Обґрунтування необхідності комплексного підходу до діагностики синдрому гіперактивності у дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю. Проективні методи дослідження, такі як "Кактус" та "Неіснуюча тварина", їх використання в психодіагностиці.

Специфіка особистісно-професійної адаптації як системно-інтегрованого поняття, її змістовні і динамічні характеристики у фахівців соціономічного профілю. Взаємодія особистості з професійним середовищем на основі механізмів збалансованого врівноваження.

Подано діагностичні методики визначення готовності майбутніх психологів до психокорекційної роботи з подолання тривожності у підлітків, виокремлено відповідні критерії, а саме: когнітивний, мотиваційний, емоційно-вольовий та операційно-діяльнісний.

Огляд психодіагностичної та психокорекційної ефективності психоаналітичного підходу до аналізу психомалюнків порівняно з тестовими їх інтерпретаціями. Оцінка психодіагностичної спроможності психомалюнка в контексті вираження несвідомого змісту психіки.

Несвідоме та можливості його дослідження за допомогою малюнкових технік. Діагностика глибинних характеристик психіки за допомогою комплексу тематичних психомалюнків. Порівняльний аналіз продуктивності тестового, проективного та психодинамічного підходів.

Розгляд діяльності психолога з організації та проведення діагностичної роботи з підлітками в умовах спеціалізованого навчального закладу. Дослідження проявів і особливостей агресивної поведінки дітей підлітків в спеціалізованому навчальному закладі.

Характеристика та аналіз особливостей основних методів діагностування особистості. Проективна діагностика як метод вивчення внутрішнього світу. Проективні методики діагностування особистості. Самосвідомість як об'єкт психодіагностичного дослідження.

Обґрунтування важливості вивчення діадного батьківсько-дитячого допінгу. Формуванні системи захисного пристосування. Аналіз підходів до визначення діадного копінгу в контексті захисної системи дитини. Характеристика його типів. Поняття "сімейний стрес".

Ціннісні орієнтації, які виступають основою для осмислення, пізнання та конструювання цілісного образу соціального світу, для регуляції поведінки людини. Зміст методики Л.Д. Столяренко. Усвідомлення особливостей динаміки орієнтацій та самовизначення.

Самореалізація внутрішнього потенціалу особистості у поєднанні із самовихованням як умови ефективності формування у майбутніх фахівців професійної компетентності. Дослідження психологічних механізмів людини с точки зору усвідомлення нею свого "Я".

Розгляд умов формування посттравматичного стресового розладу на прикладі військовослужбовців, які постраждали під час окупації Криму. Завдання військових психологів у пункті прийому, реабілітації. Оцінка морально-психологічного стану військовослужбовців.

Значення діалогічного спілкування в тренажних формах роботи над словом під час підготовки акторів драматичного театру і кіно. Дослідження варіативності застосування цього прийому в навчальному процесі при формуванні акторських мовленнєвих навичок.

Використання психолого-практичного апробування діалогічної комунікації вчителя в кризовій ситуації. Поняття "діалогічний принцип технології тренінгу" як засіб набуття переходу від монологічного мислення до інтерсуб’єктного світосприймання власного Я.

Внутрішня діалогічність як важлива характеристика внутрішнього світу людини. Залежність рівня творчого мислення та розумового розвитку від індивідуальних особливостей та схильності до діалогу. Психокорекція агресивних виявів у поведінці особистості.

Дослідження адаптивно-розвивального потенціалу гри як психосоціальної програми життєдіяльності людини в умовах її екзистенційного розвитку. Зміст онтогенетичної сигнатури гри, який ґрунтується на закономірностях системогенезису психічної діяльності.

Визначення показників нервово-психічного напруження і соціально-психологічної адаптивності військовослужбовців підрозділів Національної гвардії з конвоювання, екстрадиції та охорони підсудних. типізація характеристик стресостійкості військовослужбовців.

Розгляд сутності проблеми підвищення ефективності сприяння професійному самовизначенню особистості, зокрема й у процесі профорієнтаційної роботи. Аналіз наукової теорії та сучасної практики профорієнтаційної роботи як чинника професійного самовизначення.

Ділова гра як форма активного навчання та найбільш складний метод активізації навчання. Основне призначення активного навчання. Змістовний аспект навчання з допомогою ділових ігор. Переваги інтерактивних форм навчання. Вибір методу активного навчання.

Психологічна сутність діяльності педагогічної спільноти, що виявляється у показниках: результативність, успішність, ефективність та особливості їх прояву та наслідків. Зв’язок між показниками діяльності педагогічного колективу і специфікою спілкування.

Напрямки розвитку інтернет-технологій. Аналіз його привабливості для дітей. Перелік загроз, який він несе для психологічного і фізичного росту підлітків. Ознаки інтернет-залежності. Види та симптоми онлайн-хворіб. Виховання безпеки у віртуальному світі.

У статті розглянуто основні праці та дослідження українського та польського вченого С. Балея у сфері дітей з психічними вадами. Описано дослідження вченого у галузі проблемних дітей та дітей з вадами розвитку психіки. Наведено основні погляди вченого.

Робота з дітьми з особливими освітніми потребами. Теорія поколінь В. Штраус та Н. Хоува. Відмінності покоління "Z". Проблеми з увагою, кліпове мислення, особливості пам'яті. Головні ризики дітей нового покоління. Особливості спілкування з дитиною.

Аналіз феномену дітності в ситуації зміни ціннісних пріоритетів у суспільстві. Дослідження ціннісної сфери особистості в площині утворення конструктів, що мають особистісний смисл. Паралельні процеси індивідуального конструювання життя в дискурсі сім’ї.

Опис структури та змістовних характеристик програми розвитку організаторських здібностей як компетентності. Дослідження ефективності застосування програми у майбутніх психологів за результатами фіксації позитивної динаміки соціальної ергічності.

Дослідження основних діяльнісних теорій та місця емоційної сфери, емоцій, почуттів у них. Формування уявлення про емоції з погляду системної психофізіології у єдиній концепції свідомості Ю. Александрова. Місце емоцій в організації мозкових процесів.

В.М. Бехтерєв як видатний російський невролог, психіатр, морфолог і фізіолог нервової системи. Біографічна довідка та вклад у формуванні радянської психологічної науки. Зв'язок між рефлексологією і психологією, та співвідношення між механікою і фізикою.

Показники психологічної готовності військового керівника до збереження психічного здоров’я підлеглого особового складу. Програма експериментального дослідження діяльності військових керівників як суб’єктів збереження психічного здоров’я підлеглих.

Аналіз основних психологічних праць і досліджень К.Г. Юнга. Визначення причин його розходжень в психоаналітичній теорії з З. Фрейдом. Поняття про психологічні типи та їх бачення. Архетипи як основа розуміння психологічної діяльності людини у Всесвіті.

Особливості психокорекційної діяльності медичного психолога із соматичними хворими для євроінтеграційного процесу. Програма психокорекції соматичних хворих та способи її впровадження у практику медичної психології. Використання психологічного тренінгу.

Особливості діяльності медичного психолога по здійсненню психо-діагностичної функції над соматичними хворими. Використання психокорекційних вправ, спрямованих на подолання стресового навантаження та прискорення процесу позитивних змін емоційної сфери хвор