Специфіка діяльності практичного психолога, підходи до роботи з педагогічним колективом та проведення корекційної роботи. Емоційна підтримка педагогів, запобігання виникненню конфліктів, ефективність проведення консультацій і психологічних тренінгів.

Психологічні основи професійного самовизначення старшокласників. Зміст профорієнтаційної роботи з учнями старшого віку. Профорієнтаційна функція в роботі практичного психолога. Діяльність шкільного психолога з профорієнтації у навчальному закладі.

Дослідження рівня та особливостей формування психологічної готовності досліджених до материнства. Констатація необхідності продовження психологічних досліджень материнства як цілісного явища, психологія материнства і підготовка фахівців у цій сфері.

Історія виникнення і сутність субкультури "Панк". Вікові особливості підлітків, специфіка процесу їх соціалізації. Оцінка впливу субкультури на розвиток дітей шкільного віку. Організація соціально-педагогічної діяльності з підлітками субкультури "Панк".

Соціальне сирітство в Україні як соціальне явище. Соціально-психологічні особливості дітей-сиріт підліткового віку. Психологічні аспекти адаптації до життя, самооцінка психічного стану дітей-сиріт, дітей позбавлених батьківської опіки та з неповної сім'ї.

Ефективність поведінки жінок (в особистісно-професійній сфері. Встановлення позитивних та негативних статистично значущіх зв’язків між робочими стилями - Будь досконалим, Радуй інших, Намагайся, Поспішай та Будь сильним) й типами грошових переконань.

Характеристика истории религиозно-философской и научной мысли Средневековья. Особенность преобразования Бэконом знаний с резко критическим отношением к философскому авторитаризму и схоластике. Вера, рассуждение и опыт, как главные способы познания.

Дослідження психологічних чинників міжпоколінного спілкування. Вивчення особливостей функціонування традиції в умовах сім’ї. Розробка комунікативно-поведінкового тренінгу оптимізації взаємодії підлітка з дорослими в аспекті корекції їх конфліктності.

Проблемы воспитания и психотерапевтической коррекции аутичных детей. Типы семей и неадекватного материнского отношения к такому ребенку. Основная задача психотерапевтической помощи. Правила для членов семей больных с первично-психическими расстройствами.

Изучение взаимоотношений родителей и детей в период их вхождения во взрослую жизнь, подходы и модели, используемые для их описания. Закономерности детско-родительских отношений на стадии взросления детей и методологические особенности их исследований.

Оценка программ сопровождения школьной неуспешности учащихся групп риска, в том числе с позиции взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Роль родителей в системе сопровождения и условия, при которых они будут полноправными участниками

Определение роли родителей в становлении личности ребенка. Пример и авторитет старших. Методики приучения детей и условия эффективного воспитания в семье. Установление психологического и эмоционального контакта с ребенком. Ошибки семейного воспитания.

Значение формирования здоровой привязанности детей к родителям. Метафорический образ эмоционального резервуара по авторской методике Росса Кэмпбелла. Способы его "наполнения": контакт глаз, физический контакт и персональное пристальное внимание.

Проблемы формирования родительской модели здорового образа жизни и ее влияние на идеализацию образа родителя и благополучной семьи новым поколением. Психологические установки и экзистенциальные переживания детей. Факторы формирования устойчивой семьи.

Характеристики родительской поддержки младших школьников с задержкой психического развития. Субъективное восприятие отношения к себе младших школьников с ЗПР. Результаты экспертной оценки родительской поддержки детей учителями инклюзивных классов.

Проблема девиантного родительства, его определение, виды и основные формы. Классификации репродуктивных стратегий, их основания и государственный контроль соблюдения юридических норм. Этапы организации профилактической работы родительских девиаций.

Результаты эмпирического исследования, доказывающего наличие корреляции между родительскими директивами и психологическими проблемами детей старшего дошкольного возраста в различных сферах: в личностной, эмоциональной, поведенческой, коммуникативной.

Представление обзора западных эмпирических исследований, рассматривающих различные виды индивидуальных внутренних репрезентаций, формирующихся или функционирующих в детско-родительских отношениях. Частные аспекты отражения межличностных взаимодействий.

Определение понятия манипуляции. Характеристика чувств страха, вины и стыда как механизмов манипуляции поведением ребенка, а также анализ ситуаций, в которых родители их применяют. Примеры прямого обращения и отражения намерения как замены манипуляции.

Основополагающим фактором, влияющим на развитие личности человека, являются особенности его взаимоотношений в детстве со своими родителями. Виды родительских отношений и их влияние на развитие личности. Воспитание в семье. Гипопротекция, ее виды

Анализ проблемы родительского контроля как одной из базовых характеристик детско-родительских отношений. Состояние здоровья ребенка как приоритетная область контроля сегодняшних родителей. Изучение недостаточного понимания взрослыми глобальных изменений.

Особенности семейного воспитания. Изучение стилей воспитания по А.Е. Личко и Г.Г. Эйдемиллеру (авторитетный, авторитарный, либеральный, индифферентный). Влияния стиля воспитания на формирование личности ребенка. Последовательность семейного воспитания.

Родительские установки или представления как знание родителем познавательного и социального развития ребенка, понимание своей роли в жизни детей, целей обучать и дисциплинировать ребенка. Типы детско-родительских отношений. Стили семейного воспитания.

Результаты исследования различий в характеристиках детско-родительских отношений в семьях с одним ребенком, двумя и более детьми. Различия в отношении к ребенку младшего школьного и подросткового возраста. Анализ теории интегральной индивидуальности.

Изучение понятия семейного воспитания. Исследование процесса формирования позитивного самоощущения ребенка. Определение содержания принципа целенаправленности. Характеристика методов семейного воспитания. Анализ действенности родительского требования.

Определение стрессогенных стилей родительского воспитания, включающих отсутствие позитивного интереса со стороны матери, враждебность отца и крайняя его непоследовательность. Стили воспитания, описанные Эйдемиллером и Юстицкис. Уровни протекции родителей.

Понятие афексьонадов, предпосылки изменения модели родительства. Характеристика изменений в развитии института семьи. Обзор зарубежных и отечественных исследований, направленных на констатацию и понимание появившихся феноменов, относящихся к родительству.

Речь как исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Воспитания детей со значительным снижением слуха первых трех лет жизни. Развитие у ребенка представление о самом себе.

Розв'язання конфліктів в управлінні як складний процес, який вимагає від керівника відповідних знань і творчого підходу. Особливості вибору способів та методів подолання конфліктів. Міжособистісний рівень керівника. Попередження конфліктних ситуацій.

Особливості психологічної готовності до професійної діяльності майбутніх психологів. Компоненти саморегуляції, мотивація та ставлення до фаху студента. Специфіка рольової діяльності психолога. Визначення рівня психологічної готовності, професійних ролей.