Теми і погодинний розклад семінарських занять по дисципліні "Клінічна психологія". Перелік тем і питань для самостійного опрацювання. Рекомендації щодо написання та оформлення рефератів. Методичні поради щодо конспектування рекомендованої літератури.
Узагальнена методика діагностики комплексного психофізіологічного дослідження дітей з дитячим церебральним паралічем з метою подальшого психічного розвитку порушених функцій. Оцінка темпів розвитку та організації кори великих півкуль головного мозку.
Особливість місця проживання як імовірного чинника особливостей ціннісно-смислової сфери та часової перспективи старшокласників. Вивчення цінностей і часової перспективи сільської молоді. Методики вивчення зовнішніх і внутрішніх цінностей особистості.
Дослідження процесу первинної екзистенційної орієнтації у дошкільному віці як форми боротьби із дитячими страхами. Особливість впливу тривоги дитини на формування копінг-поведінки у малеч та інтеграції існування у підлітковому та юнацькому віці.
У даній статті розглянуто роль окремих складових психологічної компетентності працівників органів та установ виконання покарань. Визначено особливості збереження фізичного та психічного здоров’я працівників та їх успішності у службовій діяльності.
Теоретичний аналіз сучасних досліджень проблем розвитку психологічної культури студентів закладів вищої освіти. Характеристика дослідження складної трансформації індивідуально-психологічних та особистісних властивостей і якостей майбутніх фахівців.
Важливість психологічної підготовки в кіокушинкай карате. Характеристика передстартових станів спортсменів, які проявляються в стані бойової готовності, стані стартової лихоманки, стані стартової апатії. Засоби психологічної підготовки спортсменів.
Самоаналіз як здатність особи аналізувати свої психічні властивості, дії, вчинки, давати їм оцінку. Зв’язок самоаналізу з рефлексією та самопізнанням. Визначення ролі самоаналізу у формуванні професійної компетентності фахівців соціономічної сфери.
Дослідження чинників впливу на формування готовності молодої сім’ї до реалізації її виховного потенціалу. З'ясування значення сім'ї у становленні особистості дитини та у формуванні її самооцінки. Виявлення причин неадекватного ставлення до дитини.
Філософія, психологія та педагогіка дитячого сміху. Види сміху та їх психологічна характеристика. Життєрадісний сміх як основа формування доброго, привітного та відкритого характеру дитини. Психологічна основа гумору та радісного світосприйняття.
Виявлення кореляційних взаємозв'язків між психологічним та суб'єктивним благополуччям особистості. Встановлення взаємозв'язків між ресурсами соціального капіталу особистості та показниками психологічного благополуччя співробітників організації.
Сутність поняття "конфліктологічна культура". Характеристика та особливості стилів поведінки особистості під час конфліктних ситуацій, їх вплив на формування конфліктологічної культури. Місце конфліктологічної культури у навчально-виховному процесі.
Створення простору, де академічні, соціальні та емоційні цілі об’єднані, є гармонія між відмінністю, рівністю і справедливістю учасників освітнього процесу. Толерантність - готовність приймати поведінку й переконання, які відрізняються від власних.
Характеристика развития мышления школьников. Понятия интеллекта, интеллектуального умения, интеллектуального развития. Интеллектуальное развитие как важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Значение проблемного обучения для развития мышления.
Особенности поддержки психологического благополучия, профилактики психических расстройств и консультирования работников авиационной отрасли, испытывающих стресс и беспокойство. Роль психосоциальной работы в авиации в обеспечении безопасности полетов.
Особенности развития стрессового состояния и разработка мер его профилактики. Связь между производственной средой, организацией труда и содержанием работы, с одной стороны, и патофизиологическими изменениями, заболеваемостью и смертностью - с другой.
Особенности социального развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Социально-педагогические функции театрально-игровой деятельности. Театрализовано-игровая деятельность как средство самоопределения ребенка с ограниченными возможностями.
Аналіз основних інтерпретацій поняття критичного мислення (КМ). Когнітивний, соціальний, процедурний напрями аналізу КМ. Значимість розвитку КМ як для самого процесу освіти, так і для майбутньої суспільної діяльності особистості. Ідеали критичної дії.
Розгляд алгоритму конструктивного інформування населення деокупованих територій та пріоритетних принципів його реалізації. Специфіка організації комунікації з урахуванням психологічних закономірностей перебігу соціальних процесів в умовах впливу війни.
Необхідність створення філософії професійної діяльності психолога-консультанта, яка вибудовується на засадах його суб’єктивного досвіду консультативних взаємодій з клієнтами. Специфічні особливості цілісної психологічної теорії спеціаліста-психолога.
Необхідність уваги до соціального феномену знекоріненої особи в соціальному просторі. Знекоріненість як пошук буттєвих смислів. Вимушена знекоріненість, викликана соціальними феноменами еміграції, війни, безробіття, проституції, втрати рідної людини.
Розробка рекомендацій щодо організації діяльності зі зниження тривожності українських студентів в процесі навчання іноземної мови. Аналіз впливу стресогенних факторів на емоційний стан здобувачів вищої освіти. Підвищення психологічної стійкості учнів.
Стрес як сукупність переживань, що знижують емоційний фон і мотиваційну сферу особистості. Види емоційного напруження, з яким стикається вчитель. Діагностика й профілактика емоційної напруги. Принципи і методи зняття стресу, розслаблення, релаксації.
Аналіз зовнішніх чинників та психологічних змін у дорослої особистості в постковідний період. Когнітивні, емоційні та поведінкові труднощі в щоденній життєдіяльності дорослої людини. Психологічні інструменти сприяння психоемоційному розвитку особистості.
Відображення результатів дослідження, присвяченого порівнянню на емпіричній основі впливу зовнішніх і внутрішніх детермінант на виникнення стану залежності у сучасних підлітків. Характер зв’язків між видами адикції і зовнішніми і внутрішніми чинниками.
Рассмотрение разных понятий, производных от понятия "зона ближайшего развития" Л.С. Выготского и отражающих разнообразие зон развития и многомерности его результатов. Нравственный и когнитивный аспекты ориентации и преднамеренной дезориентации обучаемых.
История изучения поведения животных. Изучение поведения вида непосредственно в месте его обитания. Проблема наследования условных рефлексов. Некоторые физиологические механизмы инстинктивного поведения. Биологические и социальные формы поведения.
Предмет и объект зоопсихологии, история становления и развития данного научного направления, используемые методы и прикладное значение. Уровни развития психики: высший и низший. Онтогенез поведения и психики позвоночных, исследование их коммуникации.
Розгляд суті предмету об'єктивної психології. Біхевіоризм як сукупність реакцій організму, зумовлених його спілкуванням зі стимулами середовища. Аналіз спільного та відмінностей в зоопсихології та порівняльній психології. Сутність методу "лабіринт".
Развитие личности зрелого человека, ее этапы, границы и особенности в области профессиональной продуктивности. "Внеплановый" кризис 40 лет, его сущность и характеристика. Анализ взаимосвязей и зависимостей между зрелостью и психологическим возрастом.
