Процесс развития знаний о психике человека: системе, характере, темпераменте. Смена монометодологической парадигмы на плюралистическую. Практико-ориентированные разработки, снижение интенсивности научных связей между республиками Советского Союза.

Теория внутриличностного конфликта, история ее развития, начиная с теории психоанализа З. Фрейда до гуманистической психологии А. Маслоу. Общая характеристика межличностных конфликтов, их классификация, виды, причины возникновения и способы разрешения.

Понятие конфликта и его классификация. Социальные столкновения в разных общественных структурах. Причины возникновения, методы и способы разрешения конфликтных ситуаций. Структура системы вознаграждений. Структура конфликта, а также его основные стадии.

Проблемы возникновения в филогенезе внутренних структур, опосредующих деятельность субъекта. Переход от механистической реактивности к психической активности, в рамках которой объединяются представления о функционировании психического и физического мира.

Дифференциальная психология как отрасль психологического знания, предмет и методы ее исследования, основные вопросы и цели данного направления. Современный этап психологии индивидуальных различий, ее тенденции и оценка перспектив дальнейшего развития.

Появление психологии в древности, этапы ее развития. История психологии как экспериментальной науки, классификация ее отраслей, их специфика и особенности. Единство мира и проблемы психики. Психика как субстанция и психика как субстрат. Методы психологии.

Психопатии, их происхождение, классификация, психологическая структура. Уровни базальной аффективной организации адаптации. Соотношение нарушений базальной системы эмоциональной регуляции и формирования психопатий. Классификация психопатий по Шостаковичу.

Исследование предпосылок формирования социальной психологии как отдельной научной дисциплины. Описание основных этапов данного процесса: применение гипноза как специфической формы внушения для изучения индивида, психологизация общественных отношений.

Процесс развития знаний о системе психики человека, его характере. Этапы развития психологии в античности, средневековья и эпохи возрождения, нового времени. Становление отечественной и зарубежной психологии. Глубинная, описательная и гештальтпсихология.

Различные подходы к пониманию нормы развития. Особенности внеситуативно-познавательной, ситуативно-деловой и ситуативно-личностной формы общения ребенка с взрослым. "Зоны" развития. Определение функций взрослого в процессе становлении личности ребенка.

Исследование предпосылок, условий и движущих сил психического развития человека с момента рождения до глубокой старости. Описания динамики развития познавательных, волевых и эмоциональных процессов. Анализ основных свойств формирования качеств личности.

Признаки, характеризующие понятие "личность". Факторы, в которых проявляется ее зрелость. Соотнесение понятий "индивид" и "индивидуальность". Концепция периодизации возрастного развития, основанная на идее последовательной смены форм ведущей деятельности.

Исследование соотношения между возрастом и показателями черт Темной триады (нарциссизмом, психопатией и макиавеллизмом). Обсуждение соответствия полученных результатов Теории жизненной истории. Выявление опосредования половыми различиями влияния возраста.

Характеристика развития психических процессов в подростковом возрасте. Анализ основных противоречий как источника развития личности подростка. Чувство взрослости подростка и его особенности. Формирование личности подростка в ведущей учебной деятельности.

Ценности русской культуры и воспитания в семье, их отличительные особенности. Роль матери и отца в воспитании ребёнка. Тип воспитания отца и степень его влияния на становление личности подростка. Методы диагностики родительско-детских отношений.

Механизмы восприятия цвета. Цвет как психофизиологическое явление. Восприятие цвета в процессе индивидуального развития человека. Влияние цвета на центральную и вегетативную нервную систему, его использование в психодиагностике. Прикладное значение цвета.

Теоретическое изучение возрастной динамики осознания поступков детьми дошкольного возраста. Виды мотивов, типичных для дошкольного возраста. Эмпирическое исследование по проблеме возрастных особенностей осознания поступков детьми дошкольного возраста.

Процесс развития коры головного мозга. Выявление различий в показателях возрастной динамики активности коры головного мозга и уровня тревожности между двумя выборками испытуемых – детьми, проживающими в детском доме, и детьми контрольной группы.

Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Психологическое изучение развития моторики ребенка-дошкольника. Развитие когнитивных способностей ребенка. Развитие мышления в школьном возрасте. Проблемы формирования знаний и умений у школьников.

Особенности физического развития ребенка раннего возраста. Строение и функции нервной системы у детей. Реализация и стадии отцовства. Психологическая автономия в юношеском возрасте. Альтернативные теории старения. Специфика педагогического мышления.

Объединение возрастной и педагогической психологии единым замыслом анализа проблем, с которыми повседневно сталкивается учитель в своей профессиональной деятельности. Особенности психического развития человека в периоды взросления, зрелости, старения.

Понятие возрастной невменяемости и ее трактовка в психологическом аспекте. Основания назначения экспертизы для установления возрастной невменяемости и типичные ошибки экспертов при этом: методологические, методические, и ошибки при формулировании выводов.

Классификация возрастов жизни человека по Пифагору. Периодизация психического развития Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина. Обобщенная модель периодов становления социально зрелой личности А.В. Петровского. Современные тенденции в решении данной проблемы.

Периодизация этапов в жизни человека и определения возрастных границ этих этапов. Деление жизненного цикла человека на возрастные категории. Периодизация Выготского. Сенситивные и спокойные периоды развития, их особенность. Анализ биологических ритмов.

Теории детского развития. Периодизация и закономерности психического развития ребенка. Специфика возрастных кризисов, их закономерности в период с рождения до 17 лет. Нормативные возрастные границы кризиса. Ведущий тип деятельности в данном возрасте.

Возраст как качественно своеобразный период развития организма. Особенности видов и периодизации возрастов в психологии. Общее понятие о мышлении, психологическом и логическом. Основные группы периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии.

Сущность возрастных циклов психического развития. Характеристика критериев психического развития: генетических и средовых факторов, стадиальности и непрерывности. Анализ когнитивного, нравственного и личностного развития. Периодизация развития личности.

Изучение теорий индивидуального развития человека, с точки зрения биогенетического, социогенетического и персоногенетического подхода. Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Теория рекапитуляции С. Холла. Эпигенетическая концепция Э. Эриксона.

Предмет, историческое становление, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии. Культурно-исторические подходы к пониманию психического развития в российской психологии. Онтогенетическое психическое развитие человека: возрастные ступени.

Задачи возрастной психологии. Закономерность этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости. Возрастные эволюционные и революционные изменения психики, её культурно-историческая концепция.