Исторический путь графологии, основные ключевые моменты ее становления и развития. Практические аспекты определения почерка и его связи с характером. Ограничения традиционной графологии, их причины. Возможности компьютерных программ для анализа почерка.

Общая организованность и размер почерка. Отдельное направление в графологии – направленность линий. Стиль поведения и мышление личности. Интервалы между словами. Графология и практика. Скорость написания текста, дисциплинированность и форма букв.

Понятие почерка как зеркала психологических отклонений. Понятие, сущность и характеристика графологии, специфика графологического анализа. Заметки на полях рукописей и конспектов, определение личностной типологии. Почерк как объект науки графологии.

Цілі, завдання й методи графології. Дослідження зв’язку між психологічними рисами особистості та її почерком. Графологічне діагностування інтелектуального та морального виявлення людини по розміру та висоті літер. Аналіз підписів Т. Шевченка та І. Франка.

Історія, сутність, поняття і класифікація графології. Експериментальне дослідження характеру людини. Основні положення графологічного аналізу. Визначення індивідуально-типологічних особливостей людини шляхом психолого-почеркознавчого дослідження.

Граффити – надписи и рисунки, имеющие нелигитимированный характер, служащие средством конструирования психосоциальной идентичности и решения индивидуальных психологических проблем. Связь между психосемиотической системой граффити и поведением подростка.

Изучение феномена графитти как молодежной субкультуры. Факторы, влияющие на ее развитие. Понятие вандализма в культурологии и юриспруденции. Характеристика психологических особенностей авторов граффити. Психодиагностический инструментарий исследования.

В данной статье сопоставляются два известных подхода к объяснению процессов категоризации. Предлагается интерпретация разногласий между двумя теоретическими позициями, в которой устойчивая традиция их противопоставления еще раз ставится под сомнение.

Громадська думка як феномен масової свідомості і чинник розвитку суспільства, який містить потужний потенціал із спрямування соціальної поведінки. Підходи до визначення громадської думки та її структурно-змістова, динамічна й функціональна складові.

Вивчення рівнів і чинників сформованості громадянської активності студентів. Аналіз когнітивного, мотиваційного, емоційного і поведінково-вольового компонентів структури цивільної інтенсивності учнів. Суть ефективного здійснення штатської діяльності.

Український психологічний дискурс розуміння громадянськості в контексті громадянського розвитку особистості. Процес громадянського розвитку якісних соціально-психологічних і особистісних змін. Утворення інтегральної психологічної якості особистості.

Проаналізовано рівні вираженості грошових установок жінок та їх зв’язок з соціально-демографічними, соціально-економічними та організаційно-професійними чинниками. Необхідність розробки спеціальних тренінгових програм для жінок з психології грошей.

Выявление Д. Узнадзе в советской психологии, общего основания зарубежной психологии во всем многообразии ее направлений и школ. Создание первых университетских учебников и систематических курсов. Психологическая наука на основах марксизма-ленинизма.

Визначення основних критеріїв феномену психологічної спільності. Психологічні механізми формування малих груп. Дослідження взаємодії індивіда та малої групи. Вивчення впливу малої групи на перебіг психічних процесів. Агресія як психологічний феномен.

Дослідження досвіду практичного впровадження підходів до організації груп підтримки, у тому числі для батьків. Рекомендації Керівництва Міжвідомчого постійного комітету з психічного здоров’я та соціально-психологічної підтримки в надзвичайних ситуаціях.

У статті розкрито поняття та роль груп психологічної підтримки у збереженні психічного здоров’я українців під час воєнного стану. Проаналізовано закордонний та вітчизняний досвід, розкрито теоретичний аспект значущості груп підтримки та самодопомоги.

Соціально-психологічна специфіка спілкування, вербальні та невербальні засоби, а також соціокультурні аспекти. Стратегії конфліктного спілкування, характерні особливості, умови та можливості практичного використання. Фактори, що впливають на успішність.

Роль комунікативних здібностей окремого індивіда та його здатності працювати в команді. Забезпечення розвитку психічних та духовних якостей особистості в дошкільному дитинстві. Поняття, основні характеристики та умови організації групової діяльності.

Понятие группы как некоторой совокупности людей. Образование неформальных групп, их основные особенности. Характеристики групп: композиция, групповые ценности. Рассмотрение этапов развития группы. Анализ производственных и горизонтальных команд.

Психологические характеристики группы. Основные направления и методы изучения групп. Коллектив как специфическая социальная группа по А.С. Макаренко. Стадии развития коллектива: притирка, эффективность, результативность, мастерство, старение, смерть.

Группа как общность людей. Специфика групповых социально-психологических явлений. Психологические закономерности формирования групп и функционирования коллективов. Особенности детского коллектива. Групповые факторы в зарождении и развитии конфликтов.

Изучение характерных особенностей малых и больших групп как социальных категорий. Установление контакта между различными индивидами с помощью средств массовой коммуникации. Изучение этапов развития коллектива. Анализ характера взаимоотношений в группе.

Разновидности социальных групп, в которых поведение и социальный статус каждого члена в ощутимой степени обусловлен деятельностью и существованием других членов. Уровни развития контактных групп. Отличительные признаки и закономерности малой группы.

Общая характеристика группы как субъекта совместной деятельности, методика ее регулирования. Основные признаки и формы совместной деятельности. Социально-психологическая характеристика группы и факторы эффективности совместной деятельности внутри нее.

Причины задержки психического развития. Отличительные черты детей с задержкой развития. Категория детей с парциальной несформированностью ВПФ преимущественно вербального и вербально-логического компонента. Задержка психического развития ребенка.

Условия существования группы (эмоциональное состояние участников, качество и объем взаимоотношений, структура власти, сплоченность). Законы гештальт-психологии. Разновидности групповых ролей. Модель конструктивного изменения поведения Л.М. Митиной.

Основные правила, нормы, законы, традиции, подходы к каждому участнику в хорошо сформированной группе. Анализ различных стадий развития группы, отражающие культуру взаимодействия, групповую динамику, быстроту реагирования на изменения внешней среды.

Биография психолога Курта Левина. Введение К. Левиным понятия групповой динамики в психологию и психотерапию. Значения термина "групповая динамика", сущность групповой динамики в современном представлении. Основная цель и этапы групповой психотерапии.

Изучение механизмов групповой дискуссии и обоснование целесообразности ее применения для активизации межличностных процессов в психотерапевтической и консультационной деятельности. Риторические приемы дискуссионной работы. Совещание специалистов, дебаты.

Ожидания и задачи, которые ставят перед собой родители при подготовке ребенка к школе. Исследование их осведомленности о возможных причинах трудной адаптации к школе и низкой успеваемости детей. Повышение психологической компетентности родителей.