Значение младшего школьного возраста в культурно-исторической концепции. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста. Исследование возможности изменения социально-психологического статуса средствами учебной деятельности.

Алекситимия - фактор психического здоровья, который определяется современными тенденциями изменчивого бытия, апеллирующего к человеческому фактору. Переход в эпоху цифровых технологий - причина, определяющая наличие кризисности современного общества.

Общее понятие об интуиции. Постижение истины без логического анализа, основанное на воображении и предшествующем опыте. Женская и мужская интуиция. Оценка способности людей воспринимать информацию. Экспериментальные исследования возможностей интуиции.

Исследование трудностей, с которыми сталкивается исследователь при изучении социально-перцептивных феноменов в контексте конфликтного взаимодействия. Использование основных методов глубинного интервью и дискурс-анализа для изучения восприятия конфликта.

Снижение эффективности когнитивного контроля как одно из наиболее характерных признаков когнитивного старения. Особенности применения методов тренировки элементарных когнитивных функций, анализ их потенциала как средства коррекции возрастных нарушений.

Изучение возможностей коррекции самооценки у лиц юношеского возраста. Реализация специально разработанной программы, направленной на развитие коммуникативных навыков, самопринятия, повышение уверенности, которая приводит к нормализации самооценки.

Анализ возможности использования народной игры в качестве средства развития личности. Народная игра как транслятор традиционной культуры народа и общечеловеческих ценностей. Возможности народной игры в качестве средства развития ценностей культуры.

Невербальное общение как непрерывный процесс. Обладание способностью подмены непроизвольных движений произвольными, точный выбор количества затраченной на это движение энергии как признак актерского дарования. Законы пространственно-знакового поведения.

Анализ деятельности служб, входящих в систему профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и их эффективность. Дифференциация девиантного поведения созидательной и разрушительной направленности, определение способов профилактической деятельности.

Сущность психологического воздействия. Психологические особенности несовершеннолетних. Допустимые пределы психологического воздействия на несовершеннолетних граждан. Приёмы психолого-педагогической работы с трудновоспитуемыми детьми и подростками.

Характеристика конфликтов в воинских коллективах и пути их урегулирования. Причины возникновения внеуставных взаимоотношений в воинских коллективах и способы борьбы с ними. Особенности суицидального поведения военнослужащих и пути его преодоления.

Рассмотрение вопросов агрессивного и аутоагрессивного поведения осужденных, захватывающего поведенческую, когнитивную, а также аффективную подструктуры личности. Основные этапы организации и проведения превентивной работы с этой категорией осужденных.

Характеристика собственных сильных и слабых сторон, установление черт личности, нуждающихся в совершенствовании. Конструктивное использование критики. Сущность самоимиджа, влияние на него жизненного опыта. Сопричастность и отождествление с другими.

Психическая травма как жизненное событие, затрагивающее значимые стороны существования человека и приводящее к глубоким психологическим переживаниям. Внешние и внутренние аспекты существования личности, которые затрагивают трудные жизненные ситуации.

Рассмотрение возможности использования социально-психологического тренинга для формирования стрессоустойчивости. Анализ основных понятий, корректировка нормы личного поведения и межличностного взаимодействия, формирования положительной мотивации.

Использование сценарного подхода в психологической теории и практике. Содержательный анализ техник построения сценариев. Целесообразность применения сценарного подхода к решению эмпирических и практических задач психологической безопасности личности.

История возникновения посттравматического стрессового расстройства, типы стрессов и понятие психической травмы. Диагностические критерии и особенности клинической картины пациентов, программа занятий по формированию положительного эмоционального фона.

Развитие способностей студентов в ходе учебно-воспитательного процесса - способ реализации дифференцированного подхода к обучению, его индивидуализации, интенсификации. Тренинг - одна из основных форм воздействия на когнитивные способности студентов.

Исследование особенностей эмоционального статуса и поведенческих характеристик у детей, часто болеющих острыми респираторными заболеваниями. Эффективность применения иммуномодулятора полиоксидония для коррекции эмоционально-поведенческих расстройств.

Зоны психологических последствий информатизации. Локальные и глобальные преобразования. Перенос навыков работы с ИТ на навыки традиционной деятельности. Примеры реверсии, экзуции. Амбивалентность психологический последствий информатизации общества.

Понятие агрессии и психологические основы ее возникновения, а также факторы и предпосылки. Взаимосвязь семейного воспитания и возрастных особенностей агрессивного поведения у детей дошкольного возраста. Типы семейного взаимодействия, влияющие на него.

Психолого-педагогический аспект аддитивного поведения. Эффективность психотерапии аддиктов в зависимости от учета их личностных способностей. Ключевые причины и факторы формирования отклоняющегося поведения. Основные мотивации аддиктивных расстройств.

Проблема воспитания детей в психологических учениях Античности. Особенности возрастной психологии Древней Греции. Психологические аспекты обучения и воспитания детей в период Средневековья. Дальнейшее развитие детской психологии в эпоху Возрождения.

Изучение основателей гештальтпсихологии: М. Вертгеймера, В. Келера, К. Коффки, К. Левина. Исследование и характеристика процесса познания. Рассмотрение значения гештальтпсихологии, которая оказала влияние на необихевиоризм, когнитивную психологию.

Предпосылки и история возникновения гештальтпсихологии. Особенности изучения деятельности мозга и феноменологическое самонаблюдение, обращенное на различные содержания сознания. Влияние идей гештальтизма на преобразование бихевиористской доктрины.

Формирование психологической идеи, процесс развития главенствующей концепции миропонимания. Общности и различия в мотивации поведения людей и животных, сравнение проявления их эмоций. Различие в идеалистической и материалистической философии.

Древнегреческая философия в досократовский период. Новые подходы в объяснении природы психического. Представление о психике в эпоху Возрождения и Нового времени. Развитие психологических взглядов в XVIII – XX вв. Возникновение представлений о психике.

Развитие представлений о психике в периоды античности и Возрождения. Появление понятий о рефлексе, ощущении, представлении, ассоциации в эпоху Нового времени. Развитие психологических взглядов в XVIII-XX веках. Возникновение и развитие психики человека.

Понятие и особенности психики, отличительные признаки у человека и животных. Сознание как высший уровень психики человека, ее общественная природа и взаимосвязь с трудовой деятельностью. Формирование, характеристика деятельности и виды активности.

Содержание и актуальность проблемы управления производственными стрессами. Изменения в результате стресса во всех областях деятельности работника. Эмоциональное истощение как полное или частичное отсутствие в поведении работника каких-либо эмоций.