Средства, позволяющие провести различия между людьми по степени их агрессивности. Характеристика личностных свойств, указывающих на устойчивую тенденцию торможения гнева. Предпосылки разработки теоретических конструктов. Методики измерения мотива.

Оценка влияния темперамента участников на характер общения. Влияние личностных качеств индивида на особенности его коммуникативной деятельности. Рассмотрение различных стилей общения. Особенности определения психологического типа собеседника в общении.

Анализ поведения людей в остром периоде внезапно развившейся жизнеопасной ситуации. Зависимость клинических проявлений страха от его глубины и выражение его в объективных проявлениях и субъективных переживаниях. Реакции страха в жизнеопасных условиях.

Психологические аспекты переживания травматического стресса и его последствия. Экспериментальные исследования в области стресс-толерантности. Основные симптомы и критерии диагностики стрессовых состояний, психологическая коррекция психологической травмы.

Разработка теоретической модели склонности к риску как личностно-смыслового образования. Влияние социальной ситуации развития личности на склонность к разным видам риска (экстремальному и нормативно-обыденному) на разных стадиях периода взрослости.

Соотношение понятий "личность", "человек", "индивид", "индивидуальность". Влияние психологических образований на личностное поведение. Свойства и индивидуально-типологические особенности личности: темперамент, характер, способности, чувства, эмоции, воля.

Понятие о темпераменте, его отличительные признаки, происхождение и развитие. Физиологическая и психологическая основа темперамента, его влияние на личность. Характеристика поведенческих проявлений учащихся с ярко выраженными свойствами тревожности.

Стиль как константная характеристика общения. Характеристика основных стилей лидерства по Левину. Коммуникативные стили общения. Модели поведения людей в тех или иных коммуникативных ситуациях соответственно их характеру и уровню социального воспитания.

Психолого-педагогические особенности неуверенных детей. Изучение личности ребёнка через его деятельность. Определение особенностей и методики коррекционно-развивающей работы с неуверенными в себе детьми, основанной на применении индивидуального подхода.

Характеристика профессионального становления человека, которое тесно связано с вопросом о потенциалах и ресурсах его психического развития. Исследование системообразующей характеристики личности. Определение и анализ понятия саморазвития человека.

Приспособление темперамента к требованиям деятельности. Структура индивидуального стиля деятельности. Интегральный эффект взаимодействия человека с социальной средой. Предпосылки усвоения ИСД. Дезиндивидуализация человека в капиталистическом обществе.

Изучение отличительных признаков деятельности человека, обусловленных особенностями его личности, а также типологических свойств нервной системы. Формирование индивидуального стиля и характера при взаимодействии человека с предметной и социальной средой.

Основные способы изучения индивидуальных особенностей школьников. Учёт психологических особенностей в реализации индивидуального воспитания, в использовании индивидуального подхода и формирования нравственных и социальных качеств в школьном возрасте.

Анализ психологической сущности процесса обучения. Становление индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности. Рассмотрение особенностей и основных функций. Применение методов активного обучения. Пути развития сознательной мотивации школьников.

Индивидуальность как совокупность биологических, психофизиологических, психосоциальных и духовных качеств конкретного человека. Ресурсы учебного успеха ученика, структура учебно-познавательного успеха ребенка. Методика определения уровня обучаемости.

Формирование компетенций, обеспечивающих способность к управлению малыми коллективами исполнителей. Характеристика потребностно-мотивационной сферы человека. Сущность и основные свойства темперамента. Типы акцентуаций согласно классификации Леонгарда.

Понятия "индивидуум" - "общество" - "бизнес" и их экономическая и социальная взаимосвязь. Понятие бизнеса как предпринимательской деятельности, направленной на получение прибыли. Бизнес с точки зрения лидера, исполнителя и неудачника, общество и бизнес.

Место индивидуализма в истории, его значение и назначение. Понятие психологии народов, его сущность, особенности, история происхождения и развития, критика возражений. Индивидуализм в современном языковедении. Сущность и особенности теории подражания.

Цель - состоит в описании индикаторов пресуицидального состояния несовершеннолетних, проявляющихся в онлайн-поведении, выявленных в ходе эмпирического исследования. Характеристики профиля, связанные с наличием выраженности пресуицидального состояния.

Умозаключение как мыслительный процесс, в ходе которого из одного или нескольких суждений, называемых посылками, выводится новое суждение, называемое заключением, или следствием. Ошибки индуктивных выводов. Логика и ее изучение интеллектуальной системы.

Определение понятий "индукция" и "дедукция". Отличительные особенности дедуктивных и индуктивных умозаключений. Вопрос знания в учении Карла Поппера. Индукция и методы менеджмента качества. Применение контрольных карт Шухарта. Выводы для менеджеров.

Основные понятия и определения в инженерной психологии. Показатели, по каким машина превосходит человека, их роль в конструировании. Структура инженерно-психологического проектирования и комплекс работ по учету человеческого фактора на различных стадиях.

Общие представления о методологии науки. Специфика психологического знания и методологии психологии. Категории и основные принципы психологии. Предмет, методы и методологические проблемы психологического исследования. Сущность и проблема самонаблюдения.

История возникновения инженерной психологии; ее сущность и задачи. Принципы организации информационной подготовки принятия решения. Особенности проектирования человеческой деятельности. Наблюдение и эксперимент как основные методы инженерной психологии.

Теоретико-методологические основы инженерной психологии. Особенности и классификация систем человек-машина, психологические особенности системы человек-компьютер и их принципиальные отличия. Специфика методов инженерной психологии, интерпретация данных.

Понятие эргономики как научной дисциплины, комплексно изучающая человека в конкретных условиях его деятельности в современном производстве. Характеристика основных этапов развития, ее направления: физическая среда, когнитивная и организационная.

Инженерно-психологическое проектирование техники и производственных условий деятельности человека. Психологические основы научной организации труда и управления трудовыми коллективами. Разработка педагогических методов и средств формирования личности.

Методологические и теоретические принципы инженерной психологии и эргономики. Концепции рассмотрения техники и роли человека в ней. Инженерная психология и эргономика как отрасль науки и профессия. Осознанное и неосознанное в мыслительной деятельности.

Понятие, объект и предмет инженерной психологии, история ее возникновения и развития. Реализация управляющих функций в процессе создания систем "человек-машина". Классификация методов инженерной психологии: физиологические, математические, имитационные.

Объект, предмет и задачи инженерной психологии. Исторические этапы развития и ее взаимосвязь с другими науками. Разработка теории деятельности человека в современных системах. Совершенствование методов профориентации. Система объекта эргономики.