Воля и ее основные признаки. Энергия и источник волевых действий. Социально-психологическая компетентность и потребностно-мотивационный компонент специалиста. Основные тенденции развития современной семьи. Функции женщины и мужчины в семейных отношениях.

Понятия "воля", "волевая регуляция", условия их формирования. Механизм волевой регуляции поведения у детей, его взаимосвязь с общим психологическим развитием. Качества волевой личности, этапы ее формирования. Факторы, влияющие на развитие волевых качеств.

Общее понятие о воле как акте человеческого поведения, основные личностные теории воли. Особенности волевой регуляции человеческого поведения. Степень зависимости воли личности от внутреннего мира человека и внешних факторов. Развитие воли человека.

Эмпирическое исследование проблемы воли. Виды и формы активности. Общая характеристика действий, направленных на достижение сознательно поставленной цели и связанных с преодолением трудностей. Рассмотрение методов развития волевых качеств личности.

Воля как сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности. Виды волевых действий (простые и сложные) и качеств (мужество, выдержка, настойчивость, решительность). Определение волевого усилия и его связь с функционированием мозга.

Характеристика и функции воли. Условия мобилизации и структура волевого действия. Взаимосвязь воли с характером и чувствами. Состав и направления развития волевых качеств личности. Анализ степени агрессивности в зависимости от темперамента человека.

Розгляд вольової організації особистості як системи здібностей та умінь людини долати різного роду перешкоди та труднощі Аналіз специфіки вольових здібностей як окремої групи індивідуально-психологічних властивостей, їх зв’язок з іншими видами здібностей.

Обґрунтування можливостей розглядати сталі характеристики вольової активності особистості як здібності та уміння. Аналіз особливостей вольових здібностей, їх відповідності ключовим критеріям категорії "здібності", взаємозв’язку з іншими видами здібностей.

Воля як психічний процес, її функції. Особливості вольових дій. Мотиваційна сфера, потяги і бажання, прагнення особистості. Ризик як вияв її активності. Вольовий акт, його структура і етапи. Вольові якості людини. Прийоми виховання і самовиховання волі.

Анализ понятия и этапов изучения феномена воли - свойства человеческой психики, проявляющегося в активной самодетерминации и саморегуляции человеком своей деятельности и поведения. Самовоспитание как способ самостоятельного формирования волевых качеств.

Рассмотрение проблем развития волевых качеств личности у подростков. Общая характеристика воли (непроизвольная и произвольная активность). Ступени волевого действия. Взаимосвязь воли с другими сторонами психики. Развитие воли у младших школьников.

Понятие воли как характеристики сознания, сознательного регулирования человеком своего поведения и деятельности, связанного с преодолением внутренних и внешних препятствий. Особенности волевого действия и его этапы, разновидности волевых качеств личности.

Характеристика волевых действий и психологические теории воли. Аспекты и структура волевых действий, волевые качества человека и их развитие. Воля как процесс сознательного регулирования поведения, взгляды античных философов на проблему воли человека.

Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности, его классификация и разновидности, значение в жизнедеятельности человека. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы. Индивидуальные особенности и его развитие.

Понятие, виды и формы проявления воображения. Психологическая характеристика диссоциаций и ассоциаций. Функции воображения и его проявление в творчестве. Понятие талантливости. Роль воображения в науке, его значение в жизни и деятельности человека.

Воображение как особая форма отражения, которая заключается в создании новых образов и идей путем переработки имеющихся представлений и понятий, как особая форма человеческой психики, занимающей положение между восприятием, мышлением и памятью.

Сущность и природа воображения. Связь воображения с разными сторонами личности. Опытно-экспериментальная работа по исследованию возможностей развития воображения учащихся в процессе обучения. Констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент.

Определение термина "воображение". Сравнительный анализ терминов воображение и чувственный образ, и их общая связь с рациональным познанием. Чувственное отражение и воображение. Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов.

Сущность определения воображения. Чувственное отражение и воображение. Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов. Воображение как форма преобразования знания. Модели и символы. Мысленный эксперимент и воображение.

Воображение как способность человека к спонтанному возникновению или преднамеренному построению в сознании образов, представлений, идей объектов, которые в опыте в целостном виде не воспринимались. Роль воображения на ранних ступенях развития культуры.

Роль воображения в творческом процессе. Определение взаимосвязи между воображением и творчеством. Предпосылки развития различных видов творческой деятельности. Классификация воображения по степени преднамеренности, активности, обобщенности образов.

Характеристика воображения как психического процесса создания образов предметов, ситуаций, обстоятельств путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание. Обзор организации и методики изучения особенностей воображения в дошкольном возрасте.

Воображение как особая форма человеческой психики и необходимый элемент творческой деятельности. Механизмы процесса воображения. Активное, пассивное, продуктивное и репродуктивное воображение. Формы связи между воображением и действительностью.

Воображение - свойство человеческой психики, занимающее промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Его сущность, абстрактная и конкретная форма. Развитие воображения в раннем возрасте. Особенности и критерии оценки его продуктивности.

Изучение воображения как процесса, которое выражается в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности, в создании программы поведения, когда проблемная ситуация характеризуется неопределенностью и в продуцировании образов.

Характеристика основных функций воображения. Репродуктивное и продуктивное воображение. Синтез и аналогия как основа создания любых образов фантазии. Влияние чувства на воображение. Особенности взаимосвязи воображения с интересами и талантливостью.

Изучение понятия воображения - особой формы человеческой психики, стоящей отдельно от остальных психических процессов и, вместе с тем, занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Воображение как отражение действительности.

Воображение как форма человеческой психики, занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Механизмы воображения и его анатомо-физиологическая основа. Переработка отдельных сторон имеющихся образов реальной действительности.

Роль воображения в формировании и развитии творческих способностей. Творческие способности и креативность. Развитие творческих способностей и природа творчества. Понятие воображение, его виды и функции. Воображение и личность, его роль в творчестве.

Воображение как процесс создания человеком никогда не воспринимавшихся образов объектов. Активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное и художественное мышление. Мечта как особая форма воображения. Упражнения и приёмы для развития воображения.