В условиях стробоскопической экспозиции оценивалось влияние кажущегося движения и маскировки на точность распознавания базовых эмоциональных экспрессий. Уточнение природы механизмов, обеспечивающих снижение эффективности распознавания экспрессий.

Свойства восприятия: целостность, константность, избирательность, предметность, осмысленность и структурность. Принцип заполнения пробелов. Особенности речи и жестикуляции. Два типа личности. Близость, сходство, направление и восприятие времени.

Рассмотрение видов и свойств восприятия. Способность ощущать дана нам и всем живым существам, обладающим нервной системой, с рождения. Различия восприятий и ощущений окружающей действительности. Принципы перцептивной организации зрительного восприятия.

Внешние явления, воздействующие на наши органы чувств. Отличие восприятия в его развитых формах от ощущений. Основные свойства образа, складывающиеся в процессе и результате восприятия. Свойства предметности, целостности и категориальности восприятия.

Понятие, сущность и основные виды восприятия. Характеристика основных свойств восприятия: предметность, целостность, константность, апперцепция. Содержание восприятия и его взаимосвязь с интересами, направленностью и мотивами деятельности человека.

Изучение электрической активности мозга, связанной с восприятием, запечатлением и узнаванием человеческих лиц как этапов процесса рабочей памяти. Нейропсихологические данные о пациентах с прозопагнозией – нарушением распознавания человеческих лиц.

Проблема психического развития детей, становления человеческой личности как центральная проблема психологии. Особенности восприятия в дошкольном возрасте. Развитие памяти и мышления детей. Процессы, с помощью которых человек воспринимает информацию.

Свойства восприятия как процесса целостного отражения объектов или предметов при их контакте с органами чувств. Восприятие пространства, времени и движения. Типы представления, воссоздание образов предметов и явлений при помощи памяти и воображения.

Нервная система человека. Мышление, речь, память, внимание, воображение. Основные категории научной педагогики. Структура и направленность личности. Концепции развития личности: бихевиоризм, гуманизм. Природа межличностных отношений. Эмоции, воля, стресс.

Сущность восприятия, его классификация и свойства: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция. Роль моторных компонентов в восприятии. Наблюдение как активная форма чувственного познания человеком действительности.

Психология взаимодействия человека с окружающей средой. Понятие "место" в психологии среды. Взаимодействие человека с городской средой. Понятия архитектурного пространства и архитектурной среды. Подходы к изучению образа города. Функции образа города.

Эмоциональные аспекты, описание значения цветов: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, пурпурного, фиолетового, коричневого, белого, чёрного. Общие представления, ассоциации. Подходы, предпосылки к восприятию: эстетический, физиологический.

Общее представление о воображении в психологии. Особенности этой психической функции в дошкольном возрасте. Этапы развития, виды и функции психики ребенка-дошкольника. Общее проявление воссоздающего воображения в речевой и изобразительной деятельности.

Характеристика воображения как важного вида активной деятельности дошкольников, его роль в развитии познавательных процессов. Типы и виды воображения, его ведущие функции. Психологические особенности развития воображения детей дошкольного возраста.

Сущность и принципы восстановительных подходов в социально-педагогической профилактике правонарушений несовершеннолетних. Рассмотрение особенностей программ примирения. Передача ответственности за разрешение конфликтной ситуации участникам конфликта.

Принципы восстановительного подхода к реагированию на конфликтные и криминальные ситуации. Определение термина "школьная медиация". Принципы работы школьной службы примирения. Использование метода "кругов примерения" для выработки правил общения.

Общая характеристика высших психических функций (ВПФ)человека. История исследования проблемы восстановления ВПФ: клинические факты и их анализ. Основные механизмы и методы восстановления ВПФ, нарушенных вследствие локальных поражений головного мозга.

Обзор некоторых психоаналитических теорий психической травмы. Описание особенностей участия оперативного мышления в восстановительной динамике после психической травмы на примере клинической работы с пациентом, страдающим от последствий данной травмы.

Сущность и структура психологии безопасности. Исследование психических процессов, свойств и состояний, наблюдаемых в процессе трудовой деятельности. Динамика работоспособности в процессе труда, психологические основы. Восстановление ресурсов организма.

Современный профессиональный спорт невозможно представить без спортивной психологии, без стимулирования спортсменов. Задача спортивной психологии - разработка практических методов психологической подготовки к преодолению все более интенсивных нагрузок.

Принцыпы восточной психотехники. Медитация и изменения сознания: медитативные техники "самадхи" и "випашьяна". Основные задачи восточных единоборств в психологическом тренинге. Религиозные системы Индии, Китая и Японии в психологическом тренинге.

История появления экзистенциальной психологии, причины и предпосылки ее зарождения. Концепция изменений "образа" науки И. Пригожина, теория неравновесных систем. Экзистенциальное мировоззрение как система взаимосвязанных признаков, формула Сартра.

Результати теоретико-емпіричного дослідження впевненості у собі осіб з різною специфікою схильності до переживання заздрості. Виділення психологічних характеристик заздрісних та незаздрісних осіб. Вираженість загальної заздрісності за Т.В. Бесковою.

Дослідження функціонування психоемоційної системи у людей, що піддавалися впливу вірусної хвороби COVID-19. Аналіз джерел щодо симптомів COVID-19 та його клінічних особливостей. Вплив SARS-CoV-2 на психоемоційний стан людей у різних країнах світу.

Пошук шляхів підвищення продуктивності праці в Україні. Вивчення психологічних факторів, які визначають поведінку людини. Аналіз методів мотивація успішності, компетентності та креативності персоналу. Дослідження схильності особистості до прояву агресії.

Розробка та впровадження заходів для адаптації й інтеграції внутрішньо переміщених осіб в Україні. Оцінка рівня моральної нормативності, комунікативного та поведінкового потенціалу особистості переселенців по "Шкалі психологічного благополуччя" К. Ріфф.

Висвітлення результатів аналізу й емпіричного дослідження питання впливу адиктивної поведінки на ціннісну сферу молоді. Види адикції, які можуть бути притаманні сучасній людині. Чинники, які впливають на формування й розвиток цінностей особистості.

Вивчення впливу акмеологічних умов на формування психолого-педагогічної культури педагога, задіяного в системі вищої освіти. Охарактеризовано основні структурні компоненти акмеологічних умов розвитку психолого-педагогічної культури викладача ЗВО.

Аналіз різних видів активності дітей як джерело розвитку їх особистості. Аналіз життєвої позиції особистості як інтегральної характеристики. Визначення моделей та рівня активності. Результати дослідження життєвої активності учнів навчальних закладів.

Антиципація як один з діяльнісних факторів, що спонукає особистість приймати рішення з часово-просторовим упередженням та діяти відповідно до очікуваного результату. Когнітивний аспект антиципації як механізм формування особистісної системи координат.