Понятие формирования личности в психологии и педагогике. Основные психологические теории. Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина. Этапы формирования личности по Э. Эриксону. Детство, кризис подросткового возраста. Конфликты среднего возраста.
Анализ психологии понимания как основы для интерпретации ситуаций манипуляции одного человека другим. Теоретико-психологические основания связи понимания и поведения. Анализ содержания понятий "макиавеллизм", "манипуляция" и их использования в психологии.
Сущность и история этикета. Культура общения военнослужащих, поведение в общественных местах. Роль военной присяги в становлении нравственно-этических норм поведения советских военнослужащих. Характеристика и специфика культуры поведения военнослужащего.
Осмысление опыта работы автора в горячих точках планеты по смягчению, предотвращению, ликвидации последствий этнических конфликтов. Лечение психических травм, полученных участниками и жертвами военных конфликтов. Измененные состояния сознания на войне.
Сущность, мотивы и процесс развития конфликта. Предконфликтная ситуация, инцидент, кульминация и переговоры. Цели и установки сторон, ресурсы, средства и методы ведения борьбы. Классификация конфликтов в соответствии со степенью нормативной регуляции.
Основные направления вокалотерапии и вокальных практик в психотерапии. Вокальные практики, реализуемые внутри определенных психотерапевтических направлений. Применение музыковокалотерапии, вокаломузыкотерапии, трансперсональной голосовой терапии.
Дослідження та аналіз психології дитини в умовах сучасного життя, обґрунтування необхідності естетичного складового у вихованні з раннього дитинства. Оцінка важливості як слухацького, так і практично-виконавського досвіду дитини під час занять вокалом.
Анализ деятельности педагогов высшей и первой квалификационной категории. Воля как психологический инструмент. Эмпирическое исследование факторов волевой саморегуляции личности педагогов, формирование настойчивости, самостоятельности и решительности.
Самостоятельный волевой психический процесс, как важный компонент психических явлений, как способность личности произвольно контролировать свою деятельность и поведение. Волевые процессы, протекающие в психике человека, их функции и проявление в действии.
Только человеку свойственна особая форма активности, называемая деятельностью. Простое поведение не всегда целенаправленно и не предполагает создания определенного продукта, а деятельность систематична и нацелена на достижение определенного результата.
Общее представление о воле в отечественной и зарубежной психологии, понятие о волевых качествах личности. Эмпирическое исследование волевой сферы личности учащегося, ее формирование на уроках физической культуры. Интерпретация результатов исследования.
Научное понимание силы воли в психологии. Соотношение волевой и эмоциональной регуляции. Воля как механизм преодоления внешних и внутренних препятствий и трудностей. Волевые усилия, связанные с преодолением утомления и чувства усталости, опасности.
Понятие воли и преодоление внутренних и внешних препятствий в поведении человека. Контроль психологических процессов самосознания. Анализ проблемы воли, волевой регуляции поведения и деятельности человека. Побудительная и тормозящая функции воли.
Сущность, структура и функции воли. Методы развития волевого поведения дошкольника. Умственная и физическая усталость. Приучение детей к преодолению трудностей в повседневной жизни. Организация игровой деятельности. Формирование сознания личности.
Волевые качества - устойчивые, независимые от ситуации, психические образования, удостоверяющие достигнутый личностью уровень сознательной саморегуляции поведения. Классификация и развитие волевых качеств (смелость, решительность, выдержка, выносливость).
Воля как психическое свойство личности. Отличие волевых произвольных действий. Нейрофизиологические и психические особенности волевой регуляции. Роль волевых усилий в формировании личности. Характеристика основных этапов волевого действия человека.
Воля как важный фактор морального развития личности. Упрямство, главные особенности воспитания дисциплинированности у детей. Игра как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте. Роль подвижных игр в формировании волевых качеств учеников.
Основные теории происхождения волевых процессов. Возрастные изменения волевых качеств и методы их изучения. Обстоятельства, способствующие волевой мобилизации младших школьников в учебной деятельности. Возрастные особенности произвольного управления.
Развитие произвольного поведения маленького ребенка. Волевая мобилизация младших школьников в учебной деятельности. Демонстрация учащимся продвижения к цели. Возрастные изменения волевого качества терпеливости. Методика выявления уровня смелости.
Определение воли, ее характеристика и разработанность проблемы в психологии. Взгляды на феномен воли в трудах отечественных психологов. Волевые свойства личности. Сознательные волевые процессы личности, их диагностика. Воля в структуре личности человека.
Индивидуально-психологические особенности школьников (характер, акцентуация, темперамент). Социально-психологические особенности старшеклассников как социальной группы. Диагностическая методика, направленная на диагностику толерантности, ее анализ.
Волевые черты характера как одна из ветвей организационного поведения руководителя. Анализ свойств руководителя: высокая компетентность, умение поддерживать свой авторитет. Характер как структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств.
Психологічні детермінанти особої неприбуткової економічної активності, яка скерована на благо інших людей чи організацій, в якості просоціальної економічної активності. Волонтерство як один з видів такої активності: його психологічні, мотиваційні функції.
Проблема розроблення соціально-психологічного портрета волонтера. Виокремлення характеристик комплексу організаційно-педагогічних умов шляхом концентрації потенціалу добровольчої діяльності молоді. Педагогічне волонтерство в освітньому процесі.
Волонтерство як важлива школа життя, саморозвитку та зростання, яка допомагає формувати та виховувати себе як високодуховну гуманну, ціннісно-орієнтовану, культурну особистість. Його вплив на формування професійної й особистісної ідентичності молоді.
Волонтёрская деятельность как социокультурный феномен современного общества. Краткое описание опыта добровольческой деятельности в советский период российского общества. Характеристика основных признаков добровольчества, мотивы участия граждан в ней.
Характеристика актуальності проблеми волі у сучасній психології, визначення важливих положень, що стосуються цього феномена. Історія розвитку уявлень про волю. Воля як вища психічна функція. Вольове регулювання поведінки. Фази складної вольової дії.
- 4048. Вольова активність учнів
Психологічні характеристики волі (поняття і теорії, вікові особливості). Уявлення про вольові якості та вольова активність учнів: дошкільний, молодший шкільний, підлітковий та старший шкільний вік. Розвиток та виховання вольової активності учнів.
Вивчення понять, структури, індивідуально-типологічних особливостей (сангвінік, холерик, меланхолік) особистості. Розгляд критеріїв оцінки теорії індивіда: верифікація, ощадливість. Аналіз кореляційного та експериментального методів оцінки в психології.
Вивчення вольових якостей та властивостей особистості, котрі вимагають сміливих, швидких, ризикованих і авантюрних дій в умовах високої невизначеності. Значимі коефіцієнти кореляцій між показниками авантюрності та показниками вольових якостей особистості.