Размещено на http://www.allbest.ru/

Школа и молодежь

Дж.К. Керимкулов

В статье акцентируется важная роль школы в процессе формирования подрастающего поколения. Указаны трудности объективного и субъективного характера испытываемые школой. Раскрыты направления воспитания молодого поколения в условиях демократического и правового общества.

Особую роль в нравственном развитии молодежи играет общеобразовательная школа. Она обладает огромными возможностями для формирования ее личностных качеств. Ныне в республике функционирует 1956 государственных общеобразовательных школ, их значительная часть была расположена в южных регионах республики, а 82,5 % школ относится к сельской местности. В то же время, важно отметить, что в республике наблюдается тенденция к снижению уровня обучения молодежи, особенно от 15 до 17 лет, то есть она составляет всего 67%. Самая низкая доля продолжающих обучение в Ошской области 63%, в Джалал-Абадской области 65%, а наиболее высокая составляет в городе Бишкек -78%.

Отсюда следует, что снижение уровня охвата обучением, связано с социально-экономическими причинами, снижением дохода семьи и ростом прямых издержек на обучение.

В совершенствовании работы общеобразовательной школы и успешной реализации задач, стоящих перед ней, решающую роль играют педагогические кадры. От качества их труда зависит не только уровень работы школы, но и, в целом, состояние их культурно-воспитательной работы среди молодежи.

В 2001-2002 уч. г. в общеобразовательных школах, в том числе гимназиях и лицеях, трудилось более 120 тыс. учителей и воспитателей, из них в городах работали 50 тыс., в сельской местности 77 тыс. педагогов и воспитателей. При этом число учителей с высшим образованием составляет значительную часть.

Важно отметить, что в начале 1990-годов началась демократизация системы образования, стали открываться лицеи, гимназии, частные школы и здесь в процессе обучения значительное внимание уделяли способностям и интересам учащихся. Такие учебные учреждения превратились в центры привлекательного образования. Об этом свидетельствуют школьные олимпиады, проводимые на уроке района, города, области и республик, основными победителями которых становится учащихся этих школ.

Необходимо отметить, что в этих школах, в старших классах, осуществляется специализация по гуманитарным, естественным, языковым профилям и учитываются интересы, склонности учащихся к тем или иным предметам.

За последние десятилетия, значительная часть школ республики была оснащена компьютерными классами. Учащиеся глубже стали изучать предметы и получать широкую информацию по интересующей сфере науки, образования и культуры стали иметь возможность выходить в интернет.

В структуре школьной сети Кыргызстана обучение осуществляется на нескольких языках: кыргызском, русском, узбекском, таджикском, а также открылись несколько школ, в частности, в городе Бишкеке, где обучение производится на иностранных языках: китайском, японском, арабском, корейском, английском, немецком, французском и других языках. Такая система обучения позволяет получить в дальнейшем образование в престижных вузах по мировым стандартам в странах ближнего и дальнего зарубежья.

В нынешних условиях важное значение приобретают кыргызский язык, который выполняет функцию государственного языка, а русский язык межнационального общения. Численность всего населения, свободно говорящего на государственном языке составляет 69,4 процента, а в 1989 году составляло 53 процента.

Вместе с тем в годы советской власти кыргызскому языку не придавали должного значения, следовательно, значительная часть городской кыргызской молодёжи стала забывать родной язык или ограничивалась бытовым уровнем общения. Ныне эти перекосы поправляются в лучшую сторону, в школах с некыргызским профилем официально преподаётся кыргызский язык.

Следует отметить, определённый интерес к изучению кыргызского языка проявляет русскоязычное население и представители других национальностей, проживающих в нашей республике, в том числе и молодёжь. В школах проводятся различные мероприятия в виде конкурсов, дискотек, фестивалей, которые способствуют глубокому ознакомлению с бытом, культурой и традицией кыргызского народа.

На государственном уровне стали выпускаться учебно-методические пособия, словари и другая необходимая литература по изучению кыргызского языка. педагогический школа детское движение

Одновременно с изучением кыргызского языка, важно подчеркнуть роль изучения русского языка. В Советское время в постсоветском пространстве, особенно на окраинах республики, изучение языка позволило глубже ознакомиться с русской культурой, историей, традициями русского языка, позволило через русский язык познать мировую культуру, культуру Запада и Востока. В 1470 школах республики 275 тысяч учащихся обучаются на русском языке. Кроме того, ежегодно количество желающих изучить русский язык увеличивается на 8 - 10 тысяч учащихся и предпочтение отдают обучению на русском языке. На педагогической ниве трудятся около 8 тысяча человек, и большим подспорьем стала помощь России по предоставлению учебников и учебно-методических пособии. В 2002 учебном году они направили около 40 тысяч учебников и книг художественной литературы.

Итак, действующая сеть общеобразовательных школ, различные их виды, учебно-материальная база, состояние и уровень образования учительских кадров, а также накопленный опыт в системе образования и воспитания в годы Советской власти и мировой опыт в сфере образования, позволяет поднять на более значительный уровень качество обучения.

