Анализ содержания образовательных программ двух влиятельных педагогических структур античности - школы Исократа и академии Платона. Исследование математического квадривиума в программе обучения Платона как способствующего формированию мышления учеников.

Определение уровня технологического развития и образования государства как решающего фактора на пути к процветанию и безопасности. Характеристика стратегических направлений научного и технологического развития страны. Анализ системы образования Беларуси.

Автор акцентирует на способности образовательного процесса, построенного на диалектическом методе познания, осваивая которое, студент вырабатывает свою собственную меру человеческого отношения к миру, что представляет собой воплощение свободы личности.

Социально-утопическое конструирование крестьянского мира православным духовным сословием: грязные суеверы, богоносцы, протестанты. Категории классификации крестьянской паствы: дискурс Просвещения, влияние европоцентризма, славянофильство, народничество.

Аналіз зв’язку між герменевтикою та метафізикою. Пошуки сенсу й інтелектуального змісту існування. Визначення головних елементів структуралізму та семантики. Функції міфу у світовій культурі. Характеристика філософських теорій Е. Гуссерля й М. Гайдеггера.

Антропологическая точка зрения на пространство традиционного русского жилища. Материальные макеты ментальной модели мира. Структура дома и его отражение хозяйственного уклада и состава семьи. Влазины как обряд новоселья. Украшение элементами интерьера.

Фундаментальные основания ответственности. Исходные положения ее рефлексивно-философского анализа. Роль сознания при дескриптивном и нормативном подходах к ней. Ролевые позиции субъекта. Рефлексивный механизм подготовки и принятия управленческих решений.

Философские основания безопасности человека, обучение его правам и обязанностям в современных социокультурных условия. Экзистенциальные концепты "Я" как ценности в обеспечении безопасности человека. Права и обязанности как условия самоактуализации.

Алгоритм познания человеком новых понятий, схема сознания по В. Налимову. Взаимосвязь логических умозаключений и первичного хаоса как формы проявления материи. Элемент спонтанности, создаваемый частной жизнью некоторых цепочек и комплексов нервных клеток.

Исследование отношения "односторонние – многосторонние" знания. Определение главного в методе восхождения от абстрактного к конкретному, которое состоит в зависимости каждой следующей познавательной процедуры от характера и результатов предыдущей.

Приемы изложения научных материалов. Формулировка задачи поиска необходимых материалов, составление программы поиска, реализация и оформление результатов. Использование графических изображений. Составление прогноза развития изучаемого процесса, событий.

Возникновение первых государственных образований. Минойская цивилизация. Философские взгляды Сократа. Онтология Платона. Учение о познании. Философское учение Аристотеля. Формы государственного правления. Образ Цицерона в художественных произведениях.

Ознакомление с основными методами исследования механизмов функционирования разума. Рассмотрение и характеристика ноогенных биогеохимических принципов. Определение сущности мышления и сознания. Анализ современной динамической синергетической парадигмы.

Идея, суть, природа и содержание общей теории прикладной аналитики. Пути ее формирования и кристаллизации. Необходимость привлечения представителей множества разных сфер и направлений, в том числе междисциплинарных для создания полноценной теории.

Разработка теории формаций, исследование теории формаций как совершенно обязательной и важнейшей подсистемы общей теории. Рассмотрение функционального слоя общественных отношений, анализ свойств труда и разума человека. Формационные процессы в России.

История возникновения общей теории систем как междисциплинарной области науки и исследования природы сложных систем в природе, обществе, науке. Мотивы, ведущие к выдвижению идеи общей теории систем. Вклад Людвига Берталанфи в развитие общей теории систем.

Причины утверждения системного подхода в науке в качестве общенаучной методологии. Анализ объектов обществоведения, биологии, физики как специфических систем, то есть как некоторых единств, состоящих из элементов. Оценка перспектив данного подхода.

Ознакомление с классификацией методов психо-педагогических исследований. Определение понятия методов научного познания. Рассмотрение объектов генетических доктрин. Изучение особенностей сравнительного метода. Анализ методов исторического исследования.

Понятие как форма мышления, которая представляет какой-либо объект или его признак. Круговые схемы Эйлера, которые изображают объемы понятий. Особенности операций деления понятий, их виды (по видоизменению признака и дихотомическое деление) и правила.

Логика как наука о мышлении. Единичные (индивидуальные), существенные и несущественные принципы в логике. Связь понятия с основной языковой единицей – словом. Виды понятий: единичные и общие; собирательные и несобирательные; конкретные и абстрактные.

Этапы развития основных направлений русской философии: либерального, религиозного, естественнонаучного, советского и философии космизма. Особенности философской мысли славянофилов и западников. Творчество Ф. Прокоповича, В.Н. Татищева, А.Д. Кантемира.

Славянофильство как общественно-политическое направление, его взгляды на философию и русскую историю, лидеры, заслуги. Критика западного рационализма и философия цельного духа И.В. Киреевским. Концепция живого знания и принцип соборности А.С. Хомякова.

Возникновение и развитие феодальной общественно-экономической формации. Теоцентризм, как основная идея средневековой философии. Строение философствования схоластиков на почве установленного учения церкви. Анализ реализма, номинализма и концептуализма.

Особенности западной философии ХХ столетия. Неопозитивизм и аналитическая философия. Психоанализ Фрейда и неофрейдизм. Экзистенциализм, герменевтика, феноменология, структурализм, постмодернизм. Основная онтологическая категория жизни Н.А. Бердяева.

Развитие Германии в конце VIII - начале XIX веков. Ее роль в определении места ученого в истории и философии. Сведения о жизни и деятельности И. Канта, заложившего основы понимания философии как особого рода науки. Его социально-политические воззрения.

Жизненный и творческий путь Ивана Александровича Ильина. Общая характеристика творчества этого видного русского мыслителя. Проблема личности и вопросы духовного обновления человека в его творчестве. Особенности политической философии Ивана Ильина.

Философия как средство самосознания, самоопределения человечества. Возникновение, особенности и развитие ценностных категорий, аксиологический этап в истории философии. Три основных подхода к определению специфики исходных аксиологических категорий.

Системный характер философских построений в результате перехода от сакрального неоплатонизма к антропоцентрическому. Антропоцентризм как основной принцип философии Возрождения. Основные моменты понимания творчества и искусства Петрарки и Данте.

Разновидности существования в вопросах общей философии. Концепция идей Платона. Виды бытия и их иерархия. Состоятельность идеи о существовании особых, нефизических (биологического и социального) пространства и времени. Законы объективной диалектики.

Сущность общего блага как правовой категории, ее концепции и особенности. Этапы развития и основные положения естественноправовой концепции общего блага. Отличительные черты либертатно-юридической концепции. Ценность права как необходимой формы свободы.