Изучение ценности русской культуры и воспитания в семье. Психологические аспекты взаимоотношений взрослых и подрастающего поколения, роль матери и отца. Образовательная и политическая реформа в России. Методы диагностики родительско-детских отношений.

Анализ проблем воспитания личности, через улучшение социального самочувствия человека и перспективы его личностного развития в обозримом будущем. Факторы, определяющие влияние самочувствия на обучение человека и его общественную безопасность в обществе.

Пути формирования нравственных отношений. Характеристика поведения детей младшего школьного возраста в классах с инклюзивным образованием. Оценка степени их эмпатии. Уровень этики поведения между здоровыми детьми и с ограниченными возможностями здоровья.

Развитие личности в подростковом возрасте, особенности и направления данного процесса. Родительско-детские отношения в семьях, имеющих детей-подростков. Специфика и основные этапы формирования системы межличностных отношений между членами одной семьи.

Становление моральных качеств личности ребенка. Формирование в молодой семье культурных и гигиенических навыков. Воспитание у дошкольников правил вежливого общения детьми и взрослыми, организованного поведения в детских садах, дома, в общественных местах.

Проблема помещения детей в детские дома, появившаяся в России в ХХ веке. Процесс вживания приемного ребенка в семью. Факторы постепенной адаптации личности ребенка после попадания в иную социальную среду, изменение поведения, характера и успеваемости.

Чем является "насилие". Какие разновидности насилия существуют. Основные причины и последствия домашнего насилия. Какие последствия физического насилия в семье относительно психики ребенка. Как выглядит обиженный ребенок. Социальные и семейные роли.

Гармоническое развитие личности, которое немыслимо без семейного воспитания. Представление об оптимальной родительской позиции. Причины аффективного поведения детей, факторы его коррекции. Недостатки педагогического руководства семейным воспитанием.

Теоретические подходы к пониманию интереса к познанию, его роль в обучении. Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте. Развитие интереса к занятиям на базе стимулирования. Нетрадиционные уроки как форма повышения познавательного интереса.

Психологические основы эмоциональной сферы личности. Эмоциональные отношения к природе у молодежи. Понятие и методики психодиагностики. Методы исследования эмоциональных отношений личности. Диагностика эмоциональных отношений к природе у молодежи.

Самосовершенствование как важнейший путь формирования себя как личности, развития способностей и приобретения знаний. Виды самосовершенствования, характеристика его уровней. Пути формирования эталона. Разработка программы и личных правил самовоспитания.

Изучение характера как качества личности, обобщающее выраженные, тесно взаимосвязанные и отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Особенности характера и пути его формирования. Характеристика путей воспитания характера.

Эффективные способы развития эмпатии, отличные навыки общения с людьми и правильные социальные ценности. Воспитание эмпатии у детей, Способы повышения высокого уровня эмоционального интеллекта, навыки общения с людьми и правильные социальные ценности.

Основные личностные характеристики подростков и молодежи, склонных к нанесению деструктивных граффити. Педагогическая технология воспитательной работы по профилактике деструктивных граффити. Особенности функционирования подростково-молодежных граффити.

Проблема "трудных" учащихся — одна из центральных психолого-педагогических проблем. Метод анкетирования при изучении взаимоотношений подростков между собой и с родителями. Принцип индивидуального подхода. Коррекция эмоциональных проявлений личности.

Ближайшее социальное окружение - фактор, который играет определяющее значение в процессе формирования индивидуально-психических и личностных особенностей человека. Анализ конфликтогенного аспекта воспитательной среды в семьях раннего супружества.

Чувство как одно из наиболее ярких проявлений личности, выступающие в единстве с познавательными процессами и волевой регуляцией поведения. Знакомство с особенностями воспитательной функции художественной эмоции. Анализ концепции Л.С. Выготского.

Теоретическое обоснование воспитательного пространства как основы жизненного самоопределения. Определение способов регулирования жизнедеятельности посредством культурных ценностных ориентаций (подход Шварца), их анализ в качестве вектора самоопределения.

Выбор санкций на правонарушающее действие подростка в Германии. Повышение прозрачности информации для потенциально уязвимых молодых людей о ювенальной юстиции и ее последствиях для себя в случае ареста. Система предупреждения повторной преступности.

Сравнительный анализ постижения мира ребенком и взрослым человеком. Особенности формирования восприятия и мировоззрения ребенка через детские воспоминания, значение образного мышления. Влияние памяти и окружающей среды на развитие личности человека.

Статья обращена к роли локуса контроля и самопринятия в переживании человеком повседневного стресса. В статье эмпирически проверяются четыре модели, описывающие разные механизмы соотношения локуса контроля, самопринятия и воспринимаемого стресса.

Сущность и значение восприятия как отражения человеком предмета или явления в целом при непосредственном воздействии его на органы чувств. Значение восприятия в жизни человека, его свойства и классификация. Проблема восприятия времени и пространства.

Понятие и особенности процесса восприятия, его примеры и физиологические основы. Объективные и субъективные условия процесса восприятия внешнего мира. Восприятие временных отношений объективных явлений, отражение их последовательности и длительности.

Знакомство с видами восприятия по ведущей модальности: зрительное, слуховое, кинетическое. Анализ двигательных компонентов, принимающих участие в формировании восприятия. Наблюдение как активная форма чувственного познания человеком действительности.

Нейронные механизмы восприятия. Вертикальные и горизонтальные связи нейронов-детекторов. Колончатая организация зрительной коры. Две системы обработки информации в зрительном анализаторе. Восприятие цвета с позиции векторной модели обработки информации.

Процесс восприятия внешнего мира и его расстройств. Оценка значения внешних впечатлений для психики. Роль мышления в познании. Гипостезия как ослабление ощущений в сравнении с силой вызывающих их раздражений. Роль органов чувств в развитии мышления.

Восприятие водителем элементов дороги и дорожной обстановки, степень видимости. Шум и вибрации их физическая природа и источники. Управление автомобилем в темное время суток. Восприятие перспективы и ландшафта. Психо-физиологические качества водителя.

Музыка и ее вокальный компонент. Сознание как высший уровень психики. Вокальный звук и его особенности. Исследование психологических аспектов влияния вокальной музыки на психическое состояние человека. Головной резонатор как механизм голосообразования.

Рассматриваются приемы, направленные на изучение восприятия времени и используемые сегодня в отечественных и зарубежных психологических исследованиях. Обсуждается необходимость комплексного исследования восприятия времени как высшей психической функции.

Характеристика подросткового возраста: психофизиологический, личностный, интеллектуальный аспекты. Особенности восприятия времени подростками 14-17 лет. Оценка влияния типологических характеристик личности подростка на особенности восприятия времени.