Обзор современных взглядов на проблему валидности психологического теста. Особенности разработки психологических тестов. Возможные пути измерения и определения коэффициента валидности. Принципы разработки, модификации и адаптации психологического теста.

Достоверность психодиагностического измерения. Валидность как фундаментальное понятие экспериментальной психологии и психодиагностики. Внешняя и внутренняя валидности. Концептуальная, содержательная, конструктная, очевидная и эмпирическая валидности.

Способи емоційної регуляції в міжособових стосунках. Використання валідизованих методик у психологічній консультативній роботі і в дослідницьких цілях. Аналіз дослідницького потенціалу методики "Діагностика міжособового непрощення в близьких стосунках".

Визначення дієвості інтегративної програми формування психосемантичного змісту професійної свідомості та рефлексивності майбутніх філологів. Характеристика методики семантичного диференціалу та методики "Діагностика рівня рефлексивності" А.В. Карпова.

Построение валюативной модели интерпретационной компоненты коллективного субъекта. Изучение интерпретационной природы валюатива. Исследование валюативной центрации социальных интерпретаций. Характеристика критики панаксиологической валюативной модели.

Изучение проблемы вандализма в молодежной среде. Социальная дезадаптация, асоциальное поведение, озлобленность, бессмысленное уничтожение материальных и культурных ценностей. Cоциально-психологические основания молодежного вандализма и его профилактика.

Исследование феномена вандализма подростков, которое предполагает умышленные или случайные действия по порче, разрушению и несанкционированному преобразованию материальных объектов. Понимание вандализма как формы защитного и совладающего поведения.

История происхождения термина "вандализм". Теоретические подходы к его изучению. Масштабы вандализма в обществе и социальные последствия. Характеристики лиц, склонных к нему, мотивы разрушительных действий. Стратегии борьбы с этим социальным явлением.

Виды деструктивного поведения педагогического персонала на рабочем месте. Возрастная специфика организационного вандализма, интенсивность и формы исполнения. Факторы стрессогенности, профессиональных деформаций персонала образовательных организаций.

Комбинаторность речевых тактик, используемых психотерапевтом в рамках консультативной беседы с клиентом. Специфика и последовательность речевых тактик, обусловленные характером взаимодействия в диаде "психотерапевт – клиент". Механизм их применения.

Особенности прямой и непосредственной взаимосвязи между характером религиозных убеждений, особенностями культового поведения и основными чертами жизнедеятельности верующего человека. Формирование убеждений и особенности их поведенческого проявления.

Психологические особенности личности женщины в адаптации к беременности. Особенности изменения психики беременной, ее отношения к окружающим и реакции на внешние и внутренние раздражители. Рассмотрение основных стилей переживания женщиной беременности.

Общее представление о конфликте. Специфика конфликтов в сфере образования. Дети-сироты, как отдельная социальная группа: понятие сиротства. Проблемы и конфликты воспитанников детских домов. Консультирование и помощь детям-сиротам, в конфликтных ситуациях.

Изучение основных концепций персонализма, разработанных российскими и французскими учеными. Анализ их отличий в трактовке вопросов взаимосвязи личности и общества, различий индивидуального и персонального бытия. Гносеологические аспекты персонализма.

Роль соціальних, психологічних, соціально-психологічних та біологічних чинників у формуванні подружньої дезадаптації при позашлюбних статевих стосунках та венеричних захворюваннях у жінок. Система психокорекції варіантів і форм подружньої дезадаптації.

Шляхи організації психологічного знання. Перспективи концептуалізації психологічних практик, які апелюють до несвідомого та ґрунтуються на вихідних положеннях конверсії та соматизації психічних процесів в контексті постнекласичного типу раціональності.

Аналіз проблеми самопрезентації підлітків у контексті радикальних трансформацій у постіндустріальному суспільстві. Інформаційна сфера як системоутворюючий чинник організації життєвого контенту особистості. Причини змінення самопрезентаційних моделей.

Главные отличительные черты и особенности возрастной и дифференциальной психологии от других отраслей данной науки, оценка и обоснование необходимости интегрального подхода к ней. Классификация методов отрасли, ее прикладное и теоретическое значение.

Связь клинической психологии и неврологии, ее проявление в концепции психоневрального параллелизма. Связь клинической психологии и психофармакологии. Принцип педагогизации при изучении ребенка. Структура медицинской психологии по К.К. Платонову.

Основатели клинической психологии. Основные модели психических расстройств. Понятия здоровья и нормы в клинической психологии. Классификация психических расстройств. Психологическая реабилитация и восстановительное обучение. Формы психотерапии.

Психологическое консультирование как форма оказания помощи. Взаимодействие между профессионально-компетентным консультантом и клиентом. Научение и личностный рост клиента, испытывающего трудности в повседневной жизни для достижения гармоничности бытия.

Закономерности возникновения, развития и завершения конфликтов; принципы, способы и приемы их конструктивного регулирования. Анализ конфликта как социального явления, его природа, динамика. Стратегия управления межличностными и групповыми конфликтами.

Характеристика понятий науки о закономерностях возникновения, развития, завершения конфликтов, а также приемах их регулирования. Определение предпосылок формирования конфликтологических идей. Выявление особенностей становления конфликтологии как науки.

Рассмотрение объекта частной и общей медицинской психологии. Методы исследования медицинской психологии. Изменение в психике у заболевших людей. Личностные качества медицинской сестры и ее основные функции. Профессиональные качества личности медсестры.

Основные задачи медицинской психологии. Причины конфликтов, возникающие в лечебно-профилактических учреждениях. Понятие социопсихосоматики, характерные черты эмоционального стресса. Структура медицинской психологии, значение психической реабилитации.

Клиническое изучение нормальных психических процессов и личностных свойств человека. Основные методы медико-психологического исследования. Рассмотрение особенностей взаимоотношений больного и медицинского работника в различных больничных условиях.

Отличие научного исследования от житейского познания психических явлений. Специфика психологических исследований, их отличие от научных исследований в других науках. Знания и умения, необходимые психологу для организации экспериментального исследования.

Определение, сущность и характеристики психологического здоровья. Факторы, влияющие на него. Характерные черты психических расстройств у детей. Особенности функционирования психики по Фрейду. Сравнение границ между акцентуациями характера и психопатиями.

Представление о психологии как науке. Представления древних философов о душе. Анализ метода интроспекции и проблемы самонаблюдения. Материалистическое представление о психике: конкретно-психологическая реализация. Психологическая теория деятельности.

Объект и предмет психологии. Категории психологии: психика, сознание, деятельность. Сознание как высшая форма отражения внешних и внутренних явлений. Мышление как психический процесс. Мотивационно-потребностная и эмоционально-чувственная сфера личности.