Проблематика развития коммуникативных способностей в психологии. Экспериментальное исследование развития коммуникативных способностей у студентов. Применение деловой игры в процессе коммуникативного развития. Возрастные особенности в общении студентов.

Влияние ощущений на психологию деятельности и на познавательные процессы в жизни людей. Классификационная характеристика рецепторов, отражающих воздействия внешней и внутренней среды. Роль восприятия в спорте и деловой среде. Функции органов чувств.

Память как форма психического отражения действительности. Значение памяти для человека. Классификация видов памяти. Определение и общая характеристика памяти человека. Виды памяти и их особенности. Основные процессы памяти. Особенности забывания.

Исследование основных процессов и механизмов памяти, формы психического отражения, заключающейся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта. Изучение простых и сложных видов ассоциации по смежности, сходству и по контрасту.

Понятие памяти, её значение и история изучения. Классификация видов памяти, её основные процессы и механизмы. Процесс запоминания, его виды и особенности. Сохранение материала и процесс его реминисценции. Формы проявления забывания и борьба с ним.

Понятие и основные виды памяти, ее роль в работе юриста и формировании свидетельских показаний. Классификация явлений и форм памяти. Особенности запоминания, воспроизведения и забывания информации. Закономерности памяти и приемы для ее улучшения.

История проблемы поощрения и наказания в воспитании детей. Анализ видов и форм педагогического требования. Поощрения и наказания как средство педагогической коррекции. Внешние реакции на использование физического наказания. Виды и формы поощрения.

Профессиональный психофизиологический отбор. Принципы и методологические основы изучения и оценки психофизиологических качеств человека. Виды физиологических характеристик, аппаратура для их измерения. Основные факторы психического и физического развития.

Межличностные механизмы общения как основа правильного общения с клиентами: рефлексия, идентификация и эмпатия. Принципы их формирования в семье и в школе, а совершенствование в профессиональной деятельности. Влияние на конкурентоспособность предприятия.

Понятие термина "Психология" как науки и история ее возникновения. Задачи психолого-педагогической практики и основные подходы к развитию психики. Значение обучения для развития психики. Социально-психологические закономерности развития учебной группы.

Сущность, понятия и типы психологического знания. Специфика управленческой деятельности, ее цели, разновидности и основные принципы ее реализации иерархический и коллегиальный. Место психологических знаний в управленческой деятельности руководителя.

Изучение дизайна, который является междисциплинарной деятельностью, находящейся на стыке многих научных направлений. В том числе и психологии. Значение психологии в деятельности дизайнера, в целях обеспечения клиенту эмоционально-психического комфорта.

Теоретические аспекты изучения коммуникативных качеств личности в отечественной психологии, необходимых для успешной самореализации и раскрытия своего потенциала. Особенности психического развития человека и анализ общения в подростковом периоде.

Выработка новых комплексов движений. Несоответствие интенсивности отдельных движений и всей последовательности. Исследование видоизменения врожденных реакций в результате взаимодействия животного с физическими и социальными факторами окружающей среды.

Семья как главный институт воспитания. Важность семьи как института воспитания в формирования ребенка. Роль семейной микросреды в становлении личности. Типы и стили семейных взаимоотношений. Личностные особенности ребенка. Общение в семейной микросреде.

Исследование словесно-логического и творческого мышления и их взаимосвязи у детей младшего школьного возраста. Роль творчества в умственном развитии ребенка. Исследование взаимосвязи когнитивных процессов при помощи коэффициента корреляции Пирсона.

Психологические особенности личности как основные предпосылки успешности во всех видах профессиональной деятельности. Определение понятия темперамент как индивидуальных качеств человека, определяющих динамику его психического функционирования и поведения.

Общие и специфические закономерности развития психики в норме и патологии. Сущность концепции о закономерностях психического развития. Анализ учения Л. Выготского о системном строении дефекта в дефектологической науке. Закономерности аномального развития.

Повышение уровня профессионализма сотрудников полиции, психологические качества личности. Выбор кандидатов, пригодных к обучению и выполнению своих профессиональных обязанностей. Основы формирования позитивного активного копинг-поведения у сотрудников.

Общая характеристика профессиональной деятельности специалиста ИСТ. Изучение конфликтных эмоциональных состояний - аффекта, фрустрации и стресса. Исследование механизмов и общая характеристика чувств. Определение значения эмоций и чувств в жизни человека.

Понятие о чувствах, биологические основы эмоций по Дарвину, физиологические теории - дифференциальная, информационная и Джемса - Ланге. Проблема классификации эмоциональных процессов, их функции, внешнее выражение и влияние на поведение человека.

Понятие, функции и физиологические механизмы эмоций. Характеристика различных видов эмоционального реагирования. Пять постулатов защиты и совладания с восемью основными эмоциями. Соединение, слияние и суммация отдельных чувств в сложные переживания.

Особенности социального происхождения эмоций. Влияние отрицательных эмоций на психическое состояние и здоровье человека. Условия развития эмоций и чувств у дошкольников. Роль эмоций в развитии личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Смысловые различия в понимании жестов у народов мира. Типичные жесты у итальянцев, аргентинцев, французов. Скупость британцев на жесты. Дистанция "вытянутой руки" и стремление дистанционного сближения с собеседником. Случаи разночтения одинаковых жестов.

Аналіз поняття "Я-концепції", опис її складових частин. Ототожнення поняття суб'єктивного відношення до себе з поняттям "самооцінка" і характеристика позитивної Я-концепції як необхідного утворення вчителя, необхідного для формування "Я-концепції" учнів.

Вибір суб’єктом візуалізованих репрезентантів в ході глибинної психокорекції. Об’єктивування психічного змісту за допомогою проекції. Розвиток рефлексивного мислення у взаємозв’язку з глибинним пізнанням, передумовою якого є візуалізована репрезентація.

Дослідження та характеристика особливостей підготовки до дорослого життя – правильного виховання, освіти та дотримання цінностей. Розгляд значення задоволення потреб для вихованців дитячих будинків, яке дає відчуття власної цінності та самореалізації.

Дослідження впливу психічного стану співробітника органів внутрішніх справ на ефективність його професійної діяльності, яка здійснюється в екстремальних умовах. Роль стресу та його розвиток в діяльності працівників ОВС під час екстремальних ситуацій.

Визначення натури людини по широким та дрібним жестам. Прояв емоцій виразом обличчя. Культурні відмінності в мімічних проявах у представників різних народів. Жести сміху, ходи, з окулярами та обличчям. Типи поглядів. Використання метамови в спілкуванні.

Психологічний зміст ідеалу як когнітивного образу, генеральної цінності, особливого мотиваційного утворення особистості. Значення ідеалу, як однієї з головних складових прагнення людини до досконалості, в житті та внутрішньому світі перфекціоніста.