный и центростремительный). "Многоместная" индивидуальность как попытка преодоления противоречий.
Результаты эмпирического исследования динамики работоспособности военнослужащих в ходе несения караульной службы и ее зависимости от биоритмов. Динамика функционального состояния в процессе несения караульной службы. Модель околомесячных биоритмов.
Изучение особенностей проявления общего, индивидуального в психике человека. Анализ историографии вопроса личности в российской психологии. Характерные черты индивидуальности и личности, способности и темперамент, как проявления индивидуального в психике.
Разработка методики исследования мотивационно-смысловой значимости разных видов деятельности. Определение возрастной динамики и индивидуальной вариативности мотивационно-смысловой иерархии деятельностей подростков среднего и старшего школьного возраста.
Внимание как важнейший динамический показатель всех психических процессов, ряд его функций и проявлений, физиологические основы, изменение с возрастом. Экспериментальное исследование взаимосвязи развития внимания с индивидуальными свойствами подростков.
Изучение сути внимания как сосредоточенности сознания на реальном или идеальном объекте и предполагающего повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида. Влияние возраста на индивидуальные особенности внимания.
Особенности и основные характеристики внимания старшего дошкольника. Развитие психики в дошкольном возрасте. Устойчивость, концентрация и распределение внимания ребенка. Психодиагностика особенностей внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Индивидуально-психологические особенности личности. История возникновения учения о темпераментах. Подходы к описанию, классификации свойств, черт характера. Основные признаки волевого акта. Анализ опыта работы практического психолога Д. Карнеги.
Связь индивидуальных особенностей ребенка с типом его нервной деятельности, являющихся наследственными. Основные типы высшей нервной деятельности. Анализ индивидуально-типологических особенностей личности. Рассмотрение составляющих структуры личности.
Понятие темперамента, его сущность и особенности. Типы и характеристика. Понятие и основные свойства характера, условия и этапы его формирования, основные типы акцентуаций. Использование знаний об индивидуальных особенностях личности сотрудниками ОВД.
Оценка личности и самооценка, проявляющиеся в поведении. Темперамент и его влияние на формирование индивидуального стиля деятельности и общения. Характер и психические познавательные процессы. Восприятие человека человеком, средства и фразы общения.
Память как наиболее сложный и в достаточной степени изученный процесс жизнедеятельности человека, фундамент личности. Память как важнейшая характеристика всех психологических процессов и ее разновидность, количественные и качественные признаки.
Память как компонент общих и специальных первичных умственных способностей. Проблема развития и изучения механизмов памяти, факторный анализ ее познавательных функций, классификация видов, индивидуальные особенности. Нарушения процессов памяти, амнезии.
Рассмотрение психологических исследований о повышении эффективности запоминания при одновременном задействовании различных модальностей. Изучение процесса повышения продуктивности памяти. Индивидуальные особенности запоминания информации личностью.
Память как процесс организации и сохранения прошлого опыта. Зависимость не только от природных особенностей нервной системы, но и от среды воспитания. Признаки прогрессирующей амнезии, шизофрении. Расстройство долговременной памяти у олигофренов.
Анализ теории памяти и проблемы способностей. Индивидуальные особенности памяти человека, их качественная и количественная характеристика. Характеристика методик оценки оперативной зрительной и слуховой памяти, исследования опосредованного запоминания.
Понятие и виды памяти. Основные процессы и механизмы памяти. Повторение как важнейшее условие овладения знаниями, умениями, навыками. Проблема способностей как одна из наиболее сложных и наименее разработанных в психологии. Способности человека, их виды.
Индивидуальные особенности памяти, ее виды и классификация: генетическая, зрительная, слуховая, эмоциональная. Особенности непроизвольного запоминания. Факторы, влияющие на формирование мгновенной, кратковременной, оперативной, долговременной памяти.
Физические и психические особенности детей младшего школьного возраста. Общая характеристика психики младших школьников. Примеры упражнений, заданий и игр по коррекции памяти младших школьников. Индивидуальные различия памяти младших школьников.
Виды и процессы памяти, ее индивидуальные особенности у детей. Методы диагностики зрительной, слуховой и двигательной памяти у детей старшего дошкольного возраста. Анализ влияния игровой, познавательной и музыкальной деятельности на развитие памяти.
Характеристика процессов памяти, их особенностей в младшем школьном возрасте. Анализ образования временных нервных связей, способных восстанавливаться в дальнейшем под влиянием раздражителей. Описания образной, словесно-логической и двигательной памяти.
Исследование особенностей протекания процессов памяти. Рассмотрение основных групп индивидуальных различий в памяти. Зависимость типов памяти от природных особенностей нервной системы. Применение мнемотехники для запоминания незапоминаемой информации.
Определение и содержание процесса "переживания" в психологической науке. Принципы работы с негативными переживаниями, негативные аспекты процесса выбора. Условия включения респондентов в выборку, сожаление о выбранной и невыбранной альтернативах.
Выявление сущности проблем защиты личности от травмирующих воздействий. Целостная организация психологической защиты в ходе проективного исследования личности и мышления. Смысловое содержание, динамика и феноменологические проявления защитных паттернов.
Понятие об индивидуальных психологических особенностях личности. Темперамент как индивидуальная психологическая особенность личности. Психологическая устойчивость и психологическая совместимость. Учет индивидуальных особенностей в работе с подчиненными.
Классификация индивидуально-психологических способностей личности. Характеристика врожденных анатомо-физиологических особенностей нервной системы, составляющих индивидуально-природную основу способностей человека. Исследование типологии темперамента.
Выявление индивидуальных различий в плане субъективного оценивания величины сходства двух минимально различающихся между собой объектов. Анализ конструктивистской природы процесса сравнения в целом и индивидуальной оценки уровня схожести, в частности.
Понятие воображения, особенности его развития у ребенка-дошкольника. Анализ влияния изобразительной деятельности на развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста путем реализации методик "Рисунок", "Вербальная фантазия", "Скульптура".
