Изучение биографических сведений об жизни Карен Хорни. Роль опыта клинического анализа и самоанализа в формировании психоаналитических идей Карен Хорни. Расхождение взглядов К. Хорни с доктриной З. Фрейда. Оппозиция Хорни взглядам Фрейда на женщин.

Понятие и сущность парапсихологии. Биография К.Г. Юнга, швейцарского психолога и философа, основателя аналитической психологии. Его идеи и основные научные работы. Теории развития личности и индивидуализации. Критика теорий З. Фрейда в психоанализе.

Врожденные тенденции внутри коллективного бессознательного (архетипы), являющиеся внутренними детерминантами психической жизни человека: персона, анима и анимус, тень и Я по классификации Юнга. Стремление человека к самоактуализации и сновидения.

Работа в Международной психоаналитической ассоциации и создание аналитической психологии К. Юнгом: спектр философско-психологической проблематики в вопросах психоанализа, естествознания и философии. Концепция "коллективного бессознательного" и сознания.

Теория архетипов К.Г. Юнга. Коллективное бессознательное и его особенности. Символы Бога для христиан и мусульман. Сны как архетип, их особенности. Структура психики по К. Юнгу: анима, персона, тень, самость. Символическое выражение самости в буддизме.

Детские годы и учеба Карла Юнга. Коллективное бессознательное и его первичные формы — архетипы, сравнение с индивидуальным бессознательным. Мифология в работах К. Юнга. Психотерапия, на примитивном уровне как синтез сознательного и бессознательного.

Схема отношений многосторонних переговоров при презентации книги. Главные цели участников процесса: рекламного агентства, магазина и издательства. Карта групп интересов и основные цели участников переговоров при презентации нового книжного издания.

Сущность и определение сознательных и бессознательных процессов в аналитической психологии. Структура бессознательного, его влияние и проявление в поведении и психике человека. Архетипы в структуре индивидуального и коллективного бессознательного.

Использование карточного теста-МАРИ для описания личности человека через архетипические символы. Определение отношения человека к его социальной ситуации развития. Определение "нормального" и "негативного" выборов индивида для скрининговой диагностики.

Характерные психологические черты современной женщины. Особенности женского мышления. Гендерная асимметрия как фактор карьерного роста женщин. Полоролевая типизация профессий. Факторы, препятствующие профессиональной самореализации женщин в России.

Особенности женского мышления в вопросах карьеры. Действия начальника при профессиональном повышении сотрудника. Опыт достижения цели женщин-руководителей и цена их продвижения по службе. Мероприятия по обеспечению собственной мотивации к жизни и работе.

Современное состояние проблемы относительно пограничных психических расстройств. Этапы, материал и методы исследования. Катамнез больных с пограничными психическими расстройствами разной выраженности и с различными типами приспособительного поведения.

Изучение вопросов социализации ребенка, его развивающегося "Я". Анализ основных лейтмотивов социальной философии - взаимоотношений в системе "Я - Другой". Как не допустить появления у ребенка кризиса "Я" и его расширения до масштабов катастрофы.

Изучение различий в категориальном зрительном поиске между детьми и взрослыми. Разработан стимульный материал и проведено два эксперимента. Результаты исследования показали, что у детей не наблюдается падение успешности зрительного поиска при научении.

Попытки применения статистической теории связи в психологии, анализ их проведения и поученных результатов. Постановка вопроса о функциях понятий, таких как обучение, понимание, объяснение, ориентация в окружении. Логика и проблема имплицитного знания.

Постижение сущности отдельного человека на уровне обыденного сознания. Стремление и способность к самотрансцендированию. Многообразие психологических особенностей человека. Основные проблемы соотношения родовой и индивидуальной сущности человека.

Теория конфликта. Социальное взаимодействие и коллективное поведение. Социальное взаимодействие в символическом интеракционизме. Этнометодология Гарольда Гарфинкеля. Управление впечатлением Эрвина Гоффмана. Теория межличностного общения Зигмунда Фрейда.

Характеристика категории целостности образа, ставшей ведущей при изучении познания: степень осознанности образов; сенсорное и умственное; первичные и вторичные качества; проблема образа в механической картине мира; влияние физиологии; образ и действие.

Содержание, цель, средства, функции и уровни общения. Суть его коммуникативной, интерактивной и перцептивной стороны. Деление на виды по таким основаниям: контингенту участников, продолжительности, степени опосредованности, законченности и желанности.

Процессы и механизмы возникновения привычки. Исследование форм поведения – актуальная задача психологии. Внешнее выражение деятельности, учитываемой без ее субъективного компонента. Изучение привычного поведения человека и способов его изменения.

Розгляд орієнтації професійного самовизначення як проблеми, виокремлення її рішення, змісту діяльності вихователя як транслятора цільових орієнтирів. Професійне становлення індивіда як суб’єкта діяльності. Надання психолого-педагогічної допомоги молоді.

Вивчення техніки репертуарно-матричного тестування, яка являє собою реалізацію індивідуально-орієнтованого підходу до суб’єктивного шкалювання. Аналіз психодіагностичних методів по Б.Г. Ананьєву, види тестових завдань і характеристика відповідей.

Психологічний та педагогічний аналіз категорій "творчість", "музичні здібності", їх практичне втілення. Природа та особливості творчості та музичної обдарованості у перспективі розвитку інтелектуально-творчих здібностей майбутніх педагогів-музикантів.

Сутність здоров’я. Вираження сутності здоров’я як способу життя з перевагою значення фізичного стану. Дослідження психічного здоров’я в гуманістичній психології. Визначення рівня знань та уявлень про здоров’я серед студентів педагогічного університету.

Ситуація як певним чином організовані зовнішні обставини. З'ясування ролі міждисциплінарної категорії "ситуація" у технологіях інтелектуальної діяльності. Розгляд "психологічної ситуації" конкретного суб'єкта, з позиції мозаїки його життєвих обставин.

Теоретичний аналіз категорії норми, виявлення наукових та соціальних передумов формування норм. Виявлення особливостей змін психологічних, психофізіологічних і морфо-функціональних параметрів у процесі адаптації студентів до умов навчання у вузі.

Значення часу в житті людини як компоненту її орієнтації у світі. Розгляд наукових підходів і психологічних концепцій дослідження часу як фундаментальної категорії психології. Напрямки вивчення часу у психології. Особливості сприйняття часу людиною.

Дослідження механізмів впливу деструктивного культу на соціум, а також на процеси соціальної взаємодії індивіда з псевдо-релігійною громадою. Визначення поняття "контроль свідомості" та характеристика особистостей, яким притаманна така здатність.

Процессы межличностного восприятия. Механизмы социального восприятия. Понятие "наивной психологии". Интерпретация "своего" и "чужого" поведения. Теория каузальной атрибуции Келли. Принципы определения причинности. Интенции и диспозиции воспринимаемого.

Выявление условий развитие творческой личности преподавателя, как проявлений особых качеств личности для профессиональной подготовки. Личность педагога – это личность носителя культуры и её творца, приемника и создателя мирового педагогического опыта.