Актуальность вопроса о повышении роли игры в дошкольных учреждениях. Использование игровых технологий для формирования социально-психологических предпосылок, которые обеспечивают успешное вхождение ребенка в новую социальную (учебную) действительность.

Возможности использования игровой деятельности в психолого-педагогическом процессе. Использование игровой деятельности для коррекции поведения детей при негативизме, высокой импульсивности и застенчивости. Осуществление "социального практикования" детей.

Рассмотрение особенностей развития детей с задержкой психического развития. Оценка значения дидактических игр в развитии, воспитании и обучении дошкольников. Специфика игровой деятельности нормальных и особенных детей старшего дошкольного возраста.

Теории возникновения болезней зависимости. Изучение путей происхождения игромании - болезненного состояния, характеризующегося психологической неконтролируемой зависимостью от игры, эмоциональными расстройствами и, как следствие, депрессивным состоянием.

Гемблинг как патологическая склонность к азартным играм, игровая зависимость. Подход к гемблингу с точки зрения пяти теоретических моделей. Стадии игровой зависимости, фазы игрового цикла. Психотерапия гемблинга, сравнение аддикций: гемблинг и наркомания.

Выявление игровой, компьютерной зависимости среди современной молодежи. Исследование психологических последствий информатизации. Способы выйти из навязанной техническим прогрессом игровой зависимости. Изучение лудомании как одной из ведущих зависимостей.

Характер и значение игры как явления культуры. Исследование игровой деятельности и состязания как культуросозидающая функция. Взаимосвязь игры и права, философствования, сражения и поэзии. Игровой элемент современной культуры, его тенденции, перспективы.

Определение игры, её характера и значения как явления культуры. Культуросозидающая функция игры и состязаний. Анализ взаимосвязи игры и культуры на примере права, войны, философии, поэзии и искусства. Изучение культуры различных эпох с точки зрения игры.

Выявление игрового элемента в современном ритуале и ритуальной составляющей современной игры. Инициационная символика компьютерных квестов. Перемещение ритуала в пространство виртуальных игр. Тенденция к будущему синкретизму сосуществования ритуала, игры.

Основные принципы коррекции агрессивного поведения у детей дошкольного возраста и основные причины его возникновения. Методика и особенности применения игровой терапии, анализ ее содержания и эффективности, психологического действия на поведение ребенка.

Развитие и сущность психической деятельности животных в онтогенезе. Взаимосвязь игрового поведения и ориентировочно – исследовательской деятельности. Коммуникативные сигналы, связанные с игрой и их значение. Структура игровой деятельности животных.

Определение понятий профориентации и профконсультации, личностного самоопределения, карьеры. Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности. Описание игрового метода развития навыков самопрезентации при устройстве на работу.

Установление влияния на решения, сопряженные с риском, определенных индивидуальных черт человеческой личности. Реакция мобилизации, расстройства, деформации. Теория игр. Примеры математических моделей простейших конфликтных ситуаций из области экономики.

Антропологические истоки социального поведения горожан на примере видеоигр. Влияние компьютерных игр на психическое состояние человека и на физиологию. Отношение молодого поколения к видеоиграм. Представление об отдыхе как о факторе саморепрезентации.

Принципы взаимодействия игрового терапевта с детьми. Содержание технологии работы с игрушками. Авторская методика направленной визуализации и активного воображения. Описание техники "Игра в младенца". Роль фантазии в психологической игре ребенка.

Описание вариантов профориентационной деятельности. Характеристика возможного влияния игровых технологий на профориентационную деятельность. Понятие и сущность профессионального самоопределения. Роль школы в профессионально ориентированном мировоззрении.

Особенности умственного развития младших школьников. Проблемы применения игровых технологий в диагностике и комплексном развитии ведущих интересов детей младшего школьного возраста. Игровая педагогическая коррекция эмоциональной нестабильности детей.

Интернет-зависимость и ее психологическая характеристика, предпосылки и основные факторы развития, типы и распространенность в обществе. Виртуально-сетевой роман. Оценка и анализ результатов исследования интернет-зависимости у старшеклассников школы.

Проверка программы коррекции агрессивного поведения несовершеннолетних. Процесс создания различных ситуаций, в которых моделируется сюжетная линия и определяется стратегия ролевого поведения, которые позволяют ребенку осознать свое внутреннее "Я".

Изучение психологических особенностей межличностных отношений детей младшего подросткового возраста и разработка коррекционной программы, направленной на их оптимизацию посредством игротерапии. Механизмы установления дружеской атмосферы среди подростков.

Анализ психического развития детей раннего возраста. Значение предметной деятельности и игры. Развитие потребности в положительных эмоциях. Введение в мир предметов посредством игрушек. Становление внеситуативно-познавательных форм общения со взрослыми.

История возникновения игрушки. Виды и назначения игрушек для детей от рождения до 4-х лет. Особенности отбора игрушек для мальчиков и девочек в дошкольном учреждении. Определение влияния игрушки на психическое развитие ребенка от рождения до 4-х лет.

Стимулирование внимания, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы. Развитие активного внимания. Моторно-слуховая память. Формирование выразительности движений ребенка, его коммуникативных способностей. Снижение возбужденности детей.

Эрик Берн, возникновение транзактной теории. Анализ неосознаваемых планов жизни, или жизненных сценариев. Транзактный анализ: основная идея и содержание. Отчет о психологических Центрах по ТА. Система общества как игра. Анализ психологических игр.

Игрушки для детей первого года жизни. Назначение и особенности игрушки в зависимости от возраста ребенка, для которого она предназначена. Игрушки для мальчиков и девочек. Требования ГОСТа. Специфика игрушек (влияние на развитие ребенка). Игры настольные.

Типы игр по тренировке способностей к выявлению Я-концепции - реальной самоидентификации лидера. Развитие таких лидерских качеств, как подвижность мышления и навыки эффективной коммуникации. Методика проведения тренинговых игр на сплочение группы.

Изучение особенностей технологии психологической помощи детям методом применения песочной терапии. Описание особенностей работы с детьми разных возрастных групп: от 1 до 3 лет, от 3 до 5 лет и старшего дошкольного возраста, примеры развивающих игр.

Понятие игры как серии последовательных дополняющих скрытых транзакций, приводящих к четко определенному предсказуемому исходу. Происхождение игр, их функции. Структурный и транзакционный анализ игры. Процедуры и ритуалы как формы социальной деятельности.

Анализ понятия "идеальная форма". Исследование взглядов Л.С. Выготского на идеальные формы в контексте идей культурно-исторической психологии. Идеальная форма, необходимая для психического развития человека. Особенность интерсубъектного взаимодействия.

Имидж как социально-психологический феномен. Специфика профессионального имиджа преподавателя вуза. Проектирование идеальных характеристик имиджа преподавателя с помощью мнения молодых аспирантов. Расхождение во мнениях о символах социального престижа.