Борьба за реализацию всеобщего обязательного обучения в военной обстановке. Учебно-воспитательная работа школы. Молодежная политика германских оккупационных властей. Школы под соснами. Деятельность советских организаций в период немецкой оккупации.

Основные требования, которые изменили учебно-воспитательную работу в период борьбы советского народа с фашистскими захватчиками. Характеристика специфических особенностей молодежной политики германских оккупационных властей на территории Беларуси.

Этапы развития науки управления. Основные нововведения Тейлора. Положительные и отрицательные черты научного подхода к управлению организацией. Школа научного управления, человеческих отношений и поведенческих наук. Эволюция управленческой мысли.

Проблема качественного образования и обеспечения равного доступа к нему вне зависимости от социального и экономического уровня семей. Различия между типами школ по социальным характеристикам. Роль школы в успешной социализации "трудного" ребенка.

Значимость географического аспекта политики. Основы каждой цивилизации по С. Хантингтону. Геоэкономические характеристики конкурирующих на мировой арене стран и изменение соотношения сил. Европейская и современная российская геополитические школы.

Анализ соотношения развития науки менеджмента и государственного управления. Положения американской, британской, французской и немецкой научных школ государственного управления. Советская и современная российская система государственного управления.

Философия и религия Древнего Китая. Начало философского мышления. Школы в китайской философии: конфуцианство, даосизм, школа пяти элементов, школа имен, школа моистов, школа законников. Система взглядов на природу, человеческое общество, культуру.

История становления школы индивидуальной психологии, отрицание Адлером сексуальной этиологии неврозов по Фрейду. Основные теоретические положения индивидуальной психологии как целостной системы развития личности, определяемого социальными факторами.

Вклад в современную науку менеджмента концепций различных школ и подходов. Роль правовых методов управления экономикой. Поведение личности как функция восприятия и ожиданий, связанных с данной ситуацией, и возможных последствий выбранного типа поведения.

Исторические истоки зарождения и формирования менеджмента. Цель и сущность бизнеса. Некоторые школы управления, их принципы и тактика. Составляющие менеджмента. Этапы развития компании: создание, аукционы, развитие вторичного рынка, совершенствование.

Оценка инвестиционных рисков. Этапы становления современного менеджмента. Уровни управления, принципы разработки стратегии. Административная школа управления. Школа человеческих отношений, ее сущность и значение в становлении современного менеджмента.

Понятие и проблемы (изучение личности как социальной системы и объекта социальных отношений) социологии личности. Краткая характеристика ролевой теории личности. Механизм регулирования поведения и социализации личности. Основные школы социализации.

Школы теории управления, их влияние на практику управленческих решений, место в современном менеджменте. Корпоративное управление в Японии. Сравнение систем управления Японии и России. Стратегии рыночной деятельности. Тесты по дисциплине "Менеджмент".

История становления политической науки как самостоятельной отрасли научного знания. Особенности англосаксонской, французской и немецкой школ в политической науке. Основные направления развития зарубежной политической науки в конце XX - начале XXI века.

Лекции профессоров как основной метод университетского преподавания. Существование приходских, монастырских и соборных (кафедральных) школ в средней Европе. Возникновение учебных заведений светского типа, сочетающих общее образование со специальным.

Принятие первого послевоенного пятилетнего плана восстановления народного хозяйства. Школьное строительство в Мурманске. Переход на всеобщее среднее образование. Усиление внимания к политехническому обучению и перестройке преподавания иностранных языков.

Развитие школы Кольского края в период восстановления народного хозяйства и в годы послевоенных пятилеток. Организация первых школьных занятий, описание и особенности ремонтно-восстановительных работ. Проблема обеспечения учителей дровами и керосином.

Общественно-историческая школа культурологии и ее "классические" традиции. Видные представители в Западной Европе: Шпенглер и Тойнби. Вклад в натуралистическую культурологию Фрейда, Вебера, Элиота. Культурология в России и труды Данилевского, Сорокина.

Основа неоднозначной трактовки целей и задач макроэкономической политики. Школы и направления современной макроэкономической теории. Основные постулаты кейнсианства и неокейнсианства. Суть концепции неоклассического синтеза и особенности монетаризма.

Сущность, история зарождения и развития маржинализма. Австрийская, кембриджская, американская и лозаннская школы маржинализма, их основные идеи, характерные черты, особенности и значения для экономики. Наиболее видные представители школы маржинализма.

Критика коммунистического порядка и диктатуры потребностей в странах Восточной Европы в трудах представителей Будапештской школы. Идеи и особенности взглядов югославской группы "Праксис". Анализ восточноевропейского "ревизионистского" движения.

Этапы истории развития теории и практики менеджмента. Классификации подходов, возникновение, формирование и содержание различных школ управления. Этапы эволюции и разнообразие моделей менеджмента. Школа поведенческих наук и современные теории управления.

Возникновение и развитие школы "человеческих отношений". Развитие теории лидерства и стиль руководства. Школа "поведенческих наук". Хоторнский эксперимент Э. Мэйо и пирамида потребностей А. Маслоу. История развития менеджмента. Его основные этапы и школы.

Характеристика концепции научного управления Тейлора. Школа административного управления Анри Файоля. Вклад в теорию управления М. Вебера, который уделял внимание изучению проблемы лидерства и структуры власти и выделил типы организации управления.

Анализ истории развития теории и практики менеджмента. Эволюция управленческой мысли. Возникновение, формирование и содержание различных школ управления. Важнейшие этапы становления теории менеджмента СМИ. Современная американская модель менеджмента.

Сущность, понятие и исторические этапы развития школ менеджмента. Функции и виды школ управления (научная, классическая, математическая). Особенности подходов в управлении. Ф. Тейлор как основатель современного менеджмента: сущность и принципы концепции.

Предыстория науки управления от древних цивилизаций и до наших дней. Фредерик Уинстон Тейлор - основатель современного менеджмента, его научная система знаний о законах региональной организации труда. Характеристика современных школ менеджмента мира.

История развития и основные концепции школ менеджмента: научного направления, административной (классической), "человеческих отношений", математической. Классификация и механизм принятия управленческих решений. Условия эффективной деятельности менеджера.

Анализ учений и направлений развития первых школ менеджмента. Исследования в области менеджмента классической школы. Разработка вопросов о роли и функций менеджера приверженцами "административной школы". Концепции и идеи в сфере управления А. Файоля.

Универсальная классификация школ менеджмента исследователями управленческих проблем предпринимателя. Основные школы менеджмента: научного управления; административная; человеческих отношений; поведенческих наук и количественного подхода к управлению.