Вместе с тем общеобразовательные школы различного вида и уровня Кыргызстана, приступая к осуществлению целого ряда кардинальных мер, предусмотренных реформой, испытывает определенные трудности. Главной проблемой является слабая материально-техническая база, отсутствие или недостаточность компьютерных классов, нехватка учебно-методических пособий и учебников. Недостаточно проводятся текущие ремонты школ. Школы испытывают большие трудности с отоплением, особенно в сельских регионах республики.

Главной фигурой в школе является учитель и от его материального успеха зависит отношение к труду. Однако он испытывает материальные трудности, т. е. недостаточный или низкий уровень заработной платы и колеблется она в пределах от 300 до 700 сомов, которая недотягивает до минимального прожиточного минимума, ее не получают своевременно, особенно учителя сельской местности. Отсюда следует большая текучесть кадров, они вынуждены менять профессию и переходят в сферу общественного обслуживания или торгуют на рынках. В результате значительно страдают знания учащихся, слабо или вообще недополучают необходимых знаний учащиеся в школах сельской местности республики. Не хватает учителей русского языка, информатики, химии, английского языка и учителей по другим предметам.

Следовательно, большая часть выпускников школы не обладают глубокими и прочными знаниями по основам наук. Нередко в школах слабо ведется учебно-воспитательная работа, не придается должного значения совершенствованию качества обучения и организаций учебного труда учащихся.

Далее, сложной проблемой является система дошкольного образования. В условиях рыночных отношений существенно сократилось их количество. Из 1696 дошкольных учреждений, функционирующих в 1991 году, в 2000 году осталось 468. Это было связано с распадом колхозов и совхозов, которые их материально поддерживали и помогали. Ныне в период сельскохозяйственных работ, значительная часть детей дошкольного возраста остается наедине с самим собой, а раньше в дошкольных учреждениях велось не только воспитание, но осуществлялась подготовка детей к школе.

Следующей важной проблемой в республике стало увеличение количества беспризорных детей, которые без присмотра остались на произвол судьбы. Однако эта проблема имеет множество причин и существенными являются социальные проблемы. Как показывают статистические данные республики, более 40 процентов населения живет за чертой бедности и в определенной мере этот фактор сказывается на возникновении роста таких категорий детей. Преобладающая их часть составляет источник криминогенной ситуации и недополучает минимум материальных условий и родительского воспитания. В результате не посещают школу более 20 тыс. детей из за материальных условии. Значительную часть составляют многодетные семьи, имеющие определенные денежные недостатки. Государство берет под опеку таких детей, размещает их в специализированные детские дошкольные учреждения, а также школы интернаты. Большие трудности у молодежи возникают в ходе вхождения в русло самостоятельной жизни, т. е. остаются без жилья, работы и социальных гарантии.

Отрадно отметить, что в последнее время в республике успешно развивается детское движение. Оно зародилось в школе. Детям всегда свойственно объединяться. В детских организациях они реализуют свой индивидуальный, творческий и лидерский потенциал.

Так, в республике появились районные и областные детские организации. Они характеризуются многообразием объединения детей по интересам. Это позволило в 2003 году объединить детское движение в ассоциацию детских организации Кыргызстана «Манас жаштары», что отвечает требованиям Конвенции о правах ребенка, их прав на свободное объединение. Тем самым были созданы условия для демократического участия детей в развитии общества, реализации национальной идеи в детской среде на основе семи заповедей Манаса. Сегодня «Манас жаштары» охватывает свыше 580 тыс. детей.

Одним из практических дел вновь созданной детской организации явилась акция «Я гражданин Кыргызстана», посвященная Году Кыргызской государственности.

В ходе акции школьники получили возможность познать историю своей страны и государственные символы. Изучали свой край, писали сочинения «Моя родина -Кыргызстан» разрабатывали детские социально-экономические проекты. В республиканский штаб «Манас жаштары» поступило свыше 1000 конкурсных работ. По всем конкурсам были подведены итоги, многие дети получили призы и стали лауреатами.

Отрадно отметить, что подведение итогов акции «Я - гражданин Кыргызстана» было приурочено к главной ёлке страны - «Алтын балаты» - с участием Президента, на которой он лично наградил победительницу акции в номинации «Я и мое Отечество» Бакболсунову Жумагуль, ученицу Кумуштакской средней школы Бакай-Атинского района Талаской области персональным компьютером и грамотой.

Лидеры ассоциации детских организаций «Манас жаштары» проявили инициативу и лучшие работы школьников поместили в специальном сборнике.

У ассоциации «Манас жаштары» хорошее будущее. Она разрабатывает программу деятельности на 2004 год, работает над подписанием меморандума о партнерстве взрослых и детей. Деятельность «Манас жаштары» будет развиваться под девизом «Новое поколение действует».

ЛИТЕРАТУРА

1. Основные итоги первой национальной переписи населения Кыргызской республики 1999 года. -Б.2002. (1)стр. 45; (2) стр. 51; (3) стр. 46

2. Газета: Московский комсомолец. 27.11.02г. Учеба для учителей: роскошь или необходимость

3. Газета: Кут билим. 15.11.03г.

4. Национальная стратегия сокращения бедности на период до 2003г. -Б. 2001г.

5. Газета: В конце недели. 6.02.04г. Вместо послесловия.