Использование Интернета сегодня. Возможности Интернета: получение информации, электронная почта, группы новостей. Программы Правительства Москвы. Стоимость подключения, зарубежное финансирование. Интернет и учителя, информационное пространство школы.

Характеристика возможностей Интернета (получение информации, электронная почта, группы новостей и дискуссионные группы), его использование сегодня. Информационное пространство школы: стоимость подключения, вред здоровью, ограничение доступа к информации.

Изучение неразличения экономического содержания производственных отношений и их юридической формы в трудах В.П. Шкредова. Творческое осмысление Шкредовым методологии "Капитала" К. Маркса. Научно-педагогическая деятельность и формирование школы Шкредова.

Роль школы в формировании подрастающего поколения. Значение педагогических кадров в совершенствовании работы общеобразовательной школы и успешной реализации задач, стоящих перед ней. Становление и развитие детского движения в Кыргызской республике.

Характеристика реформ начала XVIII в. в области просвещения. М.В. Ломоносов: значение для развития русской педагогики и школы. Закрытые сословно-дворянские учебные заведения. Педагогическая деятельность Бецкого, Янковича, Сковороды, Новикова и Радищева.

Педагогическая система Яна Амоса Коменского. Методические указания для учителей. Педагогические взгляды Джона Локка. Педагогическая теория Иоганна Генриха Песталоцци. Теория обучения и нравственного воспитания учащихся. Учение Адольфа Дистервега.

Изучение воспитания в первобытном обществе. Картина детства человеческой цивилизации. Этнографические данные о жизни племен. Эволюционно-биологическая теория Ш. Летурно о происхождении воспитания. Возникновение семьи. Появление и развитие педагогики.

Особенности образования в Византии - сочетание светского элемента с античным миросозерцанием и христианским вероучением. Методики воспитания и обучения детей и молодежи. Специфика педагогической мысли, формирование византийско-православной культуры.

Что такое педагогика. Происхождение воспитания, его развитие в условиях первобытного общества. Зарождение организованных форм обучения и воспитания. История образования первых академий. Деятельность Магницкого и М.В.Ломоносова, дальнейшее развитие школ.

Характеристика средневекового образования в Европе. Распространение гуманистических идей всестороннего развития. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси IX - XIX вв. Возникновение братских школ. Педагогическая деятельность Симеона Полоцкого.

Развитие школы и педагогической мысли в Западной Европе и США. Гуманистические идеи в образовании XV-XVI вв. Возникновение и развитие новой педагогики в XVII-XVIII вв. Поворот к психологическому обоснованию учебно-воспитательного процесса в XIX-XX вв.

Идеи развития национальной системы образования, общественного воспитания, целесообразности изучения и использования западной педагогики с соблюдением собственных традиций. Разработка реформы школьной системы и составление "Плана Университета для России".

Политика царизма в области просвещения нерусских народов. Система Н.И. Ильминского. Правительственные школы для народов России. Джадидизм как движение за преобразование мусульманских школ. Выдающиеся деятели культуры и просвещения народов России.

Школа и воспитание в эпоху Возрождения. Педагогическая мысль культуры гуманизма, программа классического образования. Представления писателей о мире и месте человека в нём. Проблема демократизации системы женского обучения в произведениях Томаса Мора.

Эпоха Возрождения как важный этап в истории европейской цивилизации в целом и образования в частности. Школа и воспитание в эпоху Возрождения, представители гуманистического педагогического движения. Педагогические идеи гуманистов и их развитие в России.

Характеристика теоретических подходов к построению модели взаимодействия семьи и школы. Особенности содержания и форм социального партнерства. Родительские собрания как одно из главных и наиболее распространенных методов работы со всеми опекунами детей.

Воздействие родителей своим авторитетом на ребенка как один из необходимых этапов в развитии каждого человека. Осознание неразрывности связей школы и семьи - основа педагогической системы К.Д. Ушинского. Теория семейного воспитания А.С. Макаренко.

Правильно организованный режим жизни и систематические занятия спортом благоприятно действуют на физическое развитие детей. Уровень развития физических качеств зависят от возрастных особенностей организма. Физвоспитание как мера борьбы с ожирением.

Сущность и задачи индексирования документов в библиотечном деле, его кадровое и справочно-методическое обеспечение. Стандартизация индексирования и общие требования к информационно-поисковым языкам. Изучение библиотечно-библиографической классификации.

Разработка учебно-методического комплекса реализации художественного образования с ориентацией на задачи социализации различных категорий детей, выявив педагогический потенциал художественной деятельности в рамках школы искусств как центра социализации.

Структура культурно-образовательного учреждения, основанная на интеграции педагогических и общественных задач в социокультурную среду северного города. Педагогический потенциал художественной работы в рамках школы искусств как центра социализации.

Роль исторической науки во время Реставрации. Либеральная школа историков. Исторические идеи критико-утопического социализма. Демократическая струя в романтической историографии. Исторические взгляды французских коммунистов 30—40-х годов XIX века.

Розгляд історії освіти в Україні. Становлення національних систем освіти і відкриття експериментальних шкіл у країнах Західної Європи та США. Заснування національної школи України в 1917-1919 роках. Діяльність освітян І. Стешенка, С. Русової, І. Огієнка.

Основні зміни у поглядах на освіту. Педагогічна думка епохи Відродження. Твори, педагогічна практика педагогів-гуманістів В. да Фельтре, Ф. Рабле, Е. Роттердамського. Принципи загального навчання рідною мовою, вимоги рівності освіти для чоловіків і жінок.

Відкриття шкіл грамоти, де діти навчалися читати, писати, лічити на Київській Русі князівською династією Рюриковичів. Створення глаголиці та кирилиці - перших загальновживаних слов'янських азбук. Поширення монастирських шкіл грамоти після Хрещення Русі.

Реалізація організаційно-педагогічних ідей Ч.В. Еліота в освітньому просторі США. Висвітлення організаційно-педагогічних ідей Ч.В. Еліота та їхнього впливу на діяльність школи імені А. Лінкольна педагогічного коледжу Колумбійського університету.

Суть взаємодії "суспільства, громади й школи" - своєрідного трикутника, який потребує наповнення новим змістом управління в період децентралізації влади, що має базуватися на модерних відповідних принципах і механізмах. Поняття громадсько активної школи.

Социализация как процесс получения человеческим индивидом навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе. Вопросы социализации детей младшего школьного возраста в стенах школы и в процессе школьного образования. Механизмы школьной социализации.

Раскрытие сущности социальной активности представителей старшего поколения и школы как социального института, предоставляющего широкие возможности для общественно-ориентированного образования и разновозрастного взаимодействия в местном сообществе.

Основное назначение духовно-просветительского центра, направленного на восстановление духовных ценностей, оздоровление социально-исторических корней культуры. Распространение краеведческих знаний среди детей и молодежи в целях воспитания патриотизма.