Поняття та сутність уваги, її фізіологічні особливості та різновидності. Експериментальне вивчення та аналіз розвитку уваги старших школярів. Теоретичні основи та використання методичних рекомендацій під час проведення дослідження над старшокласниками.

Вивчення історії психологічної думки в Україні. Заснування товариства ім. Шевченка у Львові, його головні завдання. Культурологічні засади у тлумаченні історії психології. Характеристика основних досягнення Вернадського. Сутність вчинкового принципу.

Вивчення історії виникнення початкових уявлень людини про справедливість у перші три роки життя та особливостей розвитку уявлень про соціальну справедливість у дошкільному віці. Диференціація ставлення дорослих до себе та співвідношення з власними діями.

Теоретичні моделі функціональної системи інтуїтивно-почуттєвого відображення. Конструювання змістово-процесуальних компонентів предметної діяльності майбутніх психологів. Перевірка дієздатності функціональної системи інтуїтивно-почуттєвого відображення.

Психологічні особливості процесу розвитку здібностей дітей на початковому етапі навчання основ хореографії, визначення критеріїв і рівнів їх сформованості. Система тренінгових вправ для дітей шкільного віку та умови для творчої співпраці вчителя та учнів.

Психологічні особливості розвитку хореографічних здібностей дітей шкільного віку. Розробка систему формувальних (тренінгових) вправ, спрямованих на цілісний розвиток хореографічних здібностей дітей на початковому етапі навчання основ хореографії.

Прискорення розвитку цільової спрямованості особистості у підлітків шляхом активізації її складових в умовах туристичної діяльності. Застосування карток орієнтовної основи дії на тренуваннях. Ситуації випробування під час тренувань та змагань.

Вивчення розвитку ціннісного ставлення майбутніх учителів до справедливості у взаємодії учасників освітнього процесу. Ціннісне ставлення учителів до себе як до суб’єктів справедливої поведінки та ціннісне ставлення до учнів, на яких вона спрямовується.

Ціннісні орієнтації майбутніх педагогів як структурно-функціональні компоненти самосвідомості. Детермінація процесу становлення духовності, мотивації поведінки й діяльності. Інтеграція розвитку когнітивно-інтелектуальної й емоційно-вольової сфер.

Чинники розвитку чуйності як професійно значущої якості майбутнього вчителя у процесі професійної підготовки. Розширення системи гуманістичних цінностей, розвитку емоційного інтелекту, педагогічних здібностей, емпатії, доброзичливості та толерантності.

Підходи щодо розвитку чуйності особистості. Визначено, що чуйність є морально-психологічною якістю особистості, що характеризує ставлення людини до інших людей. Показано, що ефективним засобом розвитку чуйності вчителя є соціально-психологічний тренінг.

Теоретичний аналіз змісту функціональної структури Я-концепції особистості соціального працівника, її організаційно-психологічні чинники розвитку у вищому навчальному закладі. Структурно-функціональна та акмеологічна моделі, технологія розвитку.

Теоретичне обґрунтування психолого-педагогічних умов розв’язання майбутнім педагогом психологічних задач та їх зв’язок із мірою актуалізації активності. Експериментальне вивчення рівня розвитку здібностей і вмінь студентів розв’язувати типові задачі.

Дослідження зумовленості життєвої компетентності особистості розвитком в неї здатності до розв’язання смислових задач, що зароджуються в непередбачуваних життєвих ситуаціях. Інтерпретація, аналіз та осмислення ситуацій, в яких опиняється людина.

Визначення проблеми копінг-стратегій особистості як фактор розвитку внутрішніх ресурсів особистості в умовах війни. Активізація розвитку внутрішніх ресурсів особистості, виконуючи вправи на спрямоване усвідомлення та вміння регулювати емоції, переживання.

Особливості формування системи цінностей особистості за умов суспільних трансформацій у сучасній Україні. Використання та значення ціннісно-нормативного підходу для детермінації ціннісного ставлення індивіда до сучасних аспектів його життєдіяльності.

Патогенетично значимі фактори формування декомпенсацій розладів особистості у молодих осіб, які знаходяться в місцях позбавлення волі. Аналіз особистісних властивостей засуджених. Розробка комплексної системи профілактики психологічних декомпенсацій.

Розробка програм охорони психічного здоров'я населення. Аналіз клінічних особливостей психічних розладів у рамках як загальної, так і пенітенціарної психіатрії. Ріст межових психічних розладів, у тому числі розладів особистості у осіб молодого віку.

Вивчення спектра психологічних та психопатологічних порушень у внутрішньо переміщених осіб. Визначення чинників психічної травматизації, емоційних порушень, копінг-стратегії та особливостей психічного стану у ВПО. Психологічні наслідки міграції.

Комплексне дослідження психологічних особливостей харчової поведінки, її видів, розладів та порушень. Вивчення задоволеності життям у досліджуваних з різним індексом маси тіла. Зворотний зв’язок між рівнем задоволені життям та індексом маси тіла.

Визначення психологічних особливостей харчової поведінки, її видів, розладів та порушень на прикладі нервової анорексії, булімії, обмежувальної, емоціогенної та екстернальної харчової поведінки. Аналіз незадоволеності життям як основної причини розладів.

Відображення традиційної шлюбної моралі в законах про розлучення. Головні аспекти, психологічні наслідки та види розлучень, аналіз основних мотивів чоловіків та жінок. Механізми припинення шлюбу в різних країнах, його вплив на психіку дітей подружжя.

Кризові періоди шлюбу й подружні конфлікти. Причини виникнення конфліктних ситуацій. Мотивація особливо небезпечних сімейних конфліктів. Типові моделі поведінки подружжя. Наслідки розлучення для членів сім’ї. Переваги та проблеми повторного шлюбу.

Вивчення проблеми розлучення як соціально-психологічного феномену. Дослідження даного явища на різних етапах життєвого циклу сім'ї. Основні причини розлучення у сім'ях. Завдання психологічної допомоги подружжю. Тест-опитувальник "Задоволеність шлюбом".

Проведення апріорного аналізу статистичної потужності для визначення необхідного розміру вибірки в дослідженні. Пропонується скористатися безплатним програмним забезпеченням, таким як пакет G*Power або програмно-статистичне середовище з відкритим кодом R.

Визначення оптимально необхідного обсягу вибірки під час планування психологічних досліджень. Фактори, від котрих він залежить. Статистичні рішення для оцінки гіпотез і розміру ефекту. Алгоритм розрахунку обсягу вибірки у статистичному пакеті G*Power.

Сформульована й розвинута Г.О. Баллом раціогуманістична орієнтація в методології людинознавства, її значний евристичний потенціал щодо розробки інтегративних стратегій у психології. Пошук шляхів забезпечення інтеграції психологічного знання.

Аналіз нової методики "Психологічної підготовки фахівця до екстремальної діяльності" на підставі емпірично розробленої моделі психологічної готовності особистості з використанням методики спеціалізованого денотативного семантичного диференціалу.

Подана спроба відповіді на запитання про те, чи можна пояснити предикційні моделі для посттравматичного стресового розладу та комплексного посттравматичного стресового розладу за допомогою спільних параметрів для вибірки повнолітніх громадян України.

Розгляд процесу адаптації як розгортання явища усередині якогось етапу, розвиток його в часі, поступове і послідовне кількісне нагромадження елементів адаптації, певне сполучення яких веде до якої-небудь точно фіксованої якості - переходу на новий етап.