Формирование и построение оптимальной стратегии, пути и способы реагирования на кризисные ситуации. Обоснование общих стратегических процессов и методик составления стратегий развития. Характеристика основных направлений стратегического планирования.

Разработка стратегии как процесс осмысления направлений развития организации. Формирование и систематизация школ стратегического управления. Ответственность руководителя предприятия за процесс его развития. Выбор стратегических рыночных позиций фирмы.

Общая характеристика школ в теории стратегического управления (школа позиционирования, предпринимательства, обучения, власти, культуры конфигурации и внешней среды): основатели, идеологи, методы, содержание, основные посылки и стратегический процесс.

Роль М. Портера и К. Клаузевица в развитии школы позиционирования. Процесс разработки стратегий с позиции когнитивной школы. Основные положения школы обучения. Роль политики в стратегическом процессе. Взаимосвязь рыночной структуры и рыночного поведения.

Основы классической школы уголовного права. Особенности, положения антропологической школы. Представители социологической школы уголовного права. Польза противоборства концепций уголовного права. Место наказания и специальной превенции в правовой системе.

Развитие управления как научной дисциплины. Разработка формальной структуры организации. Основные законы и принципы Научной Организации Труда. Административная, или классическая, школа управления. Школа человеческих отношений и поведенческих наук.

Возникновение и формирование школ менеджмента в условиях развития техники и технологий, роста производства в ХХ веке. Принципы научной организации труда Ф. Тейлора. Влияние кибернетики и системных методов анализа на формирование школы науки управления.

Школа количественных методов управления, её особенности и развитие. Рост мощности компьютеров как импульс для развития количественного подхода. Представители данной школы. Управление по целям. Декларирование коллективных целей работников организации.

Классическая школа управления. Процессный, системный и ситуационный, административный подход к менеджменту. Теория человеческих отношений. Поведенческие науки. Психологическая школа в менеджменте. Новые подходы к оптимизации управленческой деятельности.

Основные причины возникновения школы научного управления, направления ее исследования и оценка достижений, выдающиеся деятели. Сущность рационалистического подхода Ф.У. Тейлора. Отличия административной школы управления от школы научного управления.

Оценка особенностей школы научного, административного управления, количественной школы менеджмента, школы человеческих отношений и поведенческих наук. Анализ отбора работников и их обеспечения ресурсами, необходимыми для эффективного выполнения задач.

Характеристика классической школы менеджмента, ее распределение на: школа человеческих отношений, поведенческая, количественная и административная школы. Порядок построения структуры организации и управления работниками. Принципы менеджмента по Тейлору.

Исследование особенностей каждой из школ хоккея, описание стилей (канадский, советский, шведский и другие) игры и основные тактики хоккеистов. Ознакомление с историей разных хоккейных школ с особенностями игры большинства национальных хоккейных команд.

Актуализация проблемы сохранения духовности и культурных ценностей в конце ХХ ст. Содержание теорий Данилевского и Леонтьева, концепций локальных культур Шпенглера и Тойнби, философских учений Яспера, Хейзинга и Лема. Этногенетическая теория Гумилева.

Значение слова "культура". Натуралистическая школа и направление в рамках данной школы в культурологи. Концепции общественно-исторической школы. Понятие о культуре у диффузионистов. Социологическое и символистическое направление в культурологи.

Теоретический обзор проблемы агрессии у детей подросткового возраста. Понятие, структура и источники конфликтов. Особенности конфликтов в педагогическом общении. Причины педагогических конфликтов. Рекомендации по профилактике и разрешению конфликтов.

Историко-теоретический анализ процессов школьной адаптации. Типы адаптационного процесса. Психоаналитическое направление зарубежных психологов. Поиск управляемых механизмов для создания условий социализации подростка. Формы проявления защитных реакций.

Формирование профессиональной компетентности будущих бакалавров психолого-педагогического образования и приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности через применение знаний в практической деятельности будущего педагога-преподавателя.

Сущность процесса школьной адаптации учащихся подросткового возраста. Личностно-ориентированный подход к образованию. Система работы педагогического коллектива по реадаптации и профилактике школьной дезадаптации подростков. Учебная деятельность в школе.

Актуальные аспекты создания школьного историко-краеведческого музея на базе библиотечно-информационного центра. Направления деятельности школьного музея, направленная на развитие у подростков тактильного и визуального понимания подлинности информации.

Формирование представлений о ботаническом саде как просветительском и научном учреждении. Знакомство с растениями ботанического сада. Воспитание у ребят инициативности и самостоятельности, коммуникативных способностей и культуры диалогового общения.

Анализ формирования активной гражданской позиции с помощью школьной газеты. Создание живой медиа-среды, освещающей как школьные, так и всероссийские новости. Развитие умения работать со справочной литературой, каталогами и библиографическими списками.

Понятие, сущность и особенности школьной дезадаптации. Характеристика истории изучения предмета дезадаптации. Определение основных причин возникновения школьной дезадаптации, роль и значение семейного воспитания. Формирование самооценки школьника.

Изучение причин возникновения школьной дезадаптации у детей, и ее составляющих: астенического, церебрастенического синдромов, мозговой дисфункции, гиперактивного расстройства с дефицитом внимания. Применение энцефабола (пиритинола) в лечении болезни.

Обзор основных причин и анализ разнообразных проявлений школьной дезадаптации. Формы жесткого обращения в семье. Современные модели подготовки воспитанников детского дома к самостоятельной жизни. Защита прав и достоинств ребенка в законодательных актах.

Определение понятия "школьная зрелость" как комплексного психического образования. Психологическая подготовка ребёнка к обучению в школе. Диагностические исследования "школьной зрелости". Общая психологическая характеристика детей, поступающих в школу.

Школьная конференция как форма обучения, направленная на создание единого образовательного пространства в соответствии с Указом Президента о "Национальной образовательной инициативе "Наша Новая школа"". Развитие компетентностного подхода к обучению.

Математика – фундаментальная наука, методы которой, активно применяются во многих естественных дисциплинах, таких как физика, химия, психология и биология. Невозможность существования современного мира без постоянного совершенствования методик вычисления.

Исследование зависимости успешности социальной деятельности ребенка от адаптированности в школе. Разработка рекомендаций психологу по работе с младшими школьниками, имеющими трудности к адаптации в школе. Анализ формирования девиантных форм поведения.

Определение неуспеваемости как несоответствия подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений, формировании опыта творческой деятельности. Работа учителя по оказанию педагогической поддержки неуспевающим школьникам.