Соціально-психологічна адаптація як психолого-педагогічний феномен. Особливості навчання при переході з початкової школи в середню. Аналіз психологічних основ пристосування п’ятикласників до умов учення в середній ланці загальноосвітньої установи.

Аспекти агресивної поведінки дітей раннього віку під час сепараційного процесу. Прояви агресивної поведінки дітей через емоційний, вербальний, поведінковий компоненти. Огляд поведінки як спроби протиставлення себе дорослому, протистояння його позиції.

Визначення психологічних чинників, які впливають на формування дезадаптації дітей молодшого шкільного віку: рівні шкільної мотивації та адаптації, ситуативна й особистісна тривожність, форми агресії, самооцінка депресії. Аналіз схильності до дезадаптації.

Ключові ідеї послідовників К.Г. Юнга щодо розвитку концепції психоаналітичної педагогіки. Досліджено класифікацію течій аналітичної психології. Обґрунтовано внесок відомих представників Центристської школи аналітичної психології та пост’юнгіанців.

Сенситивність та нестабільність психоемоційної сфери дитини у підлітковому віці. Психологічні особливості прояву психоемоційних станів підлітків під час війни залежно від віку, статі, перебування вдома, за кордоном, наявності рідних у зоні бойових дій.

Розкриття проблеми визначення психологічних чинників негативних трансформацій особистості працівника органів внутрішніх справ. Дослідження зв’язку професійної дезадаптації робітників міліції з деформацією індивідуальних психічних якостей індивідууму.

Вивчення наративної компетентності, що реалізується в процесах розуміння та самопізнання, осмислення та переосмислення активним суб’єктом інформації про навколишній світ і себе в ньому. Надання психологічної допомоги людині в ситуації "неможливості жити".

Шкала соціальної тривожності підлітків, самооцінка Розенберга. Вивчення позитивних чи негативних ефектів самооцінки, приватної самосвідомості, суспільної самосвідомості та самоконцентрації на соціальних ситуаціях. Турбота про власну зовнішність.

Вивчення психологічних труднощів дітей та дорослих різних типів прийомних сімей. Аналіз специфіки психологічної допомоги цим сім’ям працівниками соціальних служб. Прояв девіантної поведінки дітей як причина виникнення психологічних труднощів у батьків.

Аналіз психологічної готовності фахівців спеціальної та інклюзивної освіти до роботи з аутичними дітьми, теоретичних, практичних та психологічних різновидів готовності. Знання діагностичних засобів, пристосування середовища до конкретного порушення.

Вивчення закономірностей об’єктивації смислових завдань в рухах суб’єкта психомоторної активності із залученням понять, які розкривають різні аспекти образного відображення. Апробація системи тестів, що репрезентує психомоторні можливості студентів.

Поняття почуття у контексті психології. Релігійні почуття з точки зору У. Джеймса, З. Фройда, Е. Фромма. Своєрідність психології віруючих людей. Погляд на релігійні почуття з точки зору віруючих. Форми та інтенсивність виявлення емоцій і почуттів.

Виникнення непорозуміння в сімейних стосунках. Почуття любові як вищий рівень емоційного ставлення людини до людини. Вивчення впливу особистісних характеристик пари та проведення психокорегуючих бесід. Аналіз проблеми конфлікту у взаєминах подружжя.

Дослідження сутності та основних причин виникнення синдрому емоційного вигорання педагогів, який розвивається в процесі тривалої професійної діяльності педагога. Вимоги професії до особистості педагога. Методи профілактики і корекції емоційного вигоряння.

Показники особистісної тривожності у курсантів-правоохоронців. Практичні рекомендації для впровадження в навчально-тренувальний процес курсантів-правоохорониів. Рівень особистісної та реактивної тривожності курсантів-правоохоронців та групи контролю.

Аналіз сутності та дослідження рівня шкільної тривожності, визначення домінуючих факторів, що впливають на рівень тривоги у дітей восьмого класу, за допомогою психодіагностичних методик. Сутність діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса.

Характерні риси кожного вікового періоду з певними особливостями довільності й опосередкованості пам’яті. Головна особливість збільшення продуктивності словесно-логічної пам’яті у юнаків завдяки підвищенню об’єму запам’ятовування та точності відтворення.

Доцільність виявлення рівнів сформованості самооцінки з урахуванням того, що для підлітків природним є прагнення не тільки покладатися на думку оточення про себе, а самим оцінювати себе як особистість. Динаміка розвитку самооцінки підлітків 5-9-х класів.

Аналіз саморефлексії тілесного потенціалу молодої жінки. Взаємодія жінки і складної життєвої ситуації. Інтеграція тілесного досвіду у суб'єктивну картину життєвого шляху (КЖШ) жінки. Трансформація тимчасових, смислових аспектів структури суб'єктивної КЖШ.

Виявлення рівня рефлексивності, як особистісної особливості, характеристики опірності до стресу та нервово-психічної стійкості у студентів. Ознайомлення з основною функцією саногенного мислення. Аналіз його зв'язків з рефлексивністю, самоприйняттям.

Особливості та хід застосування дослідницького підходу до вивчення свідомості у навчальній роботі зі студентами-психологами. Процес розвитку науки, здобуття знань у вищому навчальному закладі. Формування професійної компетентності майбутніх психологів.

Вивчення становлення емоційного зв'язку в парі мати - дитина під час вагітності. Визначення необхідності медико-психологічної допомоги. Рівень відчуття страху перед майбутніми пологами і психоемоційний стан жінки. Психологічна готовність до материнства.

Науково-теоретичний аналіз з проблеми навчання й виховання дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку. Вплив недорозвитку мовлення на розвиток когнітивних процесів та емоційно-вольової сфери у даної категорії учнів. Критерії оцінки рівня агресії.

Теоретичний аналіз проблеми навчання й виховання дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку. Визначення критеріїв оцінки та рівнів агресії у молодших школярів з порушеннями мовлення. Дослідження особливостей прояву агресії за видами та підвидами.

Негативні наслідки внутрішньоособистісного конфлікту, який стосується стану самої особистості. Причини його виникнення у працівників поліції. Основні критерії такого конфлікту у різних психічних сферах. Визначення ступеня виразності емоційної напруги.

Розгляд процедури діагностики суб’єктивного образу гумору методом прямого асоціативного експерименту. Послідовність контент-аналізу отриманої текстової інформації та його результати у вигляді системи кореляційних графів. Структури образу гумору.

Основні підходи до дослідження феномена "емоційна стійкість" у психології. Аналіз розуміння властивості особистості, яка забезпечує її здатність несильно емоційно збуджуватися в умовах напруженої діяльності й не реагувати на емоціогенні подразники.

Розглядається проблема схильності до алкоголізації молоді з особливими потребами. Висвітлюються особливості ризикованої поведінки даної категорії в умовах центру соціального обслуговування. Аналізуються причини формування адиктивних форм поведінки.

Дослідження та характеристика особливостей позитивного впливу гумору та сміху на психофізіологічний стан організму людини. Ознайомлення з поглядами З. Фрейда на гумор, як модератор стресу. Розляд та аналіз результатів досліджень Прероста і Рума.

На основі аналізу публікацій та опитування узагальнено уявлення стосовно поняття синдрому емоційного вигорання. Причини та наслідки емоційного виснаження та вигорання у населення, в особливості студентів. Вплив різноманітних факторів на емоційне здоров’я.