Детские церебральные параличи, причины их развития. Синдромы двигательных, речевых, сенсорных нарушений высших корковых функций. Методы коррекции речевого и психического развития. Программа коррекционной работы специальных школ для детей с ДЦП.

Причины развития полиэтиологического заболевания, поражения головного мозга на различных этапах его развития. Лечение детского церебрального паралича. Устранение двигательных нарушений, речевых дефектов и коррекция психического развития ребенка.

Этиология детского церебрального паралича. Тонический лабиринтный рефлекс у детей с церебральным параличом. Влияние асимметричного шейного тонического рефлекса при церебральном параличе. Патологические синкинезии. Спастическая диплегия (болезнь Литтла).

Клиника детского церебрального паралича на основе анализа истории болезней. Искусственная вентиляция легких у новорожденных и угроза прерывания беременности как факторы риска способствующих развития гемипаретической формы детского церебрального паралича.

Снижение силы в дистальной группе мышц правой конечности. Симптомы детского церебрального паралича. Причины появления патологических рефлексов в конечностях. Правосторонний центральный гемипарез ноги. Прикладная терапия заболевания по методу Войта.

Применение фармакологических препаратов для восстановления функции головного мозга на основе аминокислот. Роль аспарагиновой кислоты в различных метаболических реакциях, трансформация углеводов в глюкозу с последующим созданием запасов гликогена.

Детский церебральный паралич как заболевание, обусловленное тяжелыми нарушениями центральной нервной системы. Комплексный подход к лечению ДЦП с применением массажа, лечебной физкультуры, анималотерапии, по методам Войты и Бобат, и логопедическая работа.

Симптомы детского церебрального паралича. Причины возникновения, основные типы и формы. Гемипаретическая и гиперкинетическая, атонически-астеническая формы. Статистика заболевания. Способы коррекции ДЦП у детей, методы медицинского сопровождения.

Оценка рисков воспитания современного российского "общества потребления". Подмена реальности ее имитацией. Механизмы манипулирования массовым сознанием. Деградация воспитательной функции школы. Технологии индивидуализированного сопровождения детей.

Осуществляется попытка охарактеризовать понятие "детско-взрослое партнерство". В материалах актуализируется важность подготовки проектных команд и командное взаимодействие участников образовательных отношений в системе образования разного уровня.

Разработка детско-взрослого образовательного проекта, его содержание, актуальность, цель, задачи и методы работы. Воспитание основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста через краеведческую работу. Урок "Путешествие по родному городу".

Понятие "конфликт" в психологии, структура и сущность конфликта. Причины конфликтов в детско-родительских отношениях. Эмпирическое исследование детско-родительских отношений в семье подростка. Практические рекомендации для устранения конфликтов в семье.

Психофизиологические особенности младших школьников. Характеристика анатомо-физиологического созревания организма. Типичные детско-родительские конфликты. Стратегии поведения в конфликте. Причины их возникновения. Условия бесконфликтного воспитания.

Материнский инстинкт как психологический феномен, его формирование и основополагающее значение для вынашивания потомства. Становление пренатального материнства. Факторы и условия психического риска для будущего ребенка, взаимодействие с матерью.

Родители как первая социальная среда развития ребенка. Рассмотрение системы эмоциональных отношений в семье. Особенности восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним. Современные методики коррекции детско-родительских и семейных отношений.

Исследование взаимосвязи стиля родительских отношений и эмоционально-волевого развития младшего школьника для разработки практических рекомендаций для родителей по оптимизации отношений с детьми с целью поддержки их эмоционально-волевого развития.

Актуализация знаний и компетенций воспитателей и специалистов по адаптационному периоду детей в детском дошкольном учреждении. Анализ опытно-экспериментальной работы по полноценной адаптации детей. Роль активного участия всего педагогического состава.

Содержание детско-родительских отношений в различных психологических направлениях. Особенности взаимоотношений ребенок-родитель в подростковом возрасте. Профильное обучение как этап профессионального выбора, влияние на него детско-родительских отношений.

Сравнительный анализ детско-родительских отношений в полной и неполной семьях. Воспитание по типу гипопротекции. Влияние супружеских конфликтов на возникновение отклонений в психике детей. Типы реагирования ребенка на обстановку в алкогольной семье.

Основные уровни деформации внутрисемейных взаимоотношений. Особенности влияния нарушений развития ребенка на родителей. Психологические портреты родителей, их характеристика. Модели семейного воспитания: гиперопека, противоречивое воспитание, симбиоз.

Отношение ребенка к родителям в подростковом возрасте и его значение в функционировании семьи. Личность девочки-подростка, больной анорексией. Показатели структуры и характера коммуникации в семьях у матерей, воспитывающих ребенка больного анорексией.

Мотивы учебной деятельности на разных возрастных этапах. Исследование стилей детско-родительских отношений как фактора учебной мотивации. Необходимость использования механизмов эмоциональной тонизации. Сущность уровня аффективных стереотипов и экспансий.

История изучения психолого-педагогического контекста детско-родительских отношений. Дошкольный возраст - начальный этап становления субъекта познавательной и практической деятельности. Семейная среда как сочетание личностных особенностей родителей.

Анализ и предпосылки формирования семейных дисфункций и состояний тревоги, безнадежности и депрессии как психологических факторов риска и внутреннего раздражителя к побуждению суицидального поведения. Влияние семейных дисфункций на суицидальные риски.

Кросс-культурные особенности практик воспитания и детско-родительских отношений, их универсальные характеристики. Роль личностных особенностей родителя и характер социальной среды как детерминант, опосредующих практики воспитания и социализации.

Понятие и психологические основы агрессии, ее предпосылки, направления и достижения современных исследований. Анализ и обоснование причин возникновения агрессивного поведения подростков, одной из которых является качество детско-родительских отношений.

В исследовании рассматривается проблема влияния детско-родительских отношений на психологическое благополучие ребенка-дошкольника в контексте представлений культурно-деятельностной парадигмы психологии о психическом развитии и потребностях детей.

Изучение дошкольного возраста как одного из значимых периодов в жизни. Оценка принципов формирования самосознания, самооценки, определенной иерархии мотивов, и их соподчинения. Анализ влияния семьи и детско-родительских отношений на психическое развитие.

Психолого-педагогические особенности детско-родительских отношений, специфика личностного развития подростка в их рамках. Диагностика детско-родительских отношений. Условия эффективного развития личности подростка и факторы, влияющие на данный процесс.

Особенности дошкольного возраста как важного и ответственного периода в жизни человека (момента рождения личности). Аспекты, позволяющие "нарисовать" полную картину отношений в семье. Основные психологические условия полноценного развития дошкольника.