Физиологические основы характера: типическое и индивидуальное. Черты, стороны, качества, особенности в совокупности индивидуально-своеобразных психических свойств человека. Классификация и акцентуация характера. Его связь с другими сторонами личности.

Характер как специфические черты личности, от которых зависят устойчивые формы социального поведения. Первичные и вторичные черты, деловые и коммуникативные черты, мотивационные и инструментальные черты. Нормальные и аномальные черты характера человека.

Понятие о характере как совокупности индивидуально-своеобразных психических свойств человека. Различные типологии характеров. Взаимосвязь характера с темпераментом и способностями. Прогнозирование поведения человека. Понятие "акцентуации" в психологии.

Классификация акцентуаций характеров у подростков. Разработка типологии характеров преимущественно с точки зрения отношения к людям. Отношение человека к жизни, обществу и нравственным ценностям. Поведение многих людей во время социальных событий.

Три наиболее часто встречающихся типа строения тела или конституции человека. Классификация акцентуаций характеров у подростков, предложенная Личко. Типология характеров, в основе которой отношение человека к жизни, обществу и нравственным ценностям.

Типология характера К. Юнга. Экстравертный ощущающий и интровертный ощущающий типы. Экстравертный и интровертный интуитивный тип. Экстравертный и интровертный мыслительный тип. Экстравертный чувствующий тип. Оценка и характеристика конкретного человека.

Створення типологічного портрету особистості молодого педагога, в якому виділено наступні структурні компоненти: індивідуально-психологічні характеристики, ризики від діяльності і перспективи щодо професійно-особистісного розвитку педагогів різних типів.

Визначення типології та дослідження типологічних особливостей життєвих взаємодій дорослої особистості з досвідом дитячих психотравм сімейного походження. Інтегральна характеристика особистості, що відображає індивідуальну систему її світоглядних позицій.

Особливості та місце психосоматичної компетентності у структурі професійної ідентичності майбутнього психолога. Ставлення студента до власної тілесності та до майбутньої професії. Прагнення до здійснення тренерської та консультативної функції діяльності.

Аналіз сукупності індивідуально-психологічних особливостей, пов'язаних з відповідальною поведінкою. Дослідження її типологічних варіантів. Вивчення особливостей емоційної структури. Розробка методики діагностики. Програма психокорекції симптомокомплексу.

Особливості медіакомунікативної активності юнаків в контексті активності користування медіаресурсами, активності користування соціальними мережами, критерію відповідності самопрезентації. Закономірності групування параметрів факторних структур.

Запропоновано теоретичну модель життєвого світу особистості та емпірично розроблено типологію життєвих світів на основі психологічних координат життєсвіту для теоретичних і практичних задач розуміння сучасної особистості. Феноменологія Е. Гуссерля.

Особливості комунікативних стратегій учасників психотерапевтичного сеансу. Основні підходи до трактування дискурсивної стратегії, відмінності між дискурсивними стратегіями. Специфіка комунікативних стратегій в англомовному психотерапевтичному дискурсі.

Характеристика проблеми діагностики та психологічної інтерпретації типології креативності суб’єкта на завершальному етапі професійної підготовки в умовах сучасного вітчизняного вишу. Дослідження креативності суб’єкта в процесі професійної підготовки.

Авторська типологія переживання почуття провини особистістю. Огляд розробленості проблеми типологізації переживання почуття провини у вітчизняній психології. Факторний аналіз показників самозвинувачення, емоційної неврівноваженості, захисних механізмів.

Рассмотрение З. Фрейдом теории агрессии как учения об инстинкте разрушения, заложенном в каждом индивидууме и находящем выражение в словах или поступках человека. Дифференцированное исследование Э. Фроммом проблемы деструктивности с глобальных позиций.

Рассмотрение исследований Джона Готтмана и Нила Якобсона о типах агрессоров в абьюзивных отношениях. Изучение возможных способов и сложностей из абьюзивных отношений. Сравнительный анализ мужчины-кобры и мужчины-питбуля в абьюзивных отношениях.

Подросток и его типы акцентуаций характера: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, возбудимый, демонстративный и пр. Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков, его содержание.

Сущность и понятие акцентуации характера. Особенности становления характера подростка в период взросления. Описание типов характера (гипертимный, циклоидный, лабильный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный).

Типы психологической травматизации при различных уровнях боевого опыта военнослужащих Национальной гвардии Украины. Отношение военнослужащих к жизни в зависимости от нисходящих или восходящих показателей посттравматического стрессового расстройства.

Результаты определения типов травматизации при различных уровнях травматичности боевого опыта военнослужащих Национальной гвардии Украины. Изменения в структуре личности военнослужащего. Критическая продолжительность командировок в зоны боевых действий.

Власть как свойство личности и как межличностное отношение: понятие и сущность, многообразие определений власти, характеристика типов, источников и символов. Психологическая сторона власти в организации и основные формы, применяемые в руководстве.

Совокупность врожденных и приобретенных свойств нервной системы человека. Сила процессов возбуждения и торможения, их уравновешенность и подвижность. Индивидуально-устойчивые типы корковой активации. Основные способы определения типологических свойств.

Роль семьи в формировании нравственных начал, личностных качеств и жизненных принципов ребенка. Характеристика содержательных и организационных аспектов семейного воспитания. Анализ специфики воспитательного потенциала в многодетных и неполных семьях.

Понятие темперамента, его сущность и особенности, основные типы. Свойства первичной нервной системы, их классификация и особенности. Психологическая характеристика типов темперамента и высшей нервной деятельности. Соизмерение темперамента и личности.

Классификация и свойства нервных процессов, положенных в основу деления на типы. Характеристика типов и проявление типологических особенностей у детей. Особенности поведения ребенка со слабой нервной системой и процессы формирования навыков и привычек.

Развитие личности в психологическом конфликте. Онтологическая сущность, принцип ненасилия в разрешении конфликтов. Четыре точки зрения на причины социальных, особенности педагогических конфликтов. Поведение в ситуации конфликта. Супружеские конфликты.

Эксперимент как исследовательская стратегия, которая предусматривает наблюдение за определенным процессом в условиях регламентированных изменений отдельных характеристик условий его протекания. Типы и формы проведения, особенности: лабораторный, полевой.

Определение имиджа как способа наиболее эффективной подачи информации. Рассмотрение функционального, контекстного и сопоставительного подходов к имиджу. Классификация имиджа в зависимости от направленности и по цели формирования оценочных эмоций.

Конфликт — особое взаимодействие индивидов, групп, объединений, которое возникает при их несовместимых взглядах, позициях и интересах. Объективные и субъективные причины конфликтов, модели их описания в виде матриц и графиков. Методы разрешения споров.