Особливості психосексуального розвитку та емоційно-вольова сфера підлітка. Розвиток пізнавальної сфери, міжособистісне спілкування, взаємостосунки з однолітками та дорослими. Ставлення до навчання, мотивація. Набуття ідентичності та самосвідомості.

Особливості розвитку пізнавальних процесів у дітей з обмеженими інтелектуальними можливостями, вплив навчання на їх розвиток. Характеристика прояву інтелектуальної діяльності у розумово відсталих школярів, ефективність програм Вальдорфської педагогіки.

Теоретико-методологічні засади розвитку пізнавальної спрямованості. Організація, методика та результати дослідження рівня мотивації до набуття нових знань в дітей молодшого шкільного віку. Програма корекції пізнавальної спрямованості молодших учнів.

Особливості пізнавальної сфери та уваги учнів підліткового віку. Виявлення рівня сформованості уваги, короткочасної пам'яті та логічного мислення учнів. Методика дослідження впливу окремих властивостей уваги на розвиток пам'яті та мислення у підлітків.

Обґрунтування психологічних умов та розробка ефективних засобів корекції інтермодального сприймання відкритого простору осліплими особами зрілого віку. Опис особливостей функціонування перцептивного апарату при побудові перцепту на компенсаторній основі.

З’ясування на основі теоретичного аналізу наукових підходів вчених-психологів та дослідників сутності поняття "професійно важливі якості психолога". Виконання професійної діяльності, розв’язання професійних задач, особистісне зростання та вдосконалення.

Особливості розвитку професійно важливих якостей соціальних працівників як чинника подолання професійної кризи в умовах сучасного соціуму. Основні теоретико-методологічні підходи до проблеми вивчення професійно важливих якостей: системне управління, інше.

Проблема розвитку професійного саморозуміння в майбутніх учителів. Аналіз психологічних аспектів цієї проблеми. Функції та показники професійного саморозуміння. Вплив саморозуміння на успішність професійної діяльності майбутніх учителів початкової школи.

Аналіз змісту поняття "професійна ідентичність" у контексті підготовки майбутніх психологів до роботи зі схильними до девіантної поведінки підлітками. Умови розвитку професійної ідентичності майбутніх психологів у контексті підготовки до роботи.

Дослідження закономірностей функціонування людини в екстремальних ситуаціях. Характеристики професійної компетентності організаторів морально-психологічного забезпечення, які потрібні при здійсненні військової, педагогічної та соціальної діяльності.

Етапи розвитку професійної компетентності офіцерів інформаційно-аналітичного забезпечення як військових фахівців. Характеристики їх спеціальної кваліфікації, яку потрібно розвивати для досягнення професіоналізму при здійсненні військової діяльності.

Характеристика реальної ситуації розвитку професійної мотивації студентської молоді на прикладі вищого навчального закладу. Вивчення та аналіз професійної мотивації студента-майбутнього фахівця, а також рівня його психологічної готовності до навчання.

Розвиток системи цінностей та активізація процесу самопізнання, динаміка розвитку професійної позиції шкільного психолога, зміна ставлення особистості до себе, на основі створення ідеального образу професіонала, особистісної та професійної рефлексії.

Визначення необхідності посилення профорієнтаційної роботи в умовах неперервної освіти. Розгляд та характеристика головних соціально-психологічних умов розвитку професійної спрямованості старшокласників. Ознайомлення з основними засобами її корекції.

Визначення поняття пам'яті. Вплив вчителя на характер явищ пам'яті, його сприяння їх правильному рухові. Основні типи пам'яті. Процеси, що відбуваються в пам'яті. Поліпшення запам'ятовування: прийоми та закони. Педагогічні аспекти дослідження пам'яті.

Пам'ять та її класифікація, визначення, типи та процеси, поліпшення запам'ятовування. Дослідження способів запам'ятовування та пригадування у молодшому шкільному віці (на прикладі учнів другого класу). Засвоєння і забування – взаємообернені процеси.

Характеристика поняття, типів (по формам психічної активності, способу запам'ятовування, тривалості зберігання) та процесів пам'яті. Аналіз запам'ятовування, засвоєння, забування та збереження знань і умінь на прикладі дітей молодшого шкільного віку.

Дослідження онтогенезу психіки людини. Характеристика вікової періодизації розвитку психіки. Аналіз теорії рекапітуляції Холла-Болдуїна та епігенетичної теорії Е. Еріксона. Огляд рекомендацій по розвитку пізнавальної активності у дітей дошкільного віку.

Розгляд історії розвитку психодіагностики. Характеристика основних етапів її формування: міфологічного, філософського та наукового. Оцінка забезпечення повноцінного психічного та особистісного розвитку, людини, як головної мети психодіагностики.

Дослідження тренінгової програми розвитку психологічних особливостей самосвідомості підлітка. Підвищення самооцінки, комунікативних здібностей, зниження рівня тривожності, розвиток мотивації, уявлень про власні особистісні установки та життєві цінності.

Особливості духовного життя епохи Відродження. Психологічні аспекти навчання і розвитку дітей в епохи Середньовіччя і Відродження. Рушійні сили поведінки індивіда за Т. Гоббсом. Природа психіки за думкою Ж. Ламетрі. Натурфілософська концепція І. Гізеля.

Дослідження розвитку психологічної компетентності керівників освітніх організацій із попередження синдрому "професійного вигорання" педагогів. Проблематика професійного вигорання в умовах післядипломної освіти. Засоби подолання стресових ситуацій.

Виникнення психології як науки про душу. Образ чарівної дівчини Психеї в грецькій міфології, яка уособлює душевне життя. Історія різних форм вірування в душу за Вундтом і Гельвецієм. Тлумачення сутності поняття "душа" різними давньогрецькими філософами.

Представлення історичного екскурсу щодо розвитку психологічної науки в країнах Скандинавії, зокрема, в Данії, Швеції, Норвегії. К. Ланге (1834-1900) та його периферична теорія виникнення емоцій. Утворення, яке виникає, як наслідок нервового збудження.

Комплексне дослідження проблеми поєднання раціонального (наукового) підходу та віри. Християнські переконання й об’єктивні екзистенціальні реалії людини та її життя. Християнський метанаратив створення світу та людини, гріхопадіння, відкуплення.

Розвиток психологічної резильєнтності особистості в складних умовах соціальних трансформацій. Формування самовпевненості, набуття навичок емоційної стабільності. Роль інтегративної арттерапії як ефективного і екологічного засобу адаптації і відновлення.

Розкриття фізіологічної природи та соціального розвитку дитини першого й другого років життя. Опис послідовності формування фундаментальних рухів малюків. Забезпечення психомоторної активності дітей, координації та субординації на кортикальних рівнях.

Аналіз основних досліджень німецького теоретика танцю Рудольфа фон Лабана щодо взаємозв’язків між рухом людини і її внутрішнім станом. Розгляд поняття "психофізичний апарат" як набру основних інструментів необхідних для творчої ініціації в танці.

Сутність і значення феномену рефлексії в професійній реалізації майбутнього спеціаліста як процесу, спрямованого на аналіз, розуміння, усвідомлення себе, своїх почуттів, станів, відношень з іншими і до інших. Чинники її розвитку в студентів-медиків.

Дослідження когнітивних підстав формування та корекції відхиленої поведінки у підлітків. Взаємозв’язок між формами поведінки підлітків у період дорослішання та їх рефлексивністю. Методи розвитку рефлексивності, зниження рівня агресивності та негативізму.