Аналіз концептуальних положень К. Юнга і його послідовників відносно природи вторинних его-станів особистості. Основні архетипічні моделі інтеграції психотравматичного досвіду у жінок. Специфіка функціонування вторинних его-станів захисного характеру.

Спроба виокремлення типів переживання почуття провини особистістю. Виявлення відмінностей між типовими способами переживання почуття провини та диференційній характеристиці цих типів переживання. Захисні механізми "его-захисту" і копінг-поведінки.

Визначення понять "рефлексивність" та "рефлексія". Особливості інтелектуального, особистісного та комунікативного напрямів дослідження рефлексії. Дослідження готовності до інноваційної діяльності працівників кримінально-виконавчої служби України.

Етапи психологічного забезпечення офіцерів прикордонних підрозділів. Шляхи подолання негативних проявів психіки військовослужбовців. Підтримка високої працездатності підлеглих офіцерів-прикордонників. Реакція військовослужбовця на психогений фактор.

Особливості диференційної діагностики аутизму та затримки психічного розвитку дітей. Розмежування дитячого аутизму та шизофренії. Діагностично-диференційні можливості "карти спостереження". Розрізнення синдрому дитячого аутизму і порушень спілкування.

Емпіричне дослідження якісних, змістовних показників емпатії, широкого спектру властивостей особистості і взаємозв’язки між означеними рядами різних психічних явищ. Індивідуально-типові особливості емпатії в осіб, що відрізняються за типом емоційності.

Державна політика із впровадження сучасного та безпечного цифрового освітнього середовища. Створення розумних університетів для саморозвитку та самоосвіти в освітніх організаціях. Оцінка відмінностей в результатах різних рівнів освіти в онлайн-форматі.

Феноменологія особистісної та соціальної ідентичності людини - найактуальніша проблема сучасної вітчизняної психологічної науки. Самоприйняття - один з найбільш вагомих чинників становлення соціальної ідентичності дітей в умовах сімейної депривації.

Характеристика и понятие индивида и личности человека. История возникновения, предмет и задачи дифференциальной психологи, основные направления и методы ее исследования. Особенности темперамента (холерик, флегматик, меланхолик, сангвиник) и характера.

Характеристика дифференциальной психологии, предмет ее изучения. Предпосылки и история разработки концепции дифференциальной психологии. Тестирование как основной метод дифференциальной психологии. Задачи и область применения дифференциальной психологии.

Схема классификации способностей. Изучение психологических характеристик различных способностей. Основные положения теории идентичности Э. Эриксона. Идентификация личности и путаница ролей. Социально-психологические механизмы психосоциальной идентичности.

Типовое проявление общности. Характеристика типа диспозиции. Значение постепенного варьирования. Определение и сравнение изменчивости. Идея общей шкалы вариабельности. Сущность, виды ковариабельности. Смена вариаций на дифференцирование и стандартизацию.

Понятие психологической нормы. Методы дифференциальной психологии. Типологии темперамента и основные подходы к его исследованию. Соотношение характера и темперамента. Характеристики, теории, уровни, виды способностей. Теории множественности интеллектов.

Ознакомление студентов с индивидуальными и типическими различиями между людьми, обусловленными психофизиологическими особенностями их нейрофизиологического развития. Изучение функциональной асимметрии и её роли в профессиональной и учебной деятельности.

Дифференциация половых ролей и стереотипов мужественности и женственности, отражающих различия в предназначении и психике мужчин и женщин. Отечественные и западные гендерные теории. Теоретическое и практическое значение изучения полоролевых вопросов.

Эмпирическая валидизация конструкта "компетентность в субъект-средовых взаимодействиях", определяемого как способность субъекта преобразовывать потенциал пространственной среды повседневной жизни в ресурс для оптимального функционирования "баланса".

Проблема психологической устойчивости и морально-психологической подготовки сотрудников ОВД как фактор устойчивости личности в условиях профессиональной деятельности. Определение личностных параметров психологической устойчивости сотрудников ОВД.

Особенности крайних форм агрессии в образовательной среде. Теоретические подходы к изучению скулшутинга. Исследуются основные его формы, выделенные на основании анализа субъектных и объектных характеристик крайних форм насилия в учебных заведениях.

Изучение социальной реальности юношей и девушек с разной степенью сформированности идентичности. Обоснование связи между сбалансированностью личностной и социальной идентичностей и образной репрезентацией границ персонального и социального пространств.

Исследование этнических стереотипов мужского и женского поведения. Изучение влияния гендерных различий на процесс этнической идентификации. Анализ роли религии в дифференциации этнического самосознания мужчин и женщин. Гендерные особенности религиозности.

Самооценка как важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащихся, который играет значимую роль в становлении их индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Этапы развития самооценки. Факторы, влияющие на самооценку.

Понятие феноменологии как предмета и история ее развития. Сущность феноменологического метода исследования и его развитие в рамках психологии, психиатрии и психотерапии. Исследование эротики и сексуальности у юношей, их понятие и основные отличия.

Відновлення організму та психіки осіб, постраждалих внаслідок надзвичайної ситуації воєнного характеру. Використання лікувально-оздоровчих ефектів дихальної гімнастики Стрельнікової, методики вольового дихання К. Бутейка та зв’язного свідомого дихання.

Характеристика подружніх відносин. Поняття "родина" та її функції, стадії розвитку шлюбу. Виникнення подружніх конфліктів. Дослідження рівня конфліктності та його взаємозв'язок зі стадією розвитку шлюбу. Шляхи конструктивного вирішення конфліктів.

Визначення комплексу невербальних ознак, які свідчать про зумисний обман. Порівняння частоти появи поведінкових ознак у правдивих і зумисне неправдивих висловлюваннях. Детекція емоційних станів, які змінюються в процесі продукування зумисного обману.

Дослідження компонента особистості. Вплив творчого потенціалу на ефективність управлінської діяльності. Шляхи оптимізації підготовки студентів-менеджерів до управлінської діяльності. Формування та розвиток креативного потенціалу у студентів-менеджерів.

Розробка методики діагностування концептуальних когнітивних процесів і рівня образного мислення дітей. Класифікація гістограм і зображень у підгрупах підліткового віку. Виявлення трансформації та зміни змістовних компонентів в процесі візуалізації понять.

Психологічна проблема конфліктності підлітків як предмет наукового аналізу. Прояви конфліктності у характері взаємин поколінь. Методологічний аналіз діагностики конфліктної взаємодії у дітей підлітковому віці. Психологічна корекція та її види.

Сутність та зміст понять "протиправна", "делінквентна" та "девіантна" поведінка. Психологічні передумови і чинники виникнення і прояву протиправної поведінки неповнолітніх в закладах загальної середньої освіти. Основи психодіагностики та психокорекції.

Методики системного дослідження розвитку психологічної активності особистості. Диференціально-діагностичний опитувальник Є.А. Климова. Анкета інтересів А.Є. Голомштока. Опитувальник Дж. Холланда. Структура інтересів В. Хеннінга (переклад з німецької).