Характеристика детских и юношеских общественных организаций, их классификация. Сущность и содержание деятельности позитивно и негативно (ассоциативно) направленных детских и юношеских организаций. Виды современных подростковых общественных организаций.

Характеристика советских добровольных и самоуправляемых объединений детей и взрослых для совместной деятельности на основе общих целей. Молодежные организации октябрят, пионеров и комсомольцев. Современные технологии деятельности детских организаций.

Государственная поддержка детских и молодежных объединений и организаций как направление социальной политики в области воспитания подрастающего поколения. Комплексная программа деятельности дружин и территориальных организаций детской организации.

Речевая деятельность ребенка в рамках освоения языка как объект лингвистики детской речи. Порядок выявления детский неологизмов имен существительных. Анализ способов словообразования детских окказионализмов, их семантическая и грамматическая структура.

Ознакомление с общей классификацией опухолей детского возраста по Т.Е. Ивановской: тератом, эмбриональных опухолей и опухолей "взрослого" типа. Изучение типов тканевых пороков развития — гамартии и хористии. Рассмотрение основных прогоном человека.

Обоснование необходимости новых подходов к задачам и функциям школьных общественных организаций. Педагогические основы работы детских учреждений. Перечень противоречий в требованиях к процессу социализации ребенка. Сущность самореализации ребенка.

Определение понятия детских организаций — совокупности различных общественных организаций, объединений и неформальных сообществ граждан в возрасте до восемнадцати лет. Изучение истории основания скаутов. Исследование процесса формализации пионерии.

Период внутриутробного формирования органов пищеварения. Анатомо-физиологические особенности пищеварения у детей и подростков. Описание строения и функций полости рта, слизистой, пищевода и желудка. Профилактика нарушений желудочно-кишечного тракта.

История возникновения детской периодической печати, ее отличительные особенности и требования к содержанию. Современные тенденции в их развитии и распространении, анализ конкурентных преимуществ. Знакомство детей со структурой периодических изданий.

Обзор ранее неизвестных писем великого князя Александра Николаевича к своему наставнику поэту В.А. Жуковскому. Реконструкция характера эпистолярного диалога учителя и царственного ученика. Состав и хронология писем, их тематика и этикетные формы.

Реконструкция характера эпистолярного диалога учителя и ученика. Состав и хронология писем, их тематика и этикетные формы. Десять детских писем великого князя 1826-1833 гг., а также одно письмо к В.А. Жуковскому К.К. Мёрдера, воспитателя цесаревича.

Работа Сырдарьинского попечительства детских приютов Туркестанского генерал-губернаторства. Изучение проблем, возникающих в Сырдарьинском областном попечительстве и ташкентских детских приютах на рубеже XIX-XX в., касающихся всех аспектов жизни детей.

Обзор проблем дошкольного развития, программы развития и ее внедрения в детские учреждения. Описание задач, ступеней развития, основных принципов занятий по программе "Триединство". Структура занятий и практические результаты от прохождения программы.

Изучение психологических особенностей действия памяти детей. Исследование действий мозга ребенка при стрессовых ситуациях. Сравнительный анализ действия мозга ребенка и взрослого на травму. Психотерапевтическая оценка травм у детей Бесланской трагедии.

Рассмотрение содержания антрополого-педагогической системы Марии Монтессори. Представления Монтессори о возможностях и способностях детей младшего возраста. Основные принципы воспитания детей по методу Монтессори. Технология Монтессори в детском саду.

Характеристика происхождения и эзотерического смысла сказок. Сравнительная характеристика волшебных и литературных сказок. Анализ форм авторской сказки. Анализ проблемы типичности в детской литературе. Определение типового характера детских сказок.

Статья знакомит читателя с размышлениями автора о губительной роли кризиса и о признаках благоприятных перемен в отношении журналистики к детской жизни. Детская контркультура, представляющая собой своеобразный манифест антидуховной рыночной идеологии.

Коллективные связи в дошкольном возрасте. Формирование модели поведения у детей младших школьных лет. Рост самостоятельности ребенка. Представления о нормах взаимоотношений в детском сообществе. Межличностное общение и сотрудничество со сверстниками.

История возникновения игр с мячом. Описание детских игр в Англии в сравнении с аналогичными играми в России. Правила игры в "British bulldog ("британский бульдог"). Схожесть и отличие российских "пряток" с английской игрой "I – Spy! ("Вижу, выходи").

В работе рассматривается практика детских спортивных школ Пензенской области по подготовке юных спортсменов в 1960-е гг. Анализируется совершенствование системы отбора учащихся для детских спортивных школ, выполнение школами показателей эффективности.

Детское спортивное движение и детские объединения. Государственная поддержка детских спортивных объединений и организаций как направление социальной политики в области воспитания подрастающего поколения. Виды детских спортивных школ, управление ими.

Страх как реакция на действительную или мнимую (но переживаемую как действительность) опасность. Источники и особенности проявления страхов. Методы диагностики наличия страхов у ребенка. Примеры коррекции детских страхов, Упражнения на коррекцию страхов.

Страх как одна из основных эмоций, понятие экзистенциализма, ощущение риска или опасности вне зависимости от того, реальны они или нет. Факторы возникновения страха у детей. Значение и влияние грамотной коррекции страха на психическое развитие ребенка.

Предпосылки и причины возникновения страхов у детей. Грамотная коррекция страха у детей, может помочь малышу в дальнейшем правильно мобилизовать свои ресурсы для того, чтобы другой страх был только толчком развития, а не порождением новой фобии.

Откуда берутся страхи и как помочь детям в их преодолении. Роль игры в преодолении страхов. Практические рекомендации воспитателям относительно содержания, форм и методов работы детского сада с родителями. Источники детских страхов, их профилактика.

Исследования по выявлению страхов у детей младшего школьного возраста 1-5 классов по методике Захарова. Страхи в современном мире: причины возникновения и способы преодоления. Страх смерти и связанные с ним страхи. Роль семьи в развитии личности ребенка.

Причины появления и разновидности детских страхов. Динамика страхов и тревожности. Критерии выявления тревоги у ребенка. Коррекционная работа психолога, направленная на преодоление страхов у детей. Особенности применения игротерапии и арттерапии.

Исследование эмоционального состояния, проявляющегося в пассивно-оборонительном или защитном рефлексе. Изучение причин и источников появления страхов и тревожности у детей. Классификация, описание процедуры диагностики. Рассмотрение методов коррекции.

Страх как одна из самых главных и сильных эмоций, присущих человеку. Возрастная классификация и виды страхов. Возможные причины возникновения страхов у детей, методы борьбы с ними. Действенные способы коррекции страхов: рекомендации для родителей.

Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста. Развитие внимания, памяти и воображения у детей. Характеристика особенностей проявления страха. Исследование основных причин его проявления у детей младшего школьного возраста.