Определение количественных показателей беглости и гибкости вербального и наглядно-образного мышления. Правила и порядок составления инструкции и проведения эксперимента по определению личностных психологических качеств. Обработка и анализ результатов.

Изучение социальной позиции личности. Средства массовой информации и их влияние на развитие личности. Разработка плана проведения эксперимента по определению зависимости изменения социальной позиции исходя из возрастных характеристик подростков.

Формы разрушительного поведения. Понятие о вандализме и его связь с агрессивностью личности. Масштабы вандализма в обществе и социальные последствия. Взаимосвязь между проявлением подросткового вандализма и присущими подросткам реакциями агрессивности.

Развитие способов измерения межличностных и индивидуальных различий. Применение психологического теста как метода исследования. Характеристика основных критериев качества. Анализ факторов, при которых внутренняя валидность находится под угрозой.

Сущность понятия "мотивация" в психолого-педагогической литературе. Исследование особенностей её формирования в обучении в подростковом возрасте. Пути формирования мотивации. Основы экспериментального изучения процесса её формирования у подростков.

Выбор образовательной траектории: продолжать ли обучение в высшем учебном заведении. Особенности выбора высшего учебного заведения школьниками. Профессиональная ориентация абитуриента и влияние на нее особенностей региона и других различных факторов.

Особенности развития детей дошкольного возраста. Самооценка дошкольника и условия ее формирования. Взаимосвязь уровня развития самооценки и тревожности дошкольников в зависимости от стиля педагогического общения, рекомендации по коррекции стиля педагога.

Социально-психологический климат и его формирование, контроль и коррекция. Методика оценки уровня развития группы на основе анализа ее социально-психологических состояний, прогнозирование успешности деятельности. Изучение уровня организационной культуры.

Сущность феномена эмоционального интеллекта, его взаимосвязь с психологическими явлениями. Исследование показало отсутствие прямой корреляции между уровнем общего интеллекта студентов-гуманитариев и степенью развития их эмоционального интеллекта.

Младший школьный возраст как очень важный этап обучения в школе. Смена строя жизни, которая происходит в начальной школе у ребенка. Половые отличия в работе головного мозга и органов чувств. Исследование гендерных различий в готовности детей к школе.

Психолого-педагогические особенности адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению. Эмоциональные состояния детей в условиях ДОО. Психологическая характеристика младшего дошкольного возраста. Художественная деятельность детей младшей группы.

Влияние информационных технологий на психическое состояние человека. Характеристика видов общения в Интернет. Психологические особенности старших подростков. Диагностика взаимосвязи частого использования Интернет и личностных качеств подростков.

Процесс влияния личности на коллектив через авторитет, руководство, лидерство. Значение стиля руководства для его эффективности. Формы и направления самореализации личности в коллективе. Положительное и отрицательное воздействие общности на индивида.

Анализ влияния самооценки личности на ее поведение в конфликтных ситуациях. Рассмотрение механизмов формирования самооценки. Связь самооценки с личностными чертами. Эмпирическое исследование влияния самооценки на поведение личности в конфликте.

Особенности семейного воспитания личностных качеств ребенка. Реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей. Воспитательный климат семьи. Возрастные особенности младших школьников. Воспитательный климат полной и неполной семьи.

Понятие о психосоматических расстройствах, механизмы их развития. Этапы развития ребёнка в зеркале символдрамы. Техника проведения психотерапии. Исследование ситуативной и личностной тревожности, самочувствия и настроения, депрессивных состояний.

Тип личности как фактор, детерминирующий успех процесса поиска работы. Современный профконсультант как ученый-бихевиорист, задача которого с помощью различных методов тренировать действия клиента, планировать и прогнозировать их. Анализ его деятельности.

Изучение работ отечественных специалистов по проблеме физического воспитания в школе VIII вида. Выявление специфических особенностей развития двигательного анализатора умственно отсталых школьников. Коррекционные упражнения в структуре уроков ритмики.

Проблема коррекции психофизических недостатков умственно отсталых школьников. Коррекционно-развивающее значение уроков ритмики в школе для детей с нарушением интеллекта. Влияние физических упражнений как одного из главных средств физического воспитания.

Рассмотрение теоретических аспектов телесно-ориентированной терапии, истории возникновения, концепций и направлений. Изучение психологического состояния и здоровья человека как основной направленности эффективности телесно-ориентированной терапии.

История возникновения телесно-ориентированной терапии, ее основные концепции и направления. Этапы работы структурной интеграции. Особенности психологического здоровья личности. Взаимосвязь между структурами психики и соматическими мышечными зажимами.

История возникновения и основные концепции и направления телесно-ориентированной терапии. Изучение особенностей психологического состояния человека в терапии, описание психотерапевтических методик. Наличие влияния терапии на снижение депрессии.

История возникновения, основные концепции и направления телесно-ориентированной терапии. Особенности психологического состояния человека, характер влияния на него телесно-ориентированной терапии. Применение исследуемой методики в коррекционной работе.

Особенности влияния темперамента младшего школьника на поведение в конфликтной ситуации. Проявление темперамента у младших школьников. Игровые методы разрешения конфликтов. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.

Родительское отношение к ребёнку: определение, модели, типы. Рассмотрение психологических особенностей развития детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет. Эмпирическое изучение влияния родительского отношения на уровень тревожности дошкольника.

Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Роль учебной деятельности в психическом развитии ребенка. Организация исследования индивидуальных особенностей внимания школьников. Психологические рекомендации по его развитию.

Обзор психологических исследований изучения внимания. Понятие, физиологические основы, функции и свойства, виды внимания. Приемы, которые позволяют научиться концентрировать внимание. Экспериментальные исследования продуктивности и устойчивости внимания.

Психологическая безопасность - субъектная проекция условий жизнедеятельности, обеспечивающей способность субъекта к развитию в направлении жизненной цели. Контрвнушение - процесс осознанного или неосознаваемого противодействия навязываемому влиянию.

Избирательный характер направленности психической деятельности на определенные объекты. Причины нарушения внимания у младших школьников с нарушением интеллекта. Методы и процедура исследования внимания у детей, методические рекомендации по его развитию.

Характеристика волевой сферы у детей младшего школьного возраста. Система работы, направленная на изучение детей с нарушениями речи, исследование уровня развития волевой сферы. Рекомендации педагогу по технологии диагностики волевых качеств школьников